父母教养方式对幼儿同胞关系的影响

本文通过对649名幼儿进行问卷调查,深入探讨了父母教养方式对幼儿同胞关系的影响及父母对同胞冲突处理策略的作用机制。结果发现:二孩家庭中父母教养方式以民主型为主,父母教养方式能够显著正向预测同胞关系,父母对同胞冲突处理策略在父毋教养方式与同胞关系之间具有完全中介作用。建议伴随二孩政策推进,全面三孩政策实施,父母应坚持民主教养,为幼儿树立榜样,及时关注大孩的心理变化,树立正确处理同胞冲突的观念,采取以幼儿为中心的策略,选择合适的时机介入同胞冲突。     

排斥与接纳：二孩家庭中大孩的同胞性别意愿研究

同胞性别意愿即儿童希望同胞是何种性别。以二孩家庭中的大孩为研究对象,分析发现,大孩同胞性别意愿存在满足、未满足、模糊三种情况。影响大孩同胞性别意愿的因素包括大孩的性别刻板印象、家庭价值观、归因方式、陪伴需求、同胞关系体验、父母养育方式以及同侪示范与交流。在此基础上,提出促进同胞关系朝积极方向发展的建议。     

家园合力破解同胞冲突

<正>随着二孩、三孩政策的逐步出台，二孩家庭越发多了起来，也衍生出了一系列棘手问题。典型问题之一，就是两个孩子之间的相处问题，特别是在两宝的年龄差在5岁以内的二孩家庭中，同胞之间的冲突成了家常便饭，往往以躯体攻击、言语侮辱和同胞嫉妒为主要表现形式，于是，家长满心期待的“手足相亲”，却成了“一地鸡毛”，父母有时面对“手足大战”束手无策。为此，我园针对二孩家庭中的“同胞冲突”问题，探讨解决策略，通过家园合力，提升家有二孩的家长科学育儿的水平。     

认知预期影响独生子女对同胞二孩出生期望的研究

以349名儿童为被试,采用问卷调查法,考察了一孩的认知预期对同胞二孩出生期望的影响。结果发现,消极的认知预期显著负向预测独生子女对同胞二孩出生的期望;积极的认知预期显著正向预测独生子女对同胞二孩出生的期望;年龄越大的儿童越不希望父母生育二孩。最后从独生子女自身心理素质的培养、亲子沟通和家庭教育生态三个方面提出教育建议以便提升儿童对同胞二孩出生的积极认知水平和期望。     

二孩家庭应格外关注大孩心理健康

为了响应国家政策,越来越多的家庭选择生二孩,二孩的到来给家庭带来了欢笑,同时也引发了一些问题。例如,原本享受父母宠爱的大孩会觉得二孩的到来分走了父母的爱,由此出现了一些心理健康问题,个别大孩甚至会厌恶或伤害二孩。对此,父母要耐心引导,主动与大孩沟通;客观公正地处理孩子之间的矛盾,培养孩子的责任感。如此方能化解大孩的问题,引领家庭健康发展。     

全面二孩政策下农村地区家庭教育的应对策略

"全面放开二孩"政策提出后,"二孩"已成为社会关注的热点话题。通过访谈与观察发现,经济落后,外出务工人员众多的农村地区,伴随生养二孩出现了家庭收入减少,孩子发展受阻;父母外出务工,隔代教育盛行;母亲精力有限,易疏忽细节;大孩被迫分享,心生焦虑与嫉妒;大孩处处忍让,依然受责备;家长为减轻负担,大孩被放任自流;将孩子进行比较,产生偏爱心理;父母偏爱孩子,影响孩子心理和情谊等问题。面对诸多挑战,农村父母应审慎决定何时生养二孩;以父母照看为主,祖辈帮助为辅;对待孩子公平公正,给予大孩安全感和平等感;引导孩子共同发展;时刻警惕周围环境对孩子的影响。     

父母对幼龄长子(女)“同胞接纳”教育探讨

随着经济水平的提高及人口老龄化问题的日益凸显,我国为促进社会和谐发展,于2015年10月正式公布实施全面二孩政策。至2020年初,二孩的出生率大幅增长。随着二孩家庭逐渐增加,家庭教育面临新的挑战。在二孩家庭中常常看到以下的场景:幼龄的老大在与老二争抢玩具、食物和父母的陪伴;又或老大对老二采取一些非亲和行为以达到自己的目的;甚至还有些幼儿说出了“有了弟弟(妹妹),爸爸妈妈不爱我了”等类似的话语。这让很多家长不禁反思:这种情况是否悖离了家庭生育二孩的初衷?到底是什么原因使得孩子产生了这种想法?那么,对于二孩家庭的父母来说,在“同胞接纳”的问题上,如何有效地正确引导,达到让幼龄长子(女)更好地接纳自己的弟弟或妹妹?     

