例谈国际生态学校创建中“七步法”的运用

正国际生态学校项目(Eco-School,ES)是国际环境教育基金会在全球推广的五个环境教育项目之一,是当今世界上面向青少年的最大的环境教育项目,旨在帮助学校改善当地环境,节约资源并减少人们的碳足迹。为推动我国学校环境和可持续发展教育工作迈上一个新的台阶,并为我国建设绿色学校提供一个更广阔的发展空间和展示的舞台,环境保护部宣教中心于2009年在中国正式启动国际生态学校项目。     

环境生态课程：教学模式的新探索

环境生态课程是指,将学生置于常态的社会生活环境,依其能力水平及生活现状,以适应未来生活环境为导向,通过对儿童能力与环境要求、现实环境与理想环境的分析评估,制定具体的教育目标,提供适合其教育需求的个别化教育课程.环境生态课程注重个体与环境的关系,把教学与儿童具体的生活环境和现实生活有机联系起来,把学生、家长、教师、学校、社会纳入在课程体系中,培养学生独立生存的能力.     

浅析当前学校环境德育中存在的几个问题

一、环境道德教育的内容比重不足 当前，许多学校通过相关课程的设立、环保讲座、辩论赛、征文等形式传授环境和环保知识，同时学校注重校园的绿色环境和绿色文化建设，为学生营造了一个较好的接受绿色教育的氛围，并通过组织学生野外参观考察及在地球日、爱鸟周、世界环境日等特殊日子里参加校内外环保宣传和环保行动等方式开展环境教育。但从许多开展环境教育的学校情况看，他们的教育方式多集中在较为单一的环境知识教育和环境危机教育上。     

学校内部教育环境建设与形象设计的基本策略

学校内部教育环境和学校形象对促进学生素质的全面发展,对提高学校的办学水平有着重要的意义。实施学校内部教育环境建设和学校形象设计工作,除了要遵循一定的原则外,还要讲究相关的策略。什么是策略?一般是指根据形势发展而制定的行为方针和斗争方式。学校内部教育环境建设和学校形象设计的基本策略是指学校在实施内部教育环境建设和设计时,因地制宜所采取的基本工作对策。与原则相比较,策略更具实践性,是对实践经验的一种理论概括,对实践的指导更具体,易于被广大中小学接受、采用。研究学校内部教育环境建设和学校形象设计基本策略的主要目的,是寻找学     

重视环境教育争创绿色学校

倡导创建绿色学校是以科学发展观为指导,对提高环境教育水平和构建生态文明具有重要意义.学校要准确定位,加强布置,做好新形势下环境保护工作.本文以交流研讨环境教育方式方法,丰富绿色学校环境教育内容,不断提高河南省绿色学校创建工作水平,积极推进全民环境教育和生态文明建设为初衷,结合工作实际,就河南省绿色学校创建谈一些见解.     

对中职语文教学中渗透环境教育的研究

贵州省中等职业学校环境教育的普及率较低,有相当一部分学校根本就没有开展环境教育。生态文明的建设需要公民全员全程参与,而中职学生将处于生产建设的第一线,他们的环境意识直接影响到我国生态文明的建设,所以对他们进行环境教育就显得非常重要和必要。利用语文教学进行环境教育的渗透切实可行,那么作好语文教学中环境教育的研究就显得特别重要。     

赏识教育略论

赏识教育是通过欣赏和赞扬受教育者的优点来进行教育的一种教育方式。是以尊重、信任、宽容、激励为原则。顺应时代发展的要求；是以培养学生的创造力为出发点，按照学生成长规律、顺应学生心理的成熟过程；是以尊重个性，鼓励学生在宽松的教育环境中健康成长的一种教育方法。在学校教育中，赏识教育就是教育者在教育过程中，坚持以人为本的原则，充分尊重每个学生的人格，     

浅谈在化学教学中渗透环境教育

环境教育是学校教育的一项重要内容．在我国的中小学，环境教育主要采用各学科渗透的方式进行．化学作为一门专门研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学，在环境教育中承担着重要任务．这就要求在化学教学中，在培养学生学习各种化学知识和技能的同时，还要履行环境教育这一职能，寓环境教育于化学教学之中，培养学生的环境意识．     

我国环境教育在学校教育中的定位思考

一、环境教育在学校教育思想中的定位 从国际环境教育的发展历程看,环境教育是本世纪60年代末在一些发达国家的"生态复兴"运动中才初见端倪的教育新趋势.国际性的环境教育始于1972年联合国在斯德哥尔摩召开的人类环境会议,这次会议通过了<人类环境宣言>,指出"教育是环境发展过程的核心",正式提出了"发展环境教育"口号.     

