课堂提问与思维训练

亚里士多德曾经说过，思维自疑问和惊奇开始．启发式教学中的提问，正是拨动学生思维之弦的主要手段，成功的课堂提问，可以“一石激起千层浪”，收到理想的教学效果．根据笔者的教学实践，课堂提问设计，可以从以下几方面入手。     

课堂提问与思维训练

古人云：“学起于思，思源于疑。”学与疑从来就有须臾不可分离的关系。清代学者刘开也说：“问与学，相辅而相行者也，非学无以致疑，非问无以广识。”因此，一个语文教师，如果在课堂教学中能恰到好处地设问题置疑，就会激起学生求索的兴趣，调动学生学习的主动性，促使学生在分析解决问题的过程中启发思维，培养思维能力。长此以往，学生不仅获得了知     

课堂提问与思维训练

古人云 :“学起于思 ,思源于疑。”学与疑从来就有须臾不可分离的关系。清代学者刘开也说 :“问与学 ,相辅而相行者也 ,非学无以致疑 ,非问无以广识。”因此 ,一个语文教师 ,如果在课堂教学中能恰到好处地设问题置疑 ,就会激起学生求索的兴趣 ,调动学生学习的主动性 ,促使学生在分析解决问题的过程中启发思维 ,培养思维能力。长此以往 ,学生不仅获得了知识 ,更重要的是逐渐养成了良好的思维习惯 ,学会了思维的方法 ,最终形成质疑、提问的能力和习惯 ,达到自能读书的目的。所以 ,设问置疑、课堂提问是语文教学中至关重要的一环 ,也是阅读教学…     

课堂提问中的思维训练

课堂提问是决定教学成败的重要因素之一。在阅读教学中,怎样凭借课文,优化课堂提问,对学生进行思维训练呢? 一、急问抢答,培养学生思维的敏捷性 教者发出一连串的急问,促使学生争先恐后地抢答,以训练学生思维的敏捷性、灵活性。如讲读《蜜蜂引路》(六年制第三册)第三节问道:(1)列宁边走边看发现了什么?(2)列宁仔细观察又看见了什么?他会怎样想?:(3)开门的是列宁要找的养蜂人吗?这里为什么用“果然”一词?(4)列     

巧用课堂提问 训练学生思维

课堂提问是教师常用的教学手段,运用得当可以培养学生思维的准确性、灵活性、发散性、深刻性,调动学生参与课堂学习的积极性、有效性,提高课堂教学质量。     

中学语文课堂提问的思维训练

多年来,在中学语文课堂提问中,我坚持多种题型的设计和实践,对提高学生的思维能力,有显著成效。一、六种题型的设计和实践 1.急问抢答题教者发出一联串的急问,促使学生争先恐后的抢答,以训练学生思维的敏捷性、灵活性。例如:在单元教学的起始阶段,为了让学生对单元内容有个概括了解,我常作这样的急问:“这一单元包括哪儿篇文章,作者是谁,他们生活的时代如何,各篇文章的主要特征是什么?”也对单元某一方面的“内容”,诸如线索、人物、体裁的细微分类等问题连珠般地深追细问。如:这一单元的小说,各属于小说的哪一种;这一单元的诗歌分属诗歌的哪一类?在     

巧用课堂提问训练学生思维

课堂提问是教师常用的教学手段,运用得当可以培养学生思维的准确性、灵活性、发散性、深刻性,调动学生参与课堂学习的积极性、有效性,提高课堂教学质量.     

语言训练与小学语文教学(七) 改进课堂提问凸现语言训练

提问 ,作为阅读教学的重要手段和途径 ,其方法的选取和运用直接影响着教学。随着把阅读课上成语言文字训练课这一课题的提出 ,传统的课堂提问已面临挑战。为促使阅读教学的本质回归 ,须改进课堂提问 ,凸现语言训练。一、阅读本质观 :问题的选择把阅读课上成语言文字训练课 ,这是阅读教学本质属性的必然回归 ,是素质教育对语文教改的强烈呼唤。因此 ,阅读教学中的提问须突出语文学科的本质特征 ,选择语言训练与情感熏陶、语言训练与思维发展、语言训练与学法指导的结合点提问。１．语言训练与情感熏陶的聚焦。课文是语言文字和语言情感的复合…     

优化课堂提问 提高语言训练实效

优化课堂提问提高语言训练实效○特级教师／贺振华郭根福课堂提问是语文课堂教学中一种常用的较简便的教学方法。但是,不是所有的提问都能提高语言训练的实效。目前课堂教学中盛行的“一问一答”式的提问,虽然占用了大量的教学时间,但是训练的效果不佳。好的课堂提问,...     

