“0”效益规章何时休

学校管理的最高效益是调动师生工作和学习的积极性和主动性,是促使师生能够心情愉快地工作和学习,让师生用生命的激情去演绎生命的价值,在奋斗拼搏中去感悟人生的幸福和快乐.一所学校的管理规章无论多么健全,如果不能达成如此效果,那这些规章的作用就是低效甚至是无效的.无效的规章太多,师生就会做许多无用功,一些工作就会流于形式.时下,这种"0"效益的规章并不少见,有的经年累月已经成了师生的自觉行为.     

无用功何时休

在教育的日常工作中，存在着许多做了无意义，老师不愿做但必须去做的工作。老师们把做这些工作称之为“做无用功”。     

“中国式接送”何时休

每到清晨上学和下午放学时间,在各个小学和幼儿园的门口,总会聚集着大量家长,将自家的孩子送进学校或是迎出校园,以实现家长和老师之间的"无缝对接",这就是一段时间一直热议的"中国式接送"现象。这种现象引发     

“名校崇拜”何时休

每年都有一些被一本院校录取的学生放弃志愿,选择复读,以便来年考上一所更好的名牌院校。这些学生都有着浓厚的名校崇拜情结,抱定非名校不进的信念。     

以“罚”代“教”何时休？

目前,在我国学校教育管理层面中,以“罚”代“教”现象比较普遍。学生中的大小违纪现象,从迟到、早退、早操、自习、课堂纪律,到上网、逃学、打架、不安全事故等等,全都记在班主任头上,对班主任进行扣分处罚。管理层面只知道今天要扣够多少分才算完成任务,而基本不去找违纪学生做深入细致的思想教育工作。     

“论优排座”何时休

随着新课程改革的全面铺开和深入发展，教师的教育思想和业务能力都有了很大的变化和提升。然而也不能否认，在一些地方的班级中，仍然存在着一些与新课改极不和谐的现象。比如教室里比较好的位置，基本上是学习好的学生坐在那里，而位置相对偏远的角落里。是一些被老师认为表现不好G起码学习落后）的学生，并且，这种座位安排长时间不变动，即使有变动也是老师本着自己的“原则”做小小的局部调整；有的老师还用调座位的方法来惩罚学生，     

校园“伪教研”何时休

伴随着新一轮课程改革,"校本教研"便开始植根于校园。作为学校教科研的有效载体,校本教研不仅促进了教师的角色转变,提高了教师的专业素养,而且凭借思维碰撞有效地解决了教育教学中许多深层次的问题,推动了课堂教学改革向纵深发展。然而,在如火如荼的"校本教研"风气下,长时间以来,总有些不尽如人意的地方,实践中,由于受一些主观因素、客观因素的制约,有些学校开展"校本教研",似乎已演变为"走过场,做样     

课堂“伪批注”何时休

不动笔墨不读书。批注式阅读是一种较全面的、整合度较高的、符合语文学科特点的学习方法,它能够全面提升学生的个性化阅读能力。批注式阅读教学以其独特的优越性与科学性,引起了许多教师的极大关注与倡导。笔者整理了近期听课的情况,二十多节课,大部分教师在课堂上都采用了批注式阅读教学。学生在课堂上自行阅读,自己注解,自我圈评,有感而发,阅读批注交流成为课堂     

学校违规“吸资”何时休

近日,一则消息在网上被大家热议。说的是山东省某县听众,给中央人民广播电台新闻热线打来电话反映,自己的儿子突然被校长赶出了学校,而同时被赶出去的还有100多名学生。学校告诉孩子们,被从课堂上赶出去,是因为他们的家长没有缴纳85元建设学校的集资款。说句实话,这样的新闻已不能被称作新闻了。小到在指定书店购买复习资料,上不必要的收费补习班;大到直接向学校捐一些莫名的款和赞助费。这些款项大多数家长都会忍气吞声地主动     

“喧宾夺主”何时休

学生是课堂的"主体",教师是"客体",课堂教学遵循"三为主"原则,即学生是主体、教师是主导、训练是主线,这些无不强调着学生的主体地位。由此可见,学生应是课堂的主人,是拥有最多发言权的课堂的最大受益者,教师的主要任务是"导",是通过适宜的教学方法,把知识和能力传授给学生,在传授中重"导"是好方法。但教师"喧宾夺主"的现象仍普遍存在,文章就此展开论述。     

“应试教育”何时休

由“应试教育”向素质教育转轨已经说了好几年了,但许多地方只是把转轨写在纸上,说在嘴上,“应试教育”却依然故我。 其一是办重点,抢生源。办重点学校,办重点班,是典型的“应试教育”。重点学校在招生时把服务区内的尖子学生统统招去;普通学校也不甘示弱,把一般学生按成绩又分成重点班和普通班。重     

“名师霸权”何时休

阳春三月,我们与众多一线语文教育工作者一道,怀着仰慕的心情,相聚在移民新城——重庆万州,参加了＂相约三峡平湖.品味精彩课堂——全国小学语文名师教学观摩活动＂。活动中,各位小学语文教育专家,用自己精彩的课堂教学和前卫的教育理念,给我们作了很好的示范和引领,     

“淡化语法”何时休

语法,顾名思义就是语言的结构、运用法则。它是语言结构、运用的规律,是一个相对独立、完整的系统。在阅读和表达中,借助语法的逻辑思维功能,能够更为全面、理性地认识语言的本质,掌握运用规律,进而还能具体地为语言的理解、分析和语寿运用提供切实可行的操作方法和清晰客观的评判标准,特别是在以句子尤其是长句为分析对象时体现得更为充分。因此不难理解,     

“拾人牙慧”误用何时休

“拾人牙慧”是报刊、杂志等媒体使用频率非常高的一个成语。然而,由于作者和编辑对该成语没有真正理解而导致误用的例子比比皆是,其频率之高,影响之广,大有泛滥成灾之势。下面的几个句子,均错误地使用了成曾‘拾人牙慧”,闹出了一些不必要的“笑话”。     

“谍影”重重何时休

自从《潜伏》走红以后,谍战剧便波涛汹涌般袭来。打开电视,满目皆是“谍影重重”,让观众别无选择,更让观众感到无奈。     

学校管理者兼课乱象何时休

当前,我国基础教育已进入内涵式发展阶段,其对于培养创新人才具有基础性作用。在中小学,学校领导层的决策、教育价值观不仅会直接影响学校的办学模式、办学理念,而且也对教师的教改意识和教学行为方式起到潜移默化的影响。因此,学校管理者亲临教学第一线,深入     

“补短教育”何时休

“尺有所短，寸有所长”，任何事物的发展都是有长有短的。于是有同志强调，“砸掉那个统一装水的木桶，让学生扬长弃短”。这见解令人深思，给人以启示。但现实是：并没有多少人在“扬长弃短”，而是都在“扬长补短”！