贺知章的柳树

碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。——咏柳·贺知章少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识,笑问客从何处来。离别家乡岁月多,近来人事半消磨。惟有门前镜湖水,春风不改旧时波。——回乡偶书·贺知章4月5日晴一棵唐朝的柳树,栽插在世人心中,那随风飘荡的柳枝,莫不是历史的钟摆。时光流逝,柳枝常绿,就像脍炙人口的唐代绝句,被春风反复吟咏。柳枝顺时,历史显露出繁荣和安详;柳枝乱时,江南塞北都是金戈铁马、刀光剑影。这是一棵会思考的柳树．是诗人不曾拈断的胡须,它历经千年的凄风苦雨,仍把美丽的春天赞颂。     

李白与贺知章有个约会

天宝初年,小白怀着一腔激情和抱负来到京城。望着满大街的妖童媛女,小白心里想：想我小白也是玉树临风,潇洒飘逸,神采飞扬,才高八斗。这些整过容、动过刀子的小厮们怎么与我相比？     

贺知章其人其诗考论

贺知章以他的特殊社会地位和人品文名,使他有机会与初盛唐时的许多著名诗人交往.其中有些诗人是得到他的奖掖和推荐,才得以在京城扬名.他的交游研究,具有很高的学术价值和史料价值.继陈子昂之后,他是自觉地承担起诗风改革的又一人.他以诗歌创作实践,继承了陈子昂用质朴的语言入诗的优良传统,同时又注意克服了六朝诗中所残留的玄言诗的习气,境界顿感清新,极富生活情趣.其诗已具备盛唐气象的基本特点,与初唐诗歌有着明显的区别.     

李白与贺知章有个约会

天宝初年,小白怀着一腔激情和抱负来到京城。望着满大街的妖童媛女,小白心里想:想我小白也是玉树临风,潇洒飘逸,神采飞扬,才高八斗。这些整过容、动过刀子的小厮们怎么与我相比?     

贺知章到底傻不傻

初春，当拂面的春风唤醒了沉睡已久的小草，染绿了枝间的柳芽时，《咏柳》的学习在学生看柳、赏柳中即将宣告结束，像往常一样，我又问起“哪位同学还有不懂的问题，请举手。”同学们边喃喃地说着“我都懂了”，边观望其他同学，照以往的经验，这首古诗已顺利通过。突然，坐在最后面的艾龙龙站起来问：“老师，贺知章傻不傻？我都知道是春天来了才长出了细叶，贺知章连细叶被谁裁出的都不知道，他这不白活这么大年纪吗？”一石激起千层浪，教室里立刻热闹起来。我立即意识到，一个好的教育时机已经来临。我决定以此为切入点，让学生充分地去…     

贺知章诗歌对唐诗发展的导引作用与示范意义

贺知章是唐朝前期的一位重要诗人,他的诗作对唐诗的健康发展具有一定的导引作用,对盛唐诗歌创作实践也具有示范意义,并对盛唐诗歌的繁荣产生了"一花引来万花开"的巨大效应,为唐诗的发展与繁荣做出了卓越的贡献.     

小学优秀古诗文赏析视角探究——以贺知章《咏柳》为例

在小学语文教学中,优秀古诗文的赏析是实现培养小学生语文基本素养目的的重要途径,掌握赏析视角在赏析古诗文中尤为重要。贺知章的《咏柳》是历代咏柳诗中的名篇,作者将柳树拟人化,尽显柳树婀娜之美和大自然的蓬勃生机。赏析该诗,可从题解、注释、赏析、拓展导航等视角进行。     

柳丝长长解风情

在唐诗中，咏柳的诗句很多，最名的莫过于贺知章的《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。”那纤柔的春柳之干，似用碧玉妆砌而成，那袅袅披拂的柳条，似少女身上所佩带的绿色丝绦，那细细匀称的柳叶是借巧妇之手裁出的吧？不，是清新活泼的二月春风剪成的，多么美妙的意境啊，自然地传达出诗人对柳树的无限情爱和对美好春天的热情讴歌，难怪后人形容女子的美丽就求助于柳树了寨像写林黛玉，就有“行动处如弱柳扶风”之句。此外，还常用柳叶来比喻女子弯弯的长长的黛眉——“柳叶眉”，这是古代美人的标志。     

