城镇化水平及其对城乡收入差距的影响研究

城镇化进程对我国城乡收入差距的影响具有非线性和阶段性,为了检验这种理论预期,运用我国2000-2012年省级门限面板模型进行实证研究。研究表明：城镇化水平对城乡收入差距存在非线性效应。当城镇化水平低于34.77%时,城镇化的推进有助于城乡收入差距的缩小;介于34.77%和53.49%之间时,城镇化水平对城乡收入差距的收敛程度有所降低;而超过53.49%水平,城镇化的推进则不利于城乡收入差距的缩小。而此时城镇化的推进需要注重城镇化质量、完善城镇化健康发展体制机制、推进城乡户籍制度以及城乡二元土地制度的改革,以此逐步缩小城乡收入差距。     

城镇化水平的影响因素研究

基于我国2006-2015年的31个省份的面板数据,采用静态和动态面板计量模型,对我国的城镇化水平的五种影响因素进行全国和分地区样本实证检验,结果表明:整体而言,五种影响因素对于城镇化进程具有显著的推进作用;分地区而言,城镇化水平的发展具有明显的地区差异性,并对产业结构调整、经济开放程度、人力资本水平这三种对城镇化进程的推进作用效果显著的因素给出了相应的政策建议。     

新型城镇化对安徽省城乡居民收入差距影响的实证研究

城镇化发展水平对城乡居民收入差距的影响结果一直存在争议,文章根据安徽省2001—2019年的统计数据,采用熵值赋权法测算安徽省新型城镇化发展水平,运用泰尔指数测算安徽省城乡居民收入差距,并进行单位根检验、协整检验,最后构建VAR模型及脉冲响应分析,研究结果表明：安徽省新型城镇化发展水平与城乡居民收入差距之间存在倒“U”型关系。当新型城镇化发展水平低于0.0212时,城乡居民收入差距会随着新型城镇化发展水平的提高而扩大;当新型城镇化发展水平高于0.0212时,城乡居民收入差距会随着新型城镇化发展水平的提高而缩小。从长期看,新型城镇化发展水平对缩小城乡居民收入差距有明显的滞后作用。     

高等教育与经济水平关系量化研究综述

归纳、综述了高等教育入学率平均值的二元模型研究，高等教育与经济增长比率之说，不同经济水平教育发展格局的模拟研究，高等教育与经济水平关系的四类型理论、与社会经济关系的弹性系统稳定性，高教的补偿性与适应性二增长论，以及高教发展的增长与稳定的双阶段论。这七种观点，虽研究的角度不同，所依数据和所建数学模型不同，但其贡献在于使人们从笼统的定性分析向定量分析迈出一步，这些定量研究具有决策参考意义和理论意义。     

城镇化与二元经济转型的动态关系研究——基于VAR模型的实证分析

推进城镇化是促进二元经济转型的重要途径。采用1953—2012年时间序列数据建立VAR模型,通过协整关系检验、向量误差修正模型、脉冲响应分析等方法对我国城镇化与二元经济转型之间的动态关系进行实证研究。研究结果表明,我国城镇化与二元经济转型之间存在着长期稳定的均衡关系,并具有反向修正机制,城镇化对二元经济转型的影响有短期时滞,长期有持续显著的正向冲击效应。     

区域高等教育对“人的城镇化”的影响——基于地级市层面的实证分析

本文利用2011年地级市层面的数据进行回归分析,验证区域高等教育是否在人才培养、科技研发和社会资本培育三个方面提升了"人的城镇化"水平。基于对"人的城镇化"的内涵阐释与指标测度,本文的实证结果表明,本科教育和专科教育的促进作用因城市规模而异,科技研发的促进作用没有充分实现,社会资本培育的促进作用在小城市更强。本文建议构建省内协同发展的高等教育资源配置模式,地方高等教育机构参与制定城镇化发展规划,大中城市的高等教育注重高级化与普适性,非大中城市注重特色化与实用性。     

