小学作文教学三题

小学作教学是语教学的重要组成部分，巧妙引导，激光兴趣，多方实践，是搞好作教学的三个重要环节。     

作文教学四题

2000年后，各地中考、高考作文题中．话题作文方兴未艾。毋庸质疑，话题作文没有审题障碍，选材自由广泛，文体不拘一格，自由说话，有助于表现“真我”。无疑比命题作文有较大的进步，但这是否说“话题作文”就是万能的呢?我想，其它形式的作文亦不可或缺，像缩写、扩写、改写、范围作文、材料作文等各有各的用途．同样能起到多方训练学生     

课文教学和作文教学相结合

语文教学的目的是培养学生“听、说、读、写”等能力，其中“写”更重要。从高考方面来说，作文要“写”，占的分数多；从将来方面来说，学生走上工作岗位后，要写工作计划、报告、总结、论文等等，“写”也是基本的工作能力。鉴于这种情况，课文教学不能只是单纯的讲读，要在讲读的同时，还必须紧密结合作文教学，使两者高度统一起来，才能获得更全面的教学效果。     

课文教学与作文教学同行

听、说、读、写是语文教学应当培养的学生最基本的能力，四者不能割裂开来。高中语文新教材的编写说明在谈到阅读和写作的关系时说：“在阅读训练中兼顾写作与口语交际。”笔者在此结合自己的教学实践谈谈课文教学与作文教学的有机结合。     

试以课文为范例进行初中作文教学

叶圣陶先生有句名言——教是为了不教。细细体味起来，这句话本身就含有为达“不教”这目的必须有一个“教”的前提的意思。教师的作用在于“开门”。作文教学的关键问题实际上就是怎样“开门”的问题。下面，我就本人在作文教学中的经验谈谈自己以课文为范例进行作文教学的一些做法。     

教学三题

名字的故事给新班级上课,我精心设计了开场白:“同学们,你们好!我是你们的语文老师,名叫梁灶群(板书)。大家可能会觉得这名字有点特别和俗气,因为‘灶’字很少用作名字,使人想起农村做饭烧水的灶台,黑乎乎、脏兮兮的,很俗很土,猜想我定是农家妹子,而我的名字也一定跟迷信五行有关,大家猜得很有道理。我的确是从山沟里走出来的,名字也的确与五行有关。算命先生说我五行缺火,火在灶里最常见,父亲相信他的话,让我用了这个名字。希望‘灶’字能给我带来平安和幸福。我以自己的名字写了一副对联:灶神烹佳肴立地,群民享美味为天。横幅是:尽职尽乐…     

作文教学刍议

在数年的语文教学探索实践中，我们深深地体会到要提高作文教学的质量，就要努力做到：     

浅谈作文教学

在语文教学中，作文教学一直是难点。因为每每让学生写作文，就会听到学生的“嘘……”“唉……”一片唉声叹气、苦头苦脸的模样，看罢真令人心酸。令人头疼，亦令人苦恼。交上来的作文，要么文不对题，一看就知是应景之作，成色稍佳些的作文，读罢。抄袭成份过多；至于那些妙语如珠的新作，真是难得一见。这种教学，不仅教师教得苦。而且学生亦学得累。     

如何构建语文课文教学和作文教学的平台

长期以来的语教学实践，清晰地凸现出课教学和作教学的各自单边性。现行的语教研教改活动，虽然呼声雀起，异彩纷呈，取得了一定的成效，但我们似乎觉得诸多的研究和探索，好像是为课而课，为作而作。课教学太过追求课堂的纯艺术性理念和应试性功利．作教学则过分强调技术性指导。缺乏其作为一门入科学的系统性和相互影响、     

作文教学三论

作文教学的秘诀,自然绝无仅有。但,通往秘诀的大道,确实于冥冥中闪烁着。     

话题作文设计三题

写作是用文字表达思维的活动。在语文教学中，听、说、读、写四种能力，写作能力的档次最高、难度最大、综合性最强。在语文高考中，甚至在整个高考中，就单题而论，写作题也是占分最多、用时最长、主观性最强、影响面最大的试题。因此，必须引起我们的高度重视。然而，在教学中，我们发现，部分学生的作文分数偏低，一提到写作文就头疼。这固然与他们的文学素养、知识积淀有关，但不懂章法、不抓关键，亦是作文不成功的重要原因。其实，抓好几个环节，就能使文章变得气度不凡，神采飞扬，赢得阅卷老师的青睐。