兰陵王 柳

柳阴直。烟里丝丝弄碧。隋堤上、曾见几番,拂水飘绵送行色。登临望故国。谁识。京华倦客。长亭路,年去岁来,应折柔条过千尺。闲寻旧踪迹。又酒趁哀弦,灯照离席。梨花榆火催寒食。愁一箭风快,半篙波暖,回头迢递便数驿。望人在天北。     

花燃柳卧

植物园的荷花已经谢尽了。荷花池畔的柳树在秋末的雨中却正青翠。在过去的岁月中,我经常到荷花池去散步,每次到植物园看荷花,我总是注意到荷花的丰姿,花在季节里的生灭,觉得荷花实在是很性感的植物。有人说它清纯,那是只注意到荷花开得正盛的时候,没有看到它从花苞到盛放,甚至到结出莲蓬的     

花燃柳卧

<正>植物园的荷花已经谢尽了。荷花池畔的柳树在秋末的雨中却正青翠。在过去的岁月中,我经常到荷花池去散步。每次到植物园看荷花,我总是注意到荷花的丰姿,花在季节里的生灭,觉得荷花实在是很性感的植物。有人说它清纯,那是只注意到荷花开得正盛的时候,没有看到它从花苞到盛放,甚至到结出莲蓬的     

隐含在乡情背后深重的人生感慨和达观的情怀——贺知章《回乡偶书》深层意蕴的细读分析

运用英美新批评文本语言细读理论和我国古代诗歌情感品味相结合的阅读范式,对贺知章《回乡偶书》的深层审美意蕴作了细读分析和情感品味,以期带领读者去细读和慢品诗中那一段抹不去的乡情乡韵背后深重的人生感慨和旷达乐观的生命情怀。     

叙述者与吟咏者——论历史演义与咏史诗

明代历史演义中的诗词大部分是咏史诗,这些咏史诗绝大多数是七言绝句。本文主要以《新列国志》为对象来研究这一现象。从内容上说,这些七绝大部分都是议论性质的咏史诗。从作者来看,历史演义中咏史诗的署名有时是不可靠的,这尤其以冯梦龙的《新列国志》为甚。文章从我国古代悠久而发达的咏史诗传统和历史类童蒙读物的普及两个方面解释明代历史演义中出现大量咏史诗以及多用七绝咏史的原因。     

《青海高原一株柳》的难点突破

《青海高原一株柳》选自苏教版国标本六年级上册第五单元。课文第一节交代这是一株“平常”的柳树,第二节又交代这是一株“神奇”的柳树,既给学生造成了阅读的心理冲突,又直抒胸臆地表达了作者对这株柳树“望而生畏”之情。而三四两节。却浓墨重彩地描写了青海高原的苍凉。直到第五节才具体地描述了这株柳树的“巍然”“强大”。     

生命的落差

"碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。"贺知章吟咏的柳树,在早春发出嫩绿的新芽,好比一位婀娜多姿的美人,是二月的春风为她裁剪了绿色的裙带,让她变得风姿绰约。同是柳树,因为生长环境的     

借得柳树一韵神——《咏柳》教学

一、诵春天之柳1.读诗文,感知诗味。师:(出示多媒体画面)春天里,在阳光下,在细雨中,燕子翻飞,追逐柳枝;流水欢歌,环绕柳条。初春季节的柳树,更显婀娜多姿、风情万种。我们先来诵读一首贺知章的春之柳,自己先读读这首诗感受一下。(生自读《咏柳》)师:现在,让我们带着要求来读这首诗。第一,要读出节奏,     

那株柳,撑立在孩子们心中——评董敏华老师执教的《青海高原一株柳》

正《青海高原一株柳》是当代作家陈忠实写的一篇散文,词句恢弘华丽,气势磅礴,恰当的比喻、合理的想象,使事物特征的描写更具感染力和震撼力。文本中的每一个字词都有着独特的内涵,都可以作为一个重点去细细琢磨,都可以敲击出别样的理解。对于这样深奥的课文,董敏华老师在执教时巧妙重组教材,删繁就简,把对青海高原一株柳精神实质的感悟和解读,以及由此阐发的人生哲理,作为本课教学的重点,通过一唱多叹的循环反复,     

永远的才情 永远的李清照

端庄秀美．徘徊吟咏。脸上略带伤感与忧郁——提起宋代才女李清照,我们眼前总会浮现出这样的形象。的确,李清照在我们心中．已经烙下了难以磨灭的印记,她的诗词、她的才情、她的精神、她的坎坷经历,都流淌在文学长河中,直到永远。