增强互动,提高英语教学的效率

教师在教学活动过程中,通过有效的策略,采取可行的方式,促进师生、生生之间的互动,调动学生参与互动的积极性,激发学生的学习兴趣,提升英语教学效率。     

合作互动,在小学英语教学中的实际运用

合作互动学习是以合作互动小组为基本形式的教学活动。它以教师为引导,学生为主体,系统地利用教学动态因素之间的合作互动关系来促进学习,以教学效果为平角标准,共同达成教学目标,包括师生互动与生生互动。通过合作互动学习可以提高小学生的学习兴趣,可以提高小学生的学习效率;对于教师的长远教学目标而言,有利于小学生口语交际的发展和缩短中下生与优生的差距。在多年的教学实践中,我把合作互动学习和小学英语教学有机地结合在一起,果然起到事半功倍的作用。     

让数学充满生命活力

新课标指出：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”在这个过程中。通过和谐的师生互动、生生互动,学生自主学习,小组合作、交流展示。教师适时点拨,达到一种全优课堂教学模式。     

如何提高学生在小学语文课堂上的互动

正有效的师生互动能增进学生和教师之间的感情,使教师在组织教学时更顺利。有效的教学组织形式加上师生双方在课堂上的积极互动是上好一堂成功小学语文课的首要条件。在互动中,师生平等,学生之间平等,在没有压力和思想负担的情况下,学生的思维运转快速,能激发起他们智慧的思考。教师把自己放在学生的位置上,通过体验学生的情感来促进教学方式的改变,激发师生、生生之间更好地     

初中数学教学中“导学互动”教学模式的运用

"导学互动"教学模式,是以学生为主体,通过教师的"导"促进师生、生生之间的交流和互动,以有效提高学生自主学习能力,促进学生更好地学习,增强学生思考能力,以有效提高课堂教学效率。因此,在初中数学教学中,推广"导学互动"的教学模式,可以有效提升学生学习的积极性,拓展学生的思维,营造和谐的教学氛围,提高课堂教学效果。     

信息技术课堂教学中的有效互动

课堂互动,主要是指在课堂教学中教师与学生之间的互动,也包括学生与学生之间、学生与计算机之间的互动。换句话说,就是师生互动、生生互动和生机互动。“互动”教学既能充分发挥信息技术优势,又能很好地培养学生的主动参与、探究发现、交流表达等能力,因而对信息技术背景下学生学习方式的转变和学生素质的提高具有重要作用。笔者下面主要讨论师生互动、生生互动的有效性。     

初中数学互动教学探索

传统数学教学中,师生互动设置较少,教学是单方面的知 识传播,是静态的,这种教学不利于学生学习数学知识,也不利 于学生思维能力的发展。新课改背景下,互动教学受到重视, 互动教学在初中数学教育中的落实,能够激发学生思维的积极 性,在师生互动、生生互动的情境中,学生可以有效的学习知 识,学生的创新素养也能够得到培养。互动教学是提升初中数 学教育成效的重要方式,教师要重视这种教学模式的创新 。     

利用电子白板 搭建互动平台

现代课程强调教学活动中各要素之间的互动,特别是师生、生生互动,但在实际的教学中,互动往往只是局限于教师问学生答,课堂中教师仍然占据着统治地位,享有更多的话语权。交互式电子白板为教学各要素之间的互动提供了技术支持,合理利用,有助于促进师生、生生以及师生和教学资源的互动等。通过互动,凸现学生的主体地位,提高课堂教学效率。     

谈如何提高高职英语有效教学

高职教育英语教学要提高教学的有效性,达到学生能够实际应用英语的目标,要求教师以培养学生的自主学习能力,促进学生的全面发展为中心;落实学生的主体地位,注重教学内容的基础性,突出职业性,形成师生之间、生生之间多样化的良性互动,促进学生形成多样化学习方式和自主学习能力。     

以互动教学激发学生的主动思维

教师应在教学中尊重学生的个性,发挥学生的个性特长,促进学生的特色发展。我们提倡互动,是为了达到师生之间、生生之间行为和思维的互动,使课堂教学从“以教为本”转向“以学为本”,从“以教知识点为主”转向“以知识建构为主”,从“以教师教授为主”转向“以师生互动、学生自主学习为主”,注重师生之间、学生之间的情感交流和人际合作,倾听学生的见解,鼓励学生独立探究和大胆质疑,从而实现教学方式和学生学习方式的根本转变。     

