如何提高初中数学教学质量

正众所周知,数学知识不同于语文的感性倾向,更加倾向于理性的范畴。对于大多数的数学题目来说,正确的答案只有一个,所以对数学的学习有助于培养学生的逻辑思维能力。然而,纵观当前的初中数学教学,我们发现学生的数学成绩很多时候会出现两级分化的奇特现象:成绩好的非常好,差的又特别差。如何改变这种现象,显著提高初中数学的教学质量呢?作为一名初中数学教师,我结合多年的教学经验,认为应从以下几点入手。     

浅论提高农村数学教学质量的措施和方法

在我国基础教育由应试教育转向素质教育的今天,在全国上下一片"减负"声中,作为一名农村初中数学教师,既要做到减轻学生负担,又要提高数学教学质量,还要促进学生全面发展.农村初中数学教学质量差,是大家所公认的,那么如何提高农村初中数学的教学质量呢?这已经成为当前教学的热点问题.我在二十多年的农村初中数学教学生涯中,一直不断地探究,努力寻求解决提高农村初中数学教学的有效办法,取得了一点小小的成绩,现结合我的教学实践及亲身体会,提出一些拙见.     

如何提高农村初中数学教学质量

农村初中数学教学质量差，是大家所公认的。那么如何提高农村初中数学的教学质量呢？这已经成为当前教学的热点问题。现结合我的教学实践及亲身体会，提出如下描施：端正学生学习态度；激发学生学习兴趣；交给学生学习方法；改进教学方法。     

数学教学提高之我见

在我国基础教育由应试教育转向素质教育的今天,在全国上下一片“减负”声中,作为一名农村初中数学教师,既要做到减轻学生负担,又要提高数学教学质量,还要促进全体学生德、智、体、美、劳的全面发展。农村初中数学教学质量差,是大家所公认的,那么如何提高农村初中数学的教学质量呢？这已经成为当前教学的热点问题。在多年的农村初中数学教学生涯中,我一直不断的探究研究,努力寻求解决提高农村初中数学教学的有效办法,现结合我的教学实践及亲身体会,提出一些有效的办法和措施。     

浅谈如何提高农村初中数学教学质量

在我国基础教育由应试教育转向素质教育的今天,在全国上下一片“减负”声中,作为一名农村初中数学教师,既要做到减轻学生负担,又要提高数学教学质量,还要促进全体学生的全面发展。农村初中数学教学质量差,是大家所公认的,那么如何提高农村初中数学的教学质量呢？这是摆在每一个数学教师面前一项紧迫而又艰巨的任务。现就结合我的教学实践及亲身体会,提出一些有效的办法和措施。     

也谈数学学业不良学生的转化

在初中的数学教学过程中,每个班级都有一些学生的数学成绩比较差,这严重地影响了学生的学习积极性,阻碍了学生素质的全面提高。因此,作为一名初中教学工作者,应及早帮助学生分析原因,找到防范及矫正的对策,才有利于数学成绩的提高,有利于各科的同步发展,使学生对学习充满信心。     

农村初中数学教学实践初探

目前我国农村初中学生普遍存在数学基础差、知识面不广、反应能力较低的弱点,因此许多数学教师有这样的同感：一个数学问题讲了很多遍,学生还是不懂或一知半解。如何落实素质教育目标,提高学生的数学素养,下面我结合自己的教学实践,针对农村初中数学教学中普遍存在的问题谈几点解决的方法。     

农村初中学生数学思维的培养

素质教育已成为学生发展的重要途径,新课改后,素质教育得到了进一步发展．在初中教育阶段,数学教育起着一定的主导作用．对于一个初中数学教学工作者来说,训练每一名学生的思维,从而培养他们的能力是当务之急．但现在农村初中学校,由于硬件差,各方面还不尽如人意,且农村学生又占很大的比例,所以,培养农村初中学生的思维难度很大．     

如何帮助学生理解数学语言

我们常常听到这样的议论:学生看不懂数学课本和数学题目,是语文程度差的关系,解决这些问题的任务应当由语文课来承担。这样的看法是否全面?带着这个问题,我阅读了现行初中数学教材,并对初中学生学习数学的有关情况作了一些了解。本文就学生学习     

浅谈数学教学中的自我教育

随着新课程改革的全面推进,一些全新的教学理念、全新的教学模式走进初中数学课堂。作为一名多年来一直工作在一线的数学教师,我一直在为提高数学教学效益而努力着。然而,随着课程改革的伞面推进,很多老师提出一个令人费解的现象,基础好的学生喜欢数学的原因是为了考重点高中,将来考名牌大学;基础差的学生依旧迷恋网吧、游戏机厅,     

