给异地办学一个新支点——用信息化手段解决多校区(异地)办学

本文通过中山大学珠海校区校园网络平台的成功建设与应用实例,论述了建设一个多元融合、先进、高效的校园网络平台,是利用信息化手段解决多校区办学,尤其是异地办学产生的许多新问题的有效手段之一,是异地办学的一个新支点。     

加强和改进高校多校区办学的尝试和思考

高校多校区办学已在全国各地普遍形成,并成为我国现代大学发展的重要形式.文章在对我国多所重点高校和山东省内14所高校多校区办学情况进行调研和学习的基础上,结合山东科技大学多校区办学的尝试和实践,就加强和改进高校多校区办学的建设和管理工作作了新的探索和思考.     

给异地办学一个新支点——用信息化手段解决多校区（异地）办学

本文通过中山大学珠海校区校园网络平台的成功建设与应用实例，论述了建设一个多元融合、先进、高产的校园网络平台，是利用信息化手段解决多校区办学，尤其是异地办学产生的许多新问题的有效手段之一，是异地办学的一个新支点。     

高校多校区办学的弊端及对策探析

多校区办学成了高校管理中的新课题。多校区办学一定程度上解决了高校发展空间不足等问题。但同时也对高校发展和大学生的成长带来了一系列的问题,如教育资源的浪费,校园文化的割裂断层、大学生的成长缺少保障等。在分析这些问题并借鉴世界范围内高等教育发展的经验和教训,审视我国高校多校区办学现状的基础上,笔者试图对解决这些问题的思路作一初探。     

多校区办学背景下高校公房管理机制研究

高等学校公房资源是一项重要的办学物质资源,高等教育事业的蓬勃发展、教学科研规模不断扩大、学生人数稳步增长,对高校公房管理也提出了更高的要求。特别是在当前多数学校建设新校区和多校区联合办学的背景下,如何统筹协调、合理配置多校区的公房资源,如何在分配中体现科学性合理性,充分发挥公房资源的使用效率,已成为研究和决策的重点。本文基于多校区办学背景,探讨公房资源优化配置机制,以此推动多校区融合发展,更好地为学校事业的发展服务。     

多校区大学文化建设的对策研究

随着高等教育管理体制改革的不断深化,越来越多的大学经过合并和扩建形成了多校区办学的新格局。多校区大学虽然完成了物质层面的合并与扩建,但要实现真正的融合,就要实现校园文化的融合。本文通过调查分析多校区大学校园文化建设的现状,结合学校实际,尝试构建多校区格局下的校园文化的有效途径。     

高校多校区办学模式下学生教育管理探析

多校区办学是当前高校较为普遍的办学模式。本文从高校多校区办学面临的实际问题分析入手,提出了强化“一个大学”的办学理念,从整合教育资源,优化专业布局,发挥校区间的竞争优势等角度,积极探讨了多校区形势下教育教学管理、后勤保障、学生思想教育等方面的人性化培养思路。     

谈多校区办学模式下的主校区建设

随着高等教育体制改革的深化和办学规模的扩大,我国高等教育规模偏小的结构性矛盾得到了缓解,同时,众多的大学形成了多校区办学模式。与单一校区办学模式相比,多校区办学模式给传统办学理念带来了巨大的冲击,使高校办学和人才培养面临着许多新的问题。如何科学规划多校区建设,发挥和整合大学的资源优势,是新形势下高等学校发展的一个重要问题。     

浅析多校区办学的校园文化建设

本文从多校区大学产生的背景、新校区的特点出发．研究分析了当前多校区办学下的校园文化建设存在的问题,提出了构建多校区办学条件下的校园文化建设的若干对策。     

两地三区办学大学生思想教育工作研究——以广西财经学院为例

近年来,高校为了拓宽教育发展空间,弥补教育资源不足,纷纷扩建新校区,但校区分散,出现了校园环境迥异、校园文化氛围不一、管理机制不健全等情况,使传统的单一校区模式下的学生工作特别是大学生思想教育受到了严重冲击和挑战。本文结合广西财经学院办学实际,分析两地三区办学模式下学生思想教育工作的现状及面临的主要问题,并提出该办学模式下学生思想教育工作的对策。     