“望子成龙”与“缺憾环境”：农村二胎家庭对大孩教养期待与实践的个案研究

本研究采用个案法,通过访谈与非参与式观察探讨农村二胎家庭对大孩的教养期待与教育实践。研究发现：父母对大孩学业上有高期待,教育资源向其倾斜,但难以提供有效的实际支持,生活中对其严格要求但并没有给予其良好习惯养成训练;情感上偏向二孩,同胞关系协调差,导致大孩无所适从;家庭矛盾重重,养育者很少关注大孩的内心情感需求。探寻其背后的原因,发现农村家庭三代同堂的复杂家庭结构、养育者们（祖辈和父辈）有限的文化水平、相对局限的视野,以及捉襟见肘的经济条件等共同构成了有缺憾的养育环境,这些使得对大孩“望子成龙”的期待仅止步为美好愿景,难以在现实中有效推进。     

多孩家庭中青少年同胞关系的现状及其影响因素

为探讨多孩家庭中青少年同胞关系的现状及其影响因素,采用问卷法对1822名青少年进行了调查。结果表明：(1)青少年同胞关系中的温暖程度较高,72%的个体报告拥有较为积极温暖的同胞关系,主要照顾者、父子关系、母子关系对青少年同胞温暖的主效应显著,但是交互作用不显著。(2)青少年同胞关系中的冲突程度较低,只有6.3%的被调查者认为自己与兄弟姐妹之间存在较多冲突;(3)71%的青少年表示自己与兄弟姐妹得到了父亲和母亲几乎相当的关注与偏爱(同胞争宠),多因素方差分析显示,父子关系、母子关系的主效应显著,主要照顾者与父子关系、母子关系交互作用显著,以及主要照顾者、父子关系、母子关系三者交互作用显著。结果显示培养积极的亲子关系是提升青少年同胞关系的重要途径。     

二孩家庭父母如何应对养育挑战

<正>2016年1月1日起,我国正式开始全面实行"二孩政策"。从一孩家庭过渡到二孩家庭的过程中,父母的角色会发生某些变化,家庭关系也会发生改变。如家庭由"2+1"模式转为"2+2"模式;家庭关系也因此变得复杂:在原来的亲子关系和夫妻关系基础上又增加了兄弟姐妹关系。^([1])角色的变化起初可能会让父母感到不能应对,从而影响父母自身的心理健康。     

家庭亲子幸福感的建构

二孩家庭中亲子关系存在的问题如下:父母缺乏与大孩进行深度交流;大孩没有为家付出太多的责任;父母少有足够的耐心对待大孩;大孩没有得到父母的平等对待;父母缺乏较合适的区别化教育。二孩家庭中亲子幸福感的建构方法有:及时关注大孩的内心世界;不断激发大孩的参与意识;掌握调控情绪的心理方法;尽力做到公平公正的教育;学会对两孩进行因龄施教。     

昆明市Q幼儿园二孩家庭教养方式的个案研究

以"全面二孩"政策为背景,选取5个二孩家庭为个案,通过半结构访谈和参与式观察分析二孩家庭教养方式的共同经验和基本特征,得出二孩家庭教养方式的共同经验为:逐渐互为主体的儿童发展观;求同存异的父母教育观;顺其自然的父母期望观。教养特征为:独立且亲密的教育关系;公开或私密的教育空间;分工和合作的教养角色。     

不同家庭结构对幼儿亲社会行为意向的影响北大核心CSSCI

受"全面二孩"生育政策影响,我国出现了"独生""准二孩""二孩"三种不同的家庭结构。为探索家庭结构的变化对幼儿亲社会行为意向的影响,本研究以6岁幼儿作为被试,运用艾森伯格亲社会道德两难情境范式,分别考察来自"独生""准二孩""二孩"家庭的幼儿在助人、合作、分享等亲社会行为上的意向表现,结果发现6岁幼儿的亲社会道德推理水平处于他人需求取向阶段,亲社会行为意向整体较高,其中助人意向最突出,其次是合作与分享;6岁幼儿的亲社会行为意向不存在性别差异;来自"独生"和"准二孩"家庭的幼儿的亲社会行为意向高于"二孩"家庭的长子女,可见家庭结构的变化会影响幼儿的亲社会行为意向。政府应为"全面二孩"生育政策启动全方位的家庭服务支持策略;幼儿园应大力开展亲职教育和同胞教育;家长应重视幼儿的家庭角色地位,把握"准二孩"家庭结构过渡阶段的教育契机,提高长子女照料二孩的参与度,发挥幼儿同胞竞争意识的正向作用。     