优化课堂提问 提高语言训练实效

回顾我国多年来小学语文教学改革与研究的历程,我们走了许多弯路。其中一个很重要的原因,就是对语文学科的基本性质认识不清。小学语文学科的基本性质问题,在小学语文教学理论中处于基础理论的地位,语文教学活动中的教学目标、教学策略、教学方法、教学程序等,都不同...     

重视课堂答问语言思维训练

问和答是两个紧密相关的环节。在课堂教学中,认真组织落实好这两个环节,不仅能提高教学效率,而且对培养学生的语言思维品质有重要的意义。     

在小语课堂落实习作表达思维训练

在小学语文课堂中,写作能力的思维训练对于学生来说是十分重要的,小学语文老师在进行课堂教学的时候应注重对学生写作思维的培养。近几年来,许多语文专家对于小学生的写作能力越来越重视,通过大家共同的努力,小学生的写作能力明显得到提高。但是,目前的小学语文写作教学还不完善,就当前的小学语文教学情况而言,小学生在练习写作上还存在着一些问题。通过长久的研究发现,写作思维的训练是小学语文课堂教学中的基础。因此,本文就培养学生思维能力的方法进行了分析与研究,希望在此方面能够提供一些有效的意见。     

把握好课堂提问的节奏

提问是“启发式”教学中最常用的一种教学手段,是课堂教学时师生进行交流的主要方式.恰当的课堂提问能在帮助学生理解课文内容,获得有关知识的同时,对他们进行语言文字训练与思维训练,促使其思维的发展及各种     

基于创新思维训练的高中政治课堂提问艺术

在高中政治课堂中,教师要善于设置提问,引导学生主动发现问题、探究问题,提出采取发散式提问、批判式提问和综合式提问等方式,培养学生的创新思维,提高学生的创新思维能力。     

启发学生思维 加强语言训练——阅读教学提问小议

在一次阅读教学观摩活动中,几位教师都上《海滨小城》这一课,以便集中研究阅读教学如何加强语言文字训练的问题。这几堂课,教师的教学思想有所转变,训练意识有所加强,体现了语文学科的一些特点。但是存在的问题也是明显的,主要是教和学的关系还处理得不够好,语言文字训练还没有真正落到实处,教学中有目前常常见到的形式主义的做法,突出地表现在教师的提问上。     

关注课堂提问思维生成思维

数学课堂是一个有组织的认识过程,课堂提问作为一种常见的教学方式贯穿始终,而课堂上学生的思维过程往往就是从问题开始的。反观我们平日的数学课堂,并非所有的课堂教学提问都能达到预期的目标。作为小学数学教师,我们的课堂提问该关注什么？     

语言训练务求落实

著名小语专家张田若先生指出:“加强语言文字训练,使语文学科返璞归真,提高质量,是当务之急。”语文课中的“训练”,是指教师有计划、有步骤地使学生的语文知识转化为技能的教学实践活动。值得注意的是,语言文字的训练不等于文字游戏或问题的解答,而是对学生语盲文字的认识、理解和思想感情的表达、语文学习品质的培养等方面的综合训练,它具有丰富的内涵。语言训练的过程是一种认识逐步提高的过程,“训”在于指导学生去认识规律,“练”在于让学生通过操作去掌握规律,形成能力,只有训练落实,才能提高学生的语文综合能力。     

语言训练及思维训练

为什么说语文教学应该高度重视语言训练和思维训练呢?其二者之间的相互关系及作用又是什么呢?下面,是我的点滴之见。 在语文教学的领域里,我时常听到教师和学生对语文教学的不同的反映。语文教师认为语文课不好教,既费时间,又费口舌,但仍不见成效,不如数理化教学见效快。而学生们也普遍认为语文不好学,听起课来枯燥无味。考起试来成绩也没有明显的提高。对语文教学来自教师和学生的不同反映有没有道理呢?我认为有其一定的道理。但更重要的一点,就语文教师来讲,普遍忽视了该门学科在教学过程中一