英语听力策略与听力训练

本文主要阐述了听力策略提出的背景、听力策略的主要内容、其在课堂上的实际操作、及怎样培养听力能力,对教师的教学和学生的自学有积极的指导作用.     

英语听力教学与策略训练

在听力教学中策略训练的重要性开始引起了语言教师和研究者的注意。很多研究证明它是帮助学生提高听力水平的必要和有效途径。本文对听力教学中的策略训练进行了探讨，强调教师不再只是在灌输知识，而是在培养学生的能力，引导学生怎样学，在提高学生听力水平的同时，培养学生自主学习的能力。     

浅析英语听力教学的训练策略

听力教学是英语教学的重要组成部分,随着信息时代的到来,国际间的交流日益频繁,广大师生深切感受到了听力的重要性及提高听力水平的迫切性。但传统听力教学的弊端严重阻碍了学生听力的发展。目前,中学英语听力课程并不尽如人意,还存在诸多问题。在知识经济时代,世界经济全球化的背景下,英语得到广泛的运用。作者通过英语实际教学,发现了一些影响听力理解的因素。在听力教学过程中,教师应该帮助学生掌握有效的训练策略。     

浅谈学生英语听力理解的训练策略

语言一个十分重要的目的就是同活生生的人进行交际,听作为人类言语交际方式之一,在信息剧增、国际交际日益频繁的今天更具有重要意义。因此,如何提高听力始终为人们所关注,尤其是听力能力的提高。初学者要真正掌握一门外语,必须尽快提高自己的听力水平。那么如何对初中生听力理解的训练呢?笔者根据多年的教学经验,认为可从以下几个方面入手。     

训练高中学生运用英语听力策略的能力

语言熟练程度和策略使用之间关系密切。不同水平的听者使用不同的策略。策略训练的目标是教会学生怎样、何时、因何使用听力策略才能促进他们的英语学习、使用。策略训练是为了帮助学生探索一条更有效的学习外语的途径。同时鼓励学生自我评估,自我指导学习。     

大学英语听力训练策略与效果分析

本文研究大学英语教学中通过训练策略的运用包括策略的可行性和策略的合理性提高训练效果,以期能帮助学生提高听力能力。     

高考英语听力部分训练策略与解题技巧

听力部分是高考英语试题中一个重要的组成部分,对于试题的第一部分,如何能在考试中取得好的成绩,则需要考生在日常训练中通过进行训练及掌握结题技巧来提高听力能力,本文主要针对高考试题中听力题的特点,介绍了在日常训练及考试中常见的一些应用技巧。     

高考英语听力部分训练策略与解题技巧

听力部分是高考英语试题中一个重要的组成部分,对于试题的第一部分,如何能在考试中取得好的成绩,则需要考生在日常训练中通过进行训练及掌握结题技巧来提高听力能力．本文主要针对高考试题中听力题的特点,介绍了在日常训练及考试中常见的一些应用技巧。     

中学生英语听力策略的调查与训练

本文通过对中学生进行英语听力策略的调查研究,试图找出适合广大中学生的英语听力策略来对学生进行训练和指导,以求能发现听力策略的训练与中学生的听力成绩的提高之间的关系。     

英语听力训练策略谈

随着我国国际地位的提高和综合国力的上升,对外语人才的数量和质量需求不断提高。毋须讳言,我国目前的外语教学模式培养出的学生大多不能适应这种需求,“哑巴外语”和“聋子外语”是普遍症状。有识之士也均已认识到外语教学长期存在的费时较多、收效较低的弊端。怎样提高外语教学的效率和外语人才的质量,教育界为此做了许多有益的尝试：     

英语听力障碍及训练策略

听是人类进行语言交际最初始、最基本的环节，因此，听力教学在英语教学中占有很重要的地位。由于英语是一种外来语，学生在英语听力训练中存在听力障碍、主要包括语言知识障碍、母语干扰障碍、文化背景知识障碍。教师在教学中应有针对性地进行训练，用科学的方法指导学生克服听力障碍，以提高听力水平，并有利于提高学生学习英语的自信心和学习兴趣，进而提高学生的整体英语运用能力。     

谈英语听力课的兴趣教学

兴趣是学习的动力，英语听力教学只有激发学生的学习兴趣，充分调动其主观能动性才能取得良好的教学效果。本文将结合自己的裁学实践谈谈笔者在这方面的一些做法。     

高师生听知训练刍议

抓好高师生听知能力训练，首先，要明确训练的意义：听是人类社会重要的言语活动；听力是一种基本的学习能力；听力是教师重要的教育、教学能力。其次，要遵循训练的原则和要求并掌握训练的内容和方法：从总体上遵循循序渐进的原则；采用以听为主，听说结合，兼顾读写的综合训练方法；培养学生具有良好的听话习惯；呈系统径的训练。教师要指导学生注意听；理解听；记忆听；辨析听；想象听；快速听；观察听；听语感。再次，要注重实施训练的效果。     

从听力障碍看高中英语听力教学

高中生在英语听力学习中,存在语言障碍、心理素质欠佳、考试技巧缺乏等困难。因此为了提高学生听力水平,教学中应做到:听力训练为主,听力测试为辅;精听与泛听相结合;科学设计听力训练;培养健康的听力心理。     

高职学生英语阅读策略培训成效分析

提高阅读能力一直是英语阅读教学的重要任务。通过阅读策略教学实证研究,初步印证了:英语专业高职学生英语水平总体偏低,英语阅读策略培训有效性、阅读策略培训对不同英语水平学生产生不同效果,及阅读策略训练与英语课堂教学相结合的可行性。     

英语听力教学的原则及方法

听力教学是英语教学的基本任务之—，也是目前英语教学中的一个弱点，因此，在教学中必须高度重视。英语听力教学应从现代教育理念出发，充分发挥学生在学习中的主体作用，辅之以科学的原则和方法，从而提高听力教学质量和学生的听力水平。     

论大学英语听力训练

从分析听力理解的心理过程入手 ,对如何进行大学英语听力训练进行了探讨 ,提出应着重训练学生的听音辨音能力、及时反映语言意义的能力和预测能力 ,从而提高学生听力理解能力     

谈对少数民族学生的汉语听力教学

本主要讲参与听这一活动的主要器官的配合规律，语境在听力教学中的作用及听力教学的几条原则。     

影片的影响——大学生英语听力培养策略再探讨

大学生英语听力培养是大学英语教学中重要的组成部分,也是大学生英语学习中不可逾越的沟壑,如何建构新的培养策略,将直接关系到这一教学目标的成败。多媒体影片教学,为大学生英语听力理解搭建了新的桥梁,通过刺激听觉、视觉等手段,以及影片自身为听者所创设的兴趣点,提升大学生的听力接受能力,从而推进教学方法的改革。     

大学生英语听力理解策略的实证调查研究

文章在秉承听力策略这一领域的研究成果上,通过实证调查方式,发现高分组和低分组学生在策略使用频率上和使用有效性上存在显著性差异,提出教师在听力课上应该进行策略教学.