二孩家庭中父母教养方式与大孩攻击性行为的关系及教育建议

随着我国二孩政策的放开,二孩家庭数量近年来显著增加。由于父母未及时调整教养方式,致使二孩家庭中大孩的心理健康问题日渐凸显,攻击性行为增加。本文分析了二孩家庭中大孩攻击性行为的成因,并提出教育建议：（1）父母要公平教养两个孩子,不偏听偏信;（2）关注大孩的心理变化;（3）松紧有度,科学教养。     

儿童同胞关系的历史变迁及现实启示

随着经济社会的发展,我国的人口结构和生育政策也在不断发生变化,由此形成了不同的同胞关系。为准确理解同胞关系的内涵,不仅要考察其标志性事件,更应考察其演进过程。运用访谈法对14位不同年代出生的同胞兄弟姐妹进行调查,梳理归纳同胞关系的历史变迁和趋势特点。经梳理发现,我国儿童同胞关系主要经历了多子女时代(1949—1980年)、独生子女时代(1981—2010年)以及多孩时代(2011年至今)三个阶段,具有和谐与冲突、竞争并存的特点。在同胞关系的处理上,提出正视同胞关系、提高养育能力、发挥同胞关系的积极作用等观点,为当下父母协调同胞关系提供借鉴。     

从人类发展生态学视角看二胎对一胎的心理冲击——以一个二孩家庭为例

二胎时代下"老大"的心理困境是当前亟待关注的热点话题。人类发展生态学理论为探寻二胎对一胎心理冲击的形成原因提供了有益的思考视角。通过对一个二孩家庭的研究发现:微观系统中幼儿的气质、亲子依恋、父母婚姻质量、同胞关系,中间系统中父母与幼儿园教师的联系,外层系统中父母的工作情况,宏观系统中重男轻女的文化和时间系统中独特的幼儿期是"老大"心理困境形成的重要因素。父母养育,发展"老大"的安全依恋;亲子沟通,消除"老大"的危机感;民主教养,培育"老大"的独立性;家园合作,优化"老大"的养育资源是预防和化解二胎对一胎心理冲击的重要路径。     

浅析家园合力如何助二孩家庭“大宝”顺利渡过心理焦虑期

随着二孩政策的全面实施,越来越多的家庭迎来了"双宝"模式。与此同时,"大宝"阻止父母生二孩的报道时不时见诸报端,甚至出现了如浙江女孩以自杀逼父母打掉二孩的极端反应事件。幼儿年龄小,他们一般不会做出极端事情,但家庭结构的改变,独宠的经历,面对父母的关爱突然被"小宝"分享,大宝往往会不同程度地表现出焦虑不安、失落、烦躁、易怒等反常情绪。如何帮助孩子消除这些不良情绪,顺利渡过心理焦虑期,快乐地与"小宝"和睦相处,是当前幼儿园、家庭共同面对的新课题。     

“全面二孩”政策背景下父母二孩生育意向的调查研究——以江苏省苏州市、盐城市为例

"全面二孩"政策是我国根据人口自身的发展规律、人口和经济社会发展相适应的情况、人口和资源环境协调发展的情况作出的科学决策。文章针对"全面二孩"政策背景下父母的二孩生育意向开展调查研究,结果表明:68.3%的家庭有二孩生育意向,父母的年龄、文化程度、职业、收入、孩子抚养方式以及城乡分布等因素对父母的二孩生育意均向有显著影响,文章据此从社会与家庭层面提出建议。     

基于“全面二孩”情况下的家庭教育误区及对策

伴随着"全面二孩"政策的实施,二孩家庭数量增加,随之出现的一些家庭教育误区不容忽视。文章从孩子和家长两个角度分析二孩家庭的积极作用,并指出当前二孩家庭主要存在的忽视长子女、偏爱偏宠、直接复制长子女的经验抚养次子女和由老人代行长子女抚养权、忽视优生优育原则等家庭教育误区,为走出"全面二孩"情况下的家庭教育误区提出建议。     

“大孩”家庭教育存在的问题及原因分析

自2011年起,我国的生育政策逐渐由"双独二孩"到"单独二孩",再到全面放开"二孩政策"、"三孩政策"和鼓励生育,将会有越来越多的独生子女家庭转变为非独生子女家庭。面对二孩的到来,大孩如果没有得到及时的引导与疏解,可能会抵触弟弟妹妹的出现,极易出现心理障碍。家长面对家庭结构的变化,在养育多子女的过程中,极易出现手足无措的情况,家庭教育理念亟待更新,为此,家长要多途径学习新的家庭教育理论,主动参与大孩学校组织的家校活动,帮孩子扩大社交范围,引导其正确认识自己的角色;教师应注重课堂教学的渗透性,提高自身的专业技能与素养,为大孩营造健康的成长环境。