论身势语的社会符号功能

当一个符号的意义主要来自于交流双方的时候,这样的符号是社会符号。它的功能处于突出的位置。社会符号包括两个方面：反映社会意识形态的符号和用于人际交流的标志性,仪式性的符号。本文论述的身势语即用于人际交流的标志性符号之一。     

论身势语在跨文化交际中的运用

身势语是非语言交际的重要组成部分,在不同文化中,身势语的意义并不完全相同,各民族有不同的非语言交际方式。本文简要介绍了身势语的概念和特点,并分别说明了其中的空间距离、目光注视、身体接触、姿态动作及面部表情的文化差异和社会交际功能。     

浅论英汉身势语的文化差异

身势语是非言语交际手段的一种,它包括姿态动作、面部表情、目光交流、手势以及体距等五大方面。本文论述了身势语的功能与话语结构、英汉身势语的文化内涵及差异,及其研究意义。     

浅议身势符号

本文首先粗浅地分析了身势符号的特点,然后指出其相对于语言的作用,最后简述身势符号研究的意义。     

身势语在符号学中的位置

身势语是符号学研究的对象。是非语言符号重要的组成部分,并与自然语言符号平行。它不是副语言。身势语具备典型符号的特质和功能。因此理应将其置于交际框架内研究和应用。     

浅谈教师身势语

“身势语”，又称人体语言，简称“体语”，是无声的语言。语言学家把伴随在谈话之中的眼神、面部表情、点头、皱眉、耸肩、手的动作和整个身躯的姿态等非语言性的动作称做“身势语”（《语言学教程》郭谷兮主编，陕西人民教育出版社出版）。它是通过人体器官的动作或某一部分的变化来进行思想和感情交流的一种形式，也就是利用人的身体动作来传递信息。美国学者伯德惠斯戴可以说是“身势学”的创始人。他设计了一套可以用来记录面部表情和身体动作并以此代表“身势语”最小单位的符号。不过，也有人认为这不太科学。但许多事实和研究却证明，身势语无法没有，也不能没有。教师的身势语是指在教学过程中，教师通过特定的眼神、表情、手势、身体姿势及某些复杂组合来传递丰富的教学信息。它是教师人体的一种外观形式，具有完全的可见性和生动的形象性。在教学中，尤其在人文类的基础学科——语文教学中起着不可估量的作用。研究和掌握教师的身势语具有重要的社会、教育意义和审美价值。本文主要结合教学实践，侧重对语文教师的身势语作初步探讨。     

伴随话语的非言语符号

非言语符号是普通语言学研究的不再新鲜的课题。长期以来,一提到非言语符号,普遍会联想到手势语或身势语。可见对非言语符号的理解不全面。为此,本文综观这方面的研究成果,把非言语符号分作两大系统,以对其作出尽可能充分全面的描写和分析,并指出研究伴随话语的非言语符号的现实意义。     

论非言语交际中的体势语

非言语符号是交流中必不可少的,而体势语是非言语交际的重要组成部分。本文主要介绍了体势语的概念、特点、社会功能,并分别从空间支配、目光语、身体接触、姿态动作、面部表情五个方面讨论了体势语的交际功能和文化差异。     

社会符号学视角下炎帝塑像互动意义的构建

现当代科技、多媒体的发展改变了人际交流方式和意义表达方式。除了语言,图像、颜色、三维物体等其他社会符号同样也具有社会功能,也能够表达意义与构建意义。借助视觉语法的次级系统——接触、社会距离、态度和情态,对炎帝塑像进行了社会符号学的视觉解读。通过研究发现,设计者经过精心创意、构思,使炎帝塑像与观看者及社会文化环境具有良好的互动。,     

科技学术语篇的人际功能及其体现

传统文体观强调语言对客观世界的认知,而忽视了对语言的社会交流性,即人际意义的研究。韩礼德的三大纯理功能理论为重新分析科技学术语篇提供了理论视角。本文从语篇的人际意义出发,以互联网上搜索到的20余篇科技学术语篇为语料,从话语的对话协商功能、劝说功能、掩蔽功能、评价功能等四个方面探讨了科技学术语篇的人际功能及其体现形式。     

