试论师范美术教学中的“多能一专”

高等师范美术教育如何办学的问题,不但关系到高等师范美术教育本身,而且关系到我国的中小学美术普及教育问题。由于对文化基础知识的理解不断加深,人们普遍认识到美术知识是文化基础知识,它对于陶冶高尚的道德情操、培养全面发展的人才,起到重要的作用。实行“多能一专”教育模式,可以较为有效地解决上述问题     

"一专多能"与"多能一专"——试论音乐表演和音乐学专业人才培养模式的特点

职业的多样性和社会对人才需求的多样性,决定了高等教育人才培养模式的多样性.在高等师范院校音乐人才培养中,有音乐表演和音乐学两个比较传统的专业,其人才培养模式应分别突出"一专多能"与"多能一专".     

一专、多能、零缺陷——“长板理论”引领班级管理

班主任是班级管理的主导者,在管理过程中要分清学生的"长板"和"短板",根据"长板理论"采用"3+1"评价方法,让学生的"长板"得到最大化的发挥,同时,通过活动平台促使学生的多方面能力得到发展,弥补自己的缺陷。     

职工培训与多专多能的思考

先前 ,工厂管理、思想政治工作的任务是引导职工干一行爱一行专一行。现在和今后 ,我们的管理和思想政治工作应该引导职工在干好本职工作后的空余时间内 ,努力练习多专多能。这里需要做的工作很多 ,笔者对此作如下思考 :思考之一 ,引导职工更新一专一能的陈习 ,树立多专多能新观念。从国家改革总的要求来看 ,职工应是多面手 ,才能适应改革发展的需要。由于市场经济的逐步健全 ,竞争机制的日益完善 ,加之经济结构的不断调整 ,一个职工不可能象先前那样终生学一门技术 ,固定在一个岗位上 ,而是要接受市场经济的变化而不断变换自己的岗位。现在…     

高师学生音乐协会发展思考与实践

高师音乐应与高师学校所担负的为科教兴国战略培养全面发展的高科技人才的历史使命相适应。高师音乐应该跟上智育、德育的发展步伐，使学生的德智体美协调发展，并为大学生艺术修养的提高培养组织者和领导者。     

高师音乐教学法课程改革论析

随着高师教育改革的不断深化,"中学音乐教学法"这一内容单一的模式化理论课程已越来越不能满足当前高师音乐教育改革的需要及社会对培养高素质、创新型音乐教师的需求。在中小学音乐教育实行重大改革举措的时候,高师音乐教育必须根据中小学音乐教育改革的需要,对其课程设置、教学方式、教学内容、实践环节等进行一系列改革,使其尽快与基础     

中小学音乐教育发展与高师音乐教育改革现状

本通过对我国中小学音乐教育发展与高师音乐教育专业教育教学改革现状的分析，从中总结出我国高师音乐教育发展之得失，以作为新时期高师音乐教育改革的依据和参考。     

高师学生音乐协会发展思考与实践

高师音乐应与高师学校所担负的为科教兴国战略培养全面发展的高科技人才的历史使命相适应。高师音乐应该跟上智育、德育的发展步伐,使学生的德智体美协调发展,并为大学生艺术修养的提高培养组织者和领导者。     

音乐人类学与高师音乐教育

随着音乐人类学的发展，其主要理念现已渗透到国际音乐教育中，但在我国的高师音乐教育中，人们对音乐人类学这一学科还比较陌生。音乐人类学主张把音乐作为一种文化来研究．它既研究音乐的“声音、概念、行为”（梅里亚姆），也研究与此相关的各种文化。其对我国高师音乐教育的启示是：树立音乐价值平等观，注重中国传统音乐教育，发展多元文化的音乐教育．     

高师音乐教学改革初探

随着高师音乐教育规模的扩大,出现的问题越来越多。目前,从我国音乐教育发展的现状来看,必须做到合理安排课程设置,大胆探索教学实践及社会实践,重视生源质量,优化教学内容,加强师资队伍建设。     

音乐在高师学生综合素质培养中的重要作用

高师音乐专业的音乐教育不同于一般的文化知识学科,它应能给予学生以艺术的陶冶和审美的享受。通过音乐的感染,潜移默化地影响学生,陶冶情操,丰富情感;它能使学生在品德、智力、性情、情趣等方面产生一种无形的精神力量。这就是音乐教育在学生的素质教育中不可忽视的作用。     

论高师音乐专业人文素质教育

高师音乐专业教育并重，艺术与化相融合，是时代发展对高师艺术教育的必然要求。本对高师音乐专业人素质教育的内容、目标进行了探讨，并提出了改进和人素质教育的措施。     

采用“一主多能”的教学模式提高体育学习兴趣

本文从了解学生缺乏体育学习兴趣的原因入手,从学生的生理、心理特点,学习爱好和综合评价等方面,来论述"一主多能"的教学模式。"一主多能"的教学模式能提高学生的学习兴趣,培养学生自主学习,团结合作的能力,从而发展学生的个性;"一主多能"的教学模式符合新课程目标,适合学生的身心健康发展,从而达到终身体育的目的。     

论高师音乐教育专业学生审美意识的培养

基础音乐教育新课程标准提出了以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力的教育理念,说明了音乐审美在基础音乐教育中的重要性和必要性。高师音乐教育专业应重视对学生审美意识的培养,帮助学生建立良好的审美修养和正确的审美观念,并通过审美教育激发学生对音乐的兴趣与热爱,丰富学生的情感世界,感知调节情感变化,让学生在形式、气质、形象、情感等诸方面都得到升华。     

论高师音乐教学的多元化

高等师范院校音乐教育专业的培养目标是为中小学输送合格的音乐教师,而作为一名中小学音乐教师,不仅要有胜任课堂教学的能力,同时要兼顾校文宣队,校鼓号队,还要有组织策划校园文艺晚会的能力。中小学音乐教师的知识面必须非常广泛。然而目前绝大多数高师音乐教学基本参照音乐学     

论提升高师音乐教师职业道德的重要性及要点

当前,高师音乐教育越来越受到社会的普遍关注,而高师教师的职业道德素质却没有得到充分的重视.文章强调了高师音乐教师具备高尚师德的重要性,并探讨了提升高师音乐教师职业的要点,以期引起高师音乐教育界的关注.     

高师音乐教育改革的思考

文章从教育改革的背景到音乐新课程标准提出的课程目标、教育理念、课程价值的阐述 ,与高师音乐教育存在的问题和现状的对比 ,表明高师音乐教育改革势在必行。并提出目前教改中应关注的问题与建议。     

对高专音乐教育专业人才培养的思考

创新音乐教育专业人才,培养目标多元化,培养途径多样化,提高教师素质,是培养适应社会发展的应用型人才的重要因素。     

高师音乐教育改革的新使命

高师音乐教育专业是培养合格中小学音乐师资的摇篮。伴随着我国国民基础教育改革的不断深入发展，中小学音乐教育出现了前所未有的新局面，特别是《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》的颁布与实施，对高师音乐教育改革提出了新的使命，高师音乐教育专业必须从延伸培养目标、扩展通才教育两方面来调整自身的改革意识与行为。