论现代教师师德的构建

师德是指教师在从事教育工作中逐步形成的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志,是教师从事教育工作时所遵循的行为规范和必备的品质,它体现着社会和人民对教师的希望和要求。教师师德高尚,学生才能"亲其师,信其道",传道授业才能收到事半功倍的效果。教师师德应该通过以下方面体现:     

学术公正:教研员的师德个性

区县级教研员很多原本是基层学校的优秀教师,有着良好的师德。履新后,由于工作轴心由研究、服务学生成长转为研究、服务教师成长,其师德的目标与内容指向、形式与行为显现随之发生很大的变化。这需要我们去研究和把握教研员的师德。在我看来,师德是教研员职业素养的灵魂,而学术公正是对教研员师德的特殊要求。一、学术公正:方向与力量师德是教师的职业道德,是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范、行为准则和情操品质。它是在教师与学生、与教育工作、与同事领导、与自我的关系认识与关系行为中显现出来     

教师师德的体现途径

我们都知道,教师师德高尚,学生才能＂亲其师,信其道＂,传道授业才能收到事半功倍的效果。那么,什么是师德呢？师德是指教师在从事教育工作中逐步形成的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志,是教师从事教育工作时所遵循的行为规范和必备的品质,它体现着社会和人民对教师的希望和要求。     

专业化：传统师德向现代师德的转型

师德归属教师专业道德,是教师专业特性的重要组成部分,集中体现于教师的专业行为之中,影响着教师的专业生活。师德反映和概括教师与学生之间最本质、最重要、最普遍的道德现象与道德关系,师德的这一特质决定了尊重学生、促进学生发展和坚持教师的自我提高应是师德中核心的专业要求。教师应在丰富专业知识的过程中提高师德认知,在形成专业技能的过程中培养师德能力,在涵养专业情意的过程中激发师德情感。     

新时期加强高校师德师风建设研究

师德师风建设是社会主义精神文明建设的内容之一,在当前高校的师德师风建设中部分教师教书育人的观念、爱岗敬业的意识淡薄,教师与学生接触沟通交流不够,教师对理论学习的主动性不强。其原因主要是受市场经济的负面影响,教师师德培训、理论学习的不充分。高校要发扬教师的奉献精神、乐业精神,增强教师热爱学生的自觉性,努力提高教师专业教学能力,提升教师的教学道德水平,加强高校教师的理论学习,以此加强师德师风建设。     

努力提高教师整体素质

在教师诸多素质中,师德占有重要地位师德充分体现了教师特有的职业理想、态度、规范、作风、情操等,具有高尚的职业道德是教师职业活动的最基本要求。依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表是教师师德的主要规范。其中,爱岗敬业热爱学生教书育人为人师表是其核心和灵魂。高尚的师德需要在教育教学实践中不断地锤炼和陶冶学高为师,德高为范,不断提高教师师德为核心的整体素质是全面推进素质教育,保证教育质量的关键,也是学校党支部的重要责任和任务。我校党支部坚持把师德建设放在首位,采取切实有力的措施,努力提高教师的整体素质。学校党支部通过教代会专题研究讨论教师教书育人工     

加强师德建设

师德是一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、道德情操和道德品质。在当前进行素质教育的过程中,要提高学生的整体素质,其关键是提高教师的道德素质。一、师德在素质教育中的地位1.师德是教师素质的重要组成部分。教师劳动的特点决定了教师素质构成的特殊性。教师的素质包括教师的道德素质、业务素质、心理素质、身体素质、审美素质等,其中道德素质起着导向、动力和保证的作用。2.师德是教师人格特征的直接体现。在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身、父母的替身。社会环境,家庭因…     

对学生参与师德评价的思考

A中学是一所普通的农村中学,教师工作勤奋、踏实,教学成绩在同类学校中一直名列前茅,为进一步提高教育教学质量,校长效仿高校的师德评价制度制定了《A中学师德评价办法》,其核心内容就是将教师师德的评价权完全交给学生。经过三年的实践,不但没有达到提高教育教学成绩、树立良好师德的初衷,反而使原本和谐的教师间关系变得紧张、干群关系矛盾日益显露,教师的责任感和事业心极度减弱、教育教学质量明显下降,体罚和变相体罚学生的现象比以前多了……作为教师,师德是其从事教育事业的生命线,通过师德的量化评价促进教师的全面发展,而把评价教…     

中小学教师师德的社会期望与评价——基于公众与教师视角的实证调查

办人民满意的教育是我国教育工作的重要价值导向。了解公众对中小学教师师德品质的期望与现状评价并将其作为师德培训指标构建的依据,对办好人民满意的教育具有积极意义。访谈分析发现,社会大众对合格教师师德品质的认知可凝炼为爱岗敬业、关爱学生、严谨治学和为人师表四大核心要素。问卷调查的结果显示:公众对中小学教师师德品质有全方位的较高期望,尤其强调严谨治学和关爱学生两个方面;公众对中小学教师师德现状的评价总体较积极,但在关爱学生的品质上对教师的评价相对较低,且现状评价与期望差距较大;中小学教师自身对师德现状各方面的评价都比公众更积极,且在最关切和不满的师德品质上与公众存在一定差异。向教师准确传达公众对师德的期待和评价,引导教师理性看待公众和自身观点的差异,对师德培训指导标准的制定和师德培训的实施具有积极意义。     