符号转换与知识意义的理解

学生学习的知识主要是以语言或数理逻辑等符号为载体呈现的。学生学习知识的过程实质上是对符号所表达意义的理解和把握的过程。由于同一种意义可以用不同的符号进行表征,因此,不同类型符号之间的对比和转换,是理解符号意义的一种有效途径。在学校教育中,教师可以运用沟通符号与实际事物的联系、在实际生活情境中进行不同符号之间的转换、利用多媒体和人际交流促进符号间的对比和转换等策略,帮助学生理解符号的意义。     

《逻辑哲学论》的符号学向度

《逻辑哲学论》的符号学思想,清晰化了符号和意义之间的纵向逻辑线索,为语言符号进入横向人际交流准备了条件。在经典符号学谱系中,这一重要思想,具有区别于皮尔士、索绪尔的独特价值。就语言符号的规律而言,纵向和横向是语言符号从意义构成到社会交流所必须完成的两个阶段。纵向是逻辑构成,横向是交流实践,语言符号自身勾连在纵横两条轴线上。经典符号学关于这一问题的困惑,在《逻辑哲学论》的符号学思想中获得了清晰的解释。     

试谈英语教学中身势语的重要性

身势语是一种重要的交流方式,在英语课堂教学过程中,教师应适当地运用无声语言,即身势语,如面部表情、眼神、手势、动作等。本文主要论述了身势语的重要性以及运用身势语需要注意的几个问题。     

《史记》语言艺术新探

本主要试用符号束,即面相身势这一语用学理论,来研究《史记》语言艺术。通过分析面相身势描写在《史记》人物形象塑造中所起的重要作用及原因,阐明面相身势描写是司马迁成功塑造《史记》人物形象的重要语言手段。     

美国人的肢体语言

在日常生活交流过程中,在许多场合下,身势语言(body language),即各种手势、姿势和身势(signs.slgnals cnd gestures)也是人们常用的交流工具.你知道美国人常用的身势语有哪些吗?下面就以身体部分为单元,把美国人生活交际中经常使用的手势、姿势和身势介绍给大家.     

身势语在中西文化中的差异性研究

身势语是指语言或非语言交际中具有交际意义的身势动作。它是非语言交际中重要的组成部分,包括手势、面部表情、目光接触、身体接触等。它的交际作用是不可忽视的,所以我们应当了解和探索关于身势语的一些由来和发展,进而了解身势语在交际中的重要性和必要性。身势语间有相似之处,但有些在不同文化背景下身势语所代表的意义并不完全相同。本文对比研究了身势语在中西文化中的差异,以求达到理想的交际效果。     

试谈英语教学中身势语的重要性

身势语是一种重要的交流方式，在英语课堂教学过程中，教师应适当地运用无声语言，即身势语，如面部表情、眼神、手势、动作等。本文主要论述了身势语的重要性以及运用身势语需要注意的几个问题。     

美国人的肢体语言

在日常生活交流过程中,在许多场合下,身势语言(body language),即各种手势、姿势和身势(signs,signals and gestures)也是人们常用的交流工具。你知道美国人常用的身势语有哪些吗?下面就以身体部分为单元,把美国人生活交际中经常使用的手势、姿势和身势介绍给大家。手The hand1     

演员:最卓越的图像符号——兼论艾思林的演员符号观

艾思林指出,演员是最卓越的图像符号,演员是戏剧的首要成分,是戏剧的核心。演员除了拥有由本人控制的个人人格和情欲魅力的意义生成的基本特性之外,还拥有一系列的符号系统,这些符号包括演员使用的表现技巧,即阅读文本的嗓音音调的调整、面部表情、身势、空中聚集或运动,还包括演员身上携带的东西如化妆和演出服装等。艾思林的理论对于我们今后进一步理解和研究舞台剧以及影视剧等无疑具有直接的参照和借鉴价值。     

浅议身势语与英语教学

身势语,作为一种重要的非语言交际手段,在人际交流中扮演的重要的角色,英语教学是一种传授,更是一种人际互动,因此,在英语教学过程中,恰当的使用身势语,能有效的促进师生交流,提高课堂教学质量。