环境教育应从中小学生抓起

环境保护是我国一项基本国策。党中央国务院批准的《我国环境与发展十大对策》中指出：各级教育和有关部门都要重视环境教育,在中小学和幼儿园中普及环境保护知识。这就要求我们的学校教育在教给学生各项知识和技能的同时,寓环境教育于中小学教育之中,让学生学习环境保护与可持续发展的基本知识,增强学生的环境意识。党中央之所以要求抓中小学生环境教育,这是因为：第一,进行环境教育是为中小学生将来肩负起历史责任打下基础。     

欧洲生态学校:理论、政策与实践创新

由于全球变暖与破坏环境类犯罪问题的凸显,开展生态文明教育工作显得迫在眉睫。欧洲生态学校是生态教育的典型代表,其理论背景、政策与机制设置、教学实践创新等值得深入解读。在回顾相关文献的基础上,对欧洲生态学校总部的工作人员进行了访谈,并以电子邮件方式对2800名生态学校师生进行问卷调查,结合访谈与调查问卷结果,梳理了欧洲生态学校紧密围绕学生的教学政策、"三位一体"的机制、丰富多彩的实践形式。通过对欧洲生态学校的解读,以期加强国内学界对国际前沿生态教育理念与实践的认知。     

高校节能与资源节约型城市协调发展浅析

小学教育不是简单地组织学生学习基础知识,而是要为学生一生的发展奠基.生态教育就要着眼于生命的发展、生命与生命的关系、生命与环境的关系,创造良好的教育环境.教师和学生是学校教育的主体,理想的"教育生态"应该是充分尊重教师和学生人格,使师生都能在幸福的状态下工作、学习、成长.     

基于综合素质培养的高校非环境类专业生态学教学改革探索

针对目前日益严重的环境问题,提出并倡导对高校非环境专业类学生展开生态教育,以期提高高校学生的生态意识,促进生态文明,有效持久地进行生态保护。基于该目标,从教学内容、教学方法以及考核方式和内容上进行探索,以期找到适合高校非环境专业类学生生态教育的有效途径,提高上课效率,同时提高学生的综合素质。     

日本小学的环境教育

一、环境教育的定义日本环境部在1988年的文件记录中正式将环境教育定义为:“加深关于人类与环境之间关联的理解和认识,推进国民具有责任性行动的学习。”通俗地说,环境教育就是为了创造使人类子子孙孙能够继续生存的更好的环境的教育活动。根据国际环境教育宪章中提出的环境教育目标,日本学校在开展环境教育活动中,重视增强学生对于自己身边环境的主动关心意识,注重培养学生发现问题、思考判断的能力,使学生确立参与构造良好环境和参与环境保护活动的积极态度。在注意形成学生丰富感知的同时,使他们能够综合理解人类活动与环境的关系。二、…     

绿色教育在音乐课堂中绽放

环境问题现在已经成为国际社会共同关注的重大问题,这也要求我们在教学过程中渗透环境保护教育.小学音乐学科,是学校艺术教育的一门重要课程,它可以陶冶学生情境,提高学生音乐审美能力,全面提高学生素质.因此,在音乐教育中.渗透环境保护教育,对于学生全面发晨有着深刻的意义.     

人与鸟和谐共处——可持续发展教学实践活动案例

可持续发展的人类社会需要教育的有力支持,怎样的教育体系和模式才能符合可持续发展的要求?澳大利亚是世界上生态环境质量最好的国家之一,其构建有较完整的环境与可持续发展教育体系,值得我们借鉴。1999年澳大利亚召开的环境教育国际会议提出了环境教育的实践性、整合性、参与性等原则,并利用多样化的学习环境和整合性的学校教育资源对学生进行环境教育,尤其强调学习者的实践活动和直接经验在实现环境教育目标中的重要作     

如何培养学生的健全人格

学校教育要采取教育环境优化、教师人格魅力、课堂教学及评价改革、帮助学生认识自我等措施,培养学生的健全人格.     

在环境生态类通识教育课程中实施案例教学的合理性探讨

环境生态类课程理论知识丰富,又具有很强的实践性和现实性,在高校实施生态环境教育成为学校综合素质教育的重要内容,而案例教学正是提高大学生环境素养的重要教学形式。在实践教学过程中,要明确课程的教学目的,通过案例教学挖掘课堂教学的生命潜力;通过引入环境生态类教学案例,培养学生的学习兴趣和能力;在案例教学中要提升学生的地位,使环境生态教育成为影响学生价值观和人生观的意义学习。     

开展“道德护宝”活动 促进学生健康成长

我校十分重视学生的思想道德教育，多年来学校开展了礼仪教育、环境教育、抗挫折教育等，都取得了一定的成效。但是随着时代的发展，学生的生活方式变了，社会环境变了。以往我们对学生有什么想法，有什么要求，学生就得无条件的接受那些固定的道德价值，这种以“听话为标准”，以“服从为目的”的驯服式教育忽视了主体精神活动在道德教育的重要地位，[第一段]     

安大略省的环境教育

加拿大规定每个省市、地区必须制订可持续发展教育的年级目标,以确保可持续发展教育的实施,而且各个省市教育局都已经将可持续发展教育作为一项重要的教育目标来实施。在安大略省,学校开展环境教育的方式是将环境问题和主题融入到学校的教学科目中,这样确保所有的学生都拥有更多的机会获取知识、技能,以及具备未来成为具有环境素养的公民所需要的视野和实践经验。