浅析新课改下的初中数学教学

通过研究初中数学新课程标准,结合自己多年的初中数学教学实践,我想作为一名现代的数学教师,我们主要应该做到以下几点:首先要帮助学生树立学习数学的自信心;接着把数学问题与生活联系起来;然后把数学游戏引入课堂;给学生足够的课堂讨论时间;最后要客观地去评价学生。     

初中数学竞赛辅导的几点做法

初中数学竞赛辅导的几点做法浙江省上虞丰惠镇中学许宝龙１９９５年全国初中数学联赛中，本人辅导的四名参赛学生，一名以满分的成绩获全国一等奖，两名获全国二等奖．在１９９４年的浙江省初中数学竞赛中，两名获二等奖，另两名获三等奖，均取得较好的成绩．现谈谈自己两...     

新视域下初中现阶段数学教学存在的弊端及对策探析

一、初中阶段学生学习数学的特点 初中阶段学生数学学习成绩两极分化非常严重,学习差的学生占的比例较大,特别在初中二年级表现得尤为明显。     

对初中数学课堂教学活动化的研究

初中数学课堂教学活动化的研究是我校已被河北省教育学会批准立项的“十一五”规划课题。现已实施近两年,我作为一名一线教师,在开展初中数学课堂教学活动化的过程中感受颇丰。通过初中数学课堂教学活动化,使学生动脑、动手、动口,使学生参与到课堂活动中来,调动学生态度、认知、情感等一切非智力因素,     

初中数学教学要兴趣成绩两不误

<正>在小学简单的数学基础之上,学生抱着对数学的憧憬进入了初中。然而,作为一名初中数学老师,我一直在思考为什么小学数学基础相同而且智商相当的学生在初中学习了一段时间数学之后,无论是成绩还是思维,都出现了不小的差距。通过与学生的交流沟通及对自己教学方式的不断摸索,我最终得出了答案:兴趣。下定决心进行教学方式的改革后,我准备利用初一上半学年的半个学期作为试验期,对我的新想法进行试验。由于     

教育就是一场“西天取经”

<正>于老师:您好!我是一名初中女教师,任教数学,目前做一个班的班主任。我带的这个班的生源参差不齐,一部分学生基础很好,上课一听就会;而大部分学生的基础都非常差,再加上家长文化水平不高,很多是在工厂里打工的,经常要加班,孩子放学回家后没有人管,一些学生干脆     

中小学数学衔接的方法

<正>作为一名从事数学教学多年的教师,我深切知道学好小学数学对于学生的重要性,它不仅是学生数学的基础构建过程,还是学生数学思维的启蒙过程和数学素养的培养过程。从初一到初三,有的教师认为初三是初中最重要的阶段,它包括知识的系统复习、查漏补缺,它经历各种考试的千锤百炼。我却觉得,初一才是学生最重要的阶段,它是整个初中数学学习的基础,是学生新的数学思维、数学方法和数学态度的养成阶段,对于学生     

数学教学与学生良好个性品质的培养

数学教学与学生良好个性品质的培养林佩华（南昌十一中）我是一名数学老师。原来总以为，培养学生良好的个性品质是政治教学和班主任的事，与数学教学不相干。后来我在教学中渐渐发现，数学成绩差的学生，往往都缺乏良好的个性品质。比如有的学习目的不明确，有的学习意志...     

美国初中数学教师岗前培训的内容

在美国一名合格的初中数学教师所应该具备的知识，既包括深刻理解初中阶段的数学内容，也包括灵活透彻的掌握小学阶段的数学内容．作为一名合格的初中数学教师不应该轻视小学阶段的内容，他们应该清楚，学生小学阶段对整数及其运算的学习奠定了初中学习有理数及运算的基础；学生有了小学学习过简单图形的基础，     

数学教学的点滴心得

影响数学教学质量最本质的因素是什么?我在长期任教实践中体会到：主要是师生心理状态问题。教师抱怨生源差，学生不是“学数学的材料”；学生认为数学难学，几何更难学。低分者自暴自弃，缺乏自信，不愿做数学题。因此，要大面积提高初中数学教学质量，首先要克服学生对学数学的心理障碍，改变畏难情绪，变消极被动的心理状态为积极主动的心理状态。