浅谈师德的育人作用

我们面对的学生是处于模仿力极强阶段的孩子，孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师的言行对于学生具有强烈的暗示和感染力，对学生具有潜移默化的作用。因此，要树立良好的教师形象，教师自己必须在思想，道德，文化等方面真止成为学生的表率，处处率先垂范。新时期的师德精神应该是师德师风和师能的完美结合。一个师德高尚的教师，其职业道德中的应有之义还应该包括丰富的学识、渊博的知识、     

尊重学生是教师的基本道德

教师的思想道德一直受到教育行政部门、学校和社会的极大关注。教师道德的好坏不仅影响学生的成长、事关学校的荣誉,而且还影响到学生的一生乃至社会风气。师德的内涵不仅包括教师的学识、修养、行为、形象,还涉及到很多方面。在师德内涵中,尊重学生是非常重要的内容,教师必须守住这条底线。目前,教师的师德水平下滑严重,给社会和学生成长造成了一定的负面影响。加强师德建设迫在眉睫,热爱学生、尊重学生是对教师道德建设的基本要求。     

谈师德和正气在高校育人中的作用

谈师德和正气在高校育人中的作用廖梅师德是教师的职业道德，既指教师在从事教育劳动、教学活动和履行其职责时，必须遵循的行为准则与规范的总和，也指教师个体应具备的道德品质。师德规定着主体日常生活、工作中处理教师与学生之间、教师与教师之间关系的行为准则。良好...     

学校应加强师德教育

振兴中华的希望在教育,振兴教育的希望在教师,推进素质教育健康发展的关键所在是教师良好的师德。实践出真知,实践告诉我们：教师对学生教育的成败关键在于师德的好与坏。只有师德好,才可育人成才。只有教师以好的师德影响和教育学生,才是一个会教书育人能赋予学生以生机的好教师。因而,教师的形象是学生潜移默化的逼真图象。故提高育人素质——加强师德教育刻不容缓,势在必行。     

论师德、师风、师爱

师德是教师的立身之本。而良好的师德师风,则是一个学校的立身之本。师德的表现是多方面的。教师经常与学生在一起,教师对工作的态度,对学生的态度,对社会的看法,甚至其一言一行都会对学生产生影响。所以,教师要时刻规范自己的行为举止,为人表率。     

试论新时期师德建设的核心与基本规范

师德是教师在从事教育劳动和履行其职责时必须遵循的行为规范和行为准则的总和。新时期师德建设的核心是为人民教育事业无私奉献,其基本规范是教书育人、热爱学生、为人师表和勤奋进取。     

重建今天的新师德

师德,是教师工作的精髓,可以用师爱为魂,学高为师,身正为范概括其内涵。师德是教师素质的灵魂,师爱又是师德的灵魂。在很大程度上,热爱学生就是热爱教育事业。然而热爱学生并不是一件容易做到的事,让学生体会到教师的爱就更加困难。全     

如何关爱学生——对师德建设的一点思考

教师是知识的化身,是人格的楷模,是学生增长知识和美好心灵的塑造者。其一言一行都会对学生产生影响．一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上,全面以身作则,这样才能为人师表。教师的素质重在师德．师德的重点表现在于对学生正确关爱。     

师德修养:提升教师幸福感的必经之路

古往今来,师德修养和教师幸福感的关系,在教育界一直被讨论。从伦理学出发,师德与幸福感是有机统一的,并且师德修养应该成为提升教师幸福感的必经之路。具体来说,应处理好三对关系:一是教师个体与教育事业的关系;二是教师与学生的关系;三是教师与其自身人格塑造的关系,从而真正做到爱岗敬业、教书育人、为人师表。     

浅谈师德的育人作用

一、用榜样的力量感染学生我们面对的学生是处于模仿力极强阶段的孩子,孔子说:"其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。"教师的言行对于学生具有强烈的暗示和感染力,对学生具有潜移默化的作用。因此,要树立良好的教师形象,教师自己必须在思想,道德,文化等方面真正成为学生的表率,处处率先垂范。新时期的师德精神应该是师德师风和师能的完美结合。一个师德高尚的教师,其职业道德中的应有之义还应该包括丰富的学识、渊博的知识、过硬的专业基本功     

八面来风

哈尔滨:建师德档案作提薪依据从今年开始,哈尔滨市每位中小学教师的师德表现都将被记入“师德档案”,成为其职务评聘、提薪提职的重要依据,师德年度考核不合格的教师将被“一票否决”。这是哈尔滨市教育局将师德建设纳入制度化管理的一项重要举措。师德档案是专门记载教师师德表现的资料,包括师德成绩记载,违反职业道德规范情况记载,学生、家长、社会