中国高等教育规模与城镇化协调发展的进程及趋势

依据人力资本理论,高等教育与城镇化发展存在关联。新中国建立以来,全国高等教育规模与城镇化水平经历了变化期基本重叠的同步增长、部分重叠的异速下降、部分重叠的异速增长、部分重叠的高速增长四个阶段。省域高等教育规模与城镇化水平呈现出省际间的差异不同,变动由同步到不同步,省域内差异程度高,东、中、西和东北地区差异各异的特征。依据国家、各省教育规划、城镇化建设规划、以及国家主体功能区规划,高等教育规模与城镇化水平将出现全国的态势一致,省域差异持续,区域差异降低的发展局面。     

新型城镇化水平测评指标体系研究

城镇化问题是全球社会经济领域的一个古老而又常青的话题。对城镇化与新型城镇化的嬗变历程进行简单梳理,对城镇化水平测评指标体系研究现状进行简要描述,对国家政策中关于新型城镇化概念意涵进行深入解读,并按照建构性、科学性、永续性、系统性四个原则,对新型城镇化水平测评指标体系进行具体描述。     

以人口为指标衡量河南省城镇化水平

城镇化水平是目前国际上通行的衡量一个国家或地区城镇化程度的重要指标。城镇化水平,通常以居住在城镇的人口占总人口的比例来表示。河南省作为我国的人口第一大省,无论是在经济发展还是在社会发展上都能起到举足轻重的作用,因此,准确测度其城镇化水平意义深远。在研究城镇化水平的过程中不难发现,影响其数值高低的因素很多,不少学者也提出了各自的指标体系,同时不同地区也有各自的特色,这些因子虽然不是所有区域所共有的,但是也会对该地区的城镇化发展造成影响。各个指标一起计算是非常复杂的,因此在综合考虑的前提下,我们尝试以人口为指标,将封闭空间下的河南省作为研究对象,构建回归模型来衡量该区域的城镇化水平,并探讨其可行性。     

基于熵值法的城镇化评价及对房价的影响——以合肥市为例

通过熵值法确定城镇化发展质量,基于向量自回归模型探讨城镇化发展质量对房价的影响。结果显示,城镇化发展质量的提高会带动房价的上升,对房价有一定的推动作用。基于脉冲响应与方差分解,提出在提高城镇化发展质量的同时营造一个和谐稳定的房价市场。     

高等教育、城市化与经济水平相关性研究

高等教育、城市化与经济水平是社会经济关注的一个重要主题。通过对1990-2013年的宏观数据进行计量经济分析可以看出,高等教育与城市化变量与经济水平存在正相关关系,并且高等教育对经济水平的贡献小于城市化的贡献。三者存在一个调整系数为-0.145的短期动态调整均衡关系,并且在长期中存在一个动态的误差修正均衡关系。通过提升城市化质量、改革高等教育办学机制,提升办学质量和营造成果转化环境,提升高校内部资源配置效率三个策略可以更好地发挥高等教育和城市化水平对经济水平的贡献作用。     

钦州城市化建设与高等教育发展的思考

推动钦州城市化建设和高等教育的发展,需要深刻认识城市化建设与高等教育发展的互动关系;要把高等教育列入钦州城市化建设的重要组成部分优先发展;钦州的高等院校要把加快自身发展作为推动钦州城市化建设的责任与义务。     

高等职业技术教育与应用型本科教育关系初探

应用型本科教育与高等职业技术教育均为我国教育理论界近年提出的新概念，它们之间的关系在很大程度上取决于对它们各自概念的理解，如果把本科层的职业技术教育理解为培养高级技术员的、与职业岗位紧密联系的技术教育，把应用型本科教育理解为面向就业、运用科学与技术于实际的工程和技术教育，则应用型本科教育涵盖着本科层高等职业技术教育。     