多校区办学的考试制度创新研究

在多校区办学过程中,如何降低考试成本,如何利用考试的权威性和方向性去引导学生学习行为、提高学习效率,如何以考试制度改革促进创新人才培养,应该成为多校区办学考试制度改革的重点。     

分校区办学的新生适应性教育

我国多校区办学是在1992年高等教育改革中,经过院校合并或扩建校区形成的。多校区办学在促进学科发展、整合资源、实现规模经济等方面起到了积极的作用,但也不可避免地面临着许多新的问题,如校园文化的传     

多校区办学对大学生就业的冲击和对策

多校区办学是教育体制改革的必然趋势,这一新型的办学模式给大学生就业造成了巨大冲击,传统的工作理念和方法已不能适应形势的要求。本文探讨多校区办学条件下,大学生就业面临的困难和挑战,并寻求有效的对策。     

高校多校区办学管理机制探析

当前,多校区大学已在全国大部分地区出现,已逐渐成为我国现代大学发展的重要形式.文章从多校区办学的管理思路、管理基础、管理策略及管理目标等方面,就在大学多校区办学进程中如何实现科学管理,提高办学效益,走内涵式发展道路进行了积极探索.     

多校区大学办学管理机制探析

随着我国高等教育管理体制改革的快速推进,很多高校都在尝试或推动着一校多区的办学实践.多校区办学开拓了新的教育发展空间,弥补了教育资源的不足,增强了高校的竞争优势.文章从多校区办学的管理思路、管理基础、管理策略及管理目标等方面,就在大学多校区办学进程中如何实现科学管理,提高办学效益,走内涵式发展道路进行了积极探索.     

异地办学模式下分校区的母体精神传承研究

异地办学模式下,分校区由于异地办学资源依赖、多元利益主体参与治理的冲突障碍、物理空间阻隔、校园文化积淀差异等现实原因,对母体精神的传承不足。大学精神是大学发展的根基和灵魂,传承母体精神对异地校区发展至关重要。对异地办学模式下分校区的母体精神传承进行了研究,分析了分校区传承母体精神的现实困境,并提出了在大学精神指引下构建人才培养体系、完善治理机制、加强校园文化建设、增强文化自觉等措施,旨在加强大学生对母体精神的传承,实现与母体学校共进共荣、共同发展。     

多校区办学模式下分校区大学生的心理问题及思考

在多校区模式下分校区与其他校区相比,在管理模式、环境上有自身的特点.探讨和研究分校区大学生的心理健康问题,可以实事求是地了解多校区办学模式下分校区学生的心理健康状况,分析这种办学模式的特点及对学生心理的影响,为分校区学生思想政治工作和心理健康教育工作提供建议.有助于提高学生工作的针对性和实效性.     

集团化办学破解“择校热”——以焦作市集团化办学实践为分析个案

"择校热"已成为多年来困扰教育发展的一个难题。焦作市通过实施"以强带弱"的集团化办学战略,重视顶层设计,因地制宜运用模式,实现校区、校际之间的管理融合,有效发挥了典型示范作用,扩大了优质教育资源的覆盖面。针对实践中遇到的发展不均衡、管理融合不到位、硬件设施需完善等问题,需要教育部门坚定信心,实施典型引路,学习外地经验,把集团化办学推向实处。     

多校区办学实验教学管理与效益的发挥

本文对在多校区办学及实施学分制选课选教条件下,实验教学、实验室建设、实验队伍管理等出现的新的问题,新校区的实验室综合效益的发挥。依据国家教育方针、政策,学校的办学指导思想,在几年的实践和探索中,总结了多校区办学实验教学管理与效益的发挥。     

多校区办学模式下的校园文化建设途径

近20年来,随着中国高等教育的快速规模性发展,双校区或多校区办学不可避免地逐渐成为高校普遍的运行管理方式。在相当一段时期内,同一所大学多校区办学的格局乃是中国高等教育由精英教育层次走向大众化教育阶段标志之一。本文旨在探讨多校区办学条件下校园文化建设,指出加强学生交流机制的建立及完善,培育校园文化是应对和解决多校区办学的不利因素,充分发挥多校区办学的优势和有利因素的必要途径。