课堂教学互动及其优化策略——符号互动理论的视角

符号互动理论是一种从微观层面关注社会中人与人之间的互动的一种反实证的社会学理论。从符号互动理论的视角看,在课堂教学中,教师自我之间、师生之间以及生生之间存在着教师的主—客我互动、师生互动、生生互动和学生的主—客我互动;更好地实现教学互动,需要优化教学互动顺利进行的前提,调动教学互动的主体,选择贴近学生经验的互动媒介,巧用教学等待。     

英语课堂“交流互动”教学方式探索与实践

在英语课堂教学中,教师与学生之间的交流互动、学生之间的交流互动等都关系到课堂教学效率以及学生对于学习英语的兴趣程度。通过教师引导、学生自学、小组活动、课堂交流、练习评定等环节可以加强师生、生生间的交流互动。     

互动式教学模式在初中英语教学中的实践与思考

互动教学是一种基于以学生为主体,全面推动师生相互交流、相互促进、交互作用的教学模式,其核心就是要培养学生独立思考和创新思维。教师通过各种鲜活、有趣的课堂游戏及语言情景来使学生在"玩中学"和"学中用",以达到寓教于乐的目的。互动式教学不仅可以提高学生英语学习兴趣,而且有利于教师因材施教,使每个学生都能得到充分的发展。一、互动教学的含义所谓"互动"英语教学模式,就是把英语教学看作是师生     

高中英语口语教学中的小组合作学习

合作学习（Cooperative earning）起源于上世纪70年代的美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展,是一种以生生互动为主要取向的教学理论与策略体系。合作学习中的信息互动是一种复合的多边活动,它不是传统教学中教师向学生传递信息的单向型互动或师生间交流的双向型互动,而是师生、生生间的多边互动。合作学习旨在通过学生在异质小组中互相合作达成共同的学习目标,     

关于数学教学互动的思考

所谓教学互动，就是通过调节师生关系及其相互间作用而形成的和谐师生互动、生生互动、群体和个体互动、学习者与教学中介等之间的互动。教学互动力图摆脱以教师为中心，老师讲学生听，老师教学生学，把教师当作知识的装卸工，把学生看作知识的接受器的传统教学模式，努力促进师生之间、生生之间交互影响，多向互动，教学相长，共同发展。     

对话教学的课堂运用

一、对话教学的含义对话教学是一种以开展对话活动为主的教学方式,建立在师生互动、生生互动的基础上,强调师生之间、生生之间的对话式相互作用来达到学生自主学习和自由发展的教学方式。在思想政治课堂教学中,我们追求的是以思维为基础的互动对话即平等式对话,它包括教师和学生之间的对话、学生和学生之间的对话、学生与文本的     

基于有效教学视阈下的大学英语课堂师生互动研究

师生之间课堂互动,是师生之间相互了解交流的重要途径,在互动过程中教师可以发现学生在学习过程中存在的不足.可以针对其存在的问题进行指导分析,以做到更好的教学.课堂师生互动不仅对于学生的表达能力的提高有很大的帮助以外,对于教师的教学素养以及自身的修养等都会有很大的提高.学生通过互动能够更好地发现自身的不足加以改正.师生互动在英语教学过程中是非常重要的,也受到了广大师生的重视和关注.     

语文课堂互动教学路径探究

互动教学能有效激发学生的学习兴趣和学习主动性,从而提高课堂教学有效性。教师应当重视语文课堂中的互动教学,在教学的导入环节、教学过程及课后作业中,促进学生与多媒体的互动、学生与学生之间的互动以及学生与文本的互动,并将师生之间的互动贯穿课堂教学全过程,引导学生在多元互动中提高学习思维能力,提升语文核心素养。     

浅谈小学英语课堂教学中的互动策略

新课标理念下的小学英语课堂教学,组织开展教学活动时,更多倡导的是多维互动。互动包括三个要素：学生、教师和教育信息资源。也就是说,不仅有在师生交流中产生的师生互动,还可以有在合作学习中产生的生生互动,也可以有在现代信息技术中产生的人机互动,从而使教学活动成为教师、学生、教材、环境之间的多边多向的信息传递活动。教学中产生的有效互动。能够更好地激活课堂气氛,调动学生学习英语的积极性,     

基于互动教学的初中语文教学实践分析

互动教学在激发学生学习热情、培养学生思维能力等方面具有较大的优势,然而部分初中语文教师一直沿用单一的互动方式,不能够充分凸显学生的互动主体地位,师生、生生之间的互动深度、广度不足,导致互动教学的优势和价值得不到体现。面对这种情况,初中语文教师要进一步提升思想认识,结合文本主题及学生情况,灵活运用多样化的互动形式,增强师生、生生以及学生与文本之间的互动,促使初中语文课堂教学效果得到改善。