城市化与成人教育关系浅探

本文认为城市化是一种世界性潮流，它和成人教育有着较为密切的关系。城市化与成人教育关系的研究是成人教育社会学领域的一个重要课题。本文主要从尝试的角度，试对这一课题作些初步的探讨。     

高等职业院校职业教育与素质教育的关系研究

当前,中国许多高等职业院校在人才培养中存在传统而狭隘的职业教育思想,以及过分强调实用主义的人才培养价值观,不利于素质教育的开展和全面提高人才培养质量。高等职业院校应当妥善处理好职业教育与素质教育的关系,积极探索大学生素质教育的培养措施,即:创新素质教育机制,完善教育教学管理体系;增强大学生提升自身综合素质的积极性,提高素质教育的效果。     

高等教育发展与代价的关系探析

高等教育发展是一个充满矛盾和冲突的过程,它的每一步发展都伴随着代价.高等教育发展与代价是对立统一的关系,高等教育代价与发展共存于高等教育实践结果矛盾统一体之中.就其实践过程而言,从纵向角度表现为两者在时间维度上的链环式因果作用;从横向角度表现为两者在空间状态中的反向消长状态;从时空整合角度则表现为一种非线性作用.从价值论层面看,代价对高等教育发展具有特殊的作用,即代价提供理解和认识高等教育发展问题的新视角,代价蕴含高等教育发展的新目标,代价充任高等教育发展的中介,代价限定高等教育发展的速度.研究高等教育发展与代价的关系,具有重要的理论与实践价值.     

试论高中教育与高等教育的关系

高中教育与高等教育之间存在着密切的关系,它的性质和状态会对整个教育系统产生影响.高中教育与高等教育的关系随着社会和教育的发展而发生变化.当前促使高中教育与高等教育关系发生变革的因素主要有两个：其一是其自身所存在的单一化、等级化、封闭化、绝对化等问题对高中教育和高等教育产生了负面影响；其二是高等教育大众化、终身教育的兴起、民办教育的发展、教育国际化等要求这种关系发生变革.目前,高中教育与高等教育的关系,出现了从单向依赖走向双向互动、从合作到衔接、从刚性到弹性等新特征.     

高等教育层次结构与经济发展关系的实证研究

高等教育的发展要适应经济社会发展的客观需要,同时也要遵循自身发展的基本规律.1998-2007年是我国高等教育快速发展的关键时期,教育规模不断扩大,内部结构不断调整,引发了高等教育深刻的变革.研究以1998-2007年我国高等教育结构变化及其与经济发展的相互关系为对象,分别选取反映高等教育结构的6个指标、反映经济发展水平和结构的8个指标,在对1998-2007年我国高等教育层次的发展变化的总体趋势进行深入分析的基础上,运用相关分析、主成分分析和回归分析等方法,探寻我国高等教育层次结构与社会经济发展的关系,明晰二者的影响机理.研究发现:在1998-2007年我国高等教育总体规模不断扩充的大趋势中,各层次高等教育表现出不同的扩充幅度和发展态势;经济发展对我国高等教育层次结构的发展演变具有显著影响作用;高等教育层次结构的发展变化基本适应经济发展的需要.     

苏州城市化与职业教育的互动关系研究

苏州地区在经济发展和城市化进程中,通过整合职教资源、加大投资力度、扩大招生规模等措施为职业教育提供了广阔的发展空间,职业教育也通过培养大批高素质劳动者和技术人才有力推动了苏州地区的城市化进程。在未来的发展中,两者需要进一步的协调、促进,形成更加良性的互动关系。     

高等教育大众化进程中教学与科研的关系

教学与科研同为高等学校的中心任务，任何一方都不能忽视。本科教学是高等教育的主体和基础，因此，在高等教育大众化的今天，更有必要进一步审视教学与科研的关系。搞科研不能以牺牲教学为代价，应在整个高等教育体系的宏观层面上构筑一个教学与科研协调发展、多重结构的高等教育体系。