《直线和圆的方程》学习指导(一)

一、知识要点和学习要求本章共七小节,分为五个部分:第一部分是直线方程:第二部分是两条直线的位置关系;第三部分是简单的线性规划;第四部分是曲线与方程:第五部分是圆的方程.具体学习要求如下:     

我教《认识岩石》一课

《认识岩石》是九年义务教育六年制第六册中的第二课,由于我们山区小学特殊地理优势,这一课我是这样教的: 一、因地制宜 激发兴趣 我们小学地处山区,学校附近岩石较多,课前,我将学生分成几个实验小组,由我带领到山上采集岩石,这一活动使学生们的情绪既兴奋又紧张。到了山上,学生们拿着铁锤叮叮(口当)(口当)地忙乎起来,不一会各小组分别找到了近十种岩石,且大多与课本上的插图相同。 二、对照图画 触摸感知     

《认识方程》教学设计

【教学目标】1.理解并掌握方程的意义,认识方程与等式间的联系与区别。2.通过在不同的情境中建立等量关系列方程,经历方程模型的建构过程。3.初步培养观察、抽象概括等能力。【学情分析】课前对五年级一个班的25名学生以问卷和访谈形式进行调研,调研结果如下:1.由前测题"妈妈给了小红20元钱,小红买课外书花去15元后还剩9元,你知道小红自己原来有多少钱吗?"班级24人均用算术方法解题,可以看出使用     

《认识摩托车》——记中班的一节常识课

导入新课后,揭示摩托车实物(个别幼儿情不自禁地说出了车的名称。) 教师:对!大家一起跟我说,这是一辆摩托车(正音:辆,读liang;托,读tuo)。教师:大家仔细看看摩托车是什么样儿的,摩托车的前面有什么?后面有什么?下面还有什么? 幼儿:摩托车的前面有只灯,有扶的把手,还有那个象箭样的东西。教师(边指部件边说):摩托车的前面有一盏灯,     

《直线与方程》单元教学设计

单元教学设计是指对某一单元的教学内容作出具体的教学活动设计。单元教学设计要有整体性、相关性、、阶梯性和综合性。本文以人教A版高中数学必修2《直线与方程》一章为例,从单元教学目标、要素分析、教学流程设计等方面进行了整体设计,旨在更好地实现教与学。     

《直线与圆的方程》单元自测题

一、选择题(每题4分,共32分)1·“a=2”是“直线ax 2y=0平行于直线x y=1”的()A充分而不必要条件;B必要而不充分条件;C充分必要条件;D既不充分也不必要条件2·设直线过点(0,a),其斜率为1,且与圆x2 y2=2相切,则a的值为()A±4;B±22;C±2;D±23·直线x-2y 1=0关于直线x=1对称的直线方程是()Ax 2y-1=0;B2x y-1=0;C2x y-3=0;Dx 2y-3=04·设a、b、c分别是△ABC中∠A、∠B、∠C所对的边长,则直线xsinA ay c=0与bx-ysinB sinC=0的位置关系是()A平行;B重合;C垂直;D相交但不垂直5·若圆x2 y2-4x-4y-10=0上至少有3个不同点到直线l:ax by=0的…     

《直线和圆的方程》高考全解

一、回眸考点 心中有数 直线和圆的方程是最简单、最基本的曲线,是解析几何的基础知识,它大体可分三部分：直线的相关度量、直线的应用、直线与圆的方程形式及它们之间的位置关系．在高考中主要有七大考点：     

我的一节观摩课——《永恒的美丽》

<正>2014年5月22²3日,"第八届全国小学语文主题学习研讨会"在林州市召开。在此次研讨会上,我带领?年级学生做了一节以《永恒的美丽》为主题的观摩课。回顾这节课,我感觉收获颇丰。一、学生阅读量较大"语文主题学习"实验倡导的语文常识不是举一反三,而是反三归一;不是分析训练,而是质从量出。阅读对于人的意义是不言而喻的,引导孩子走进真正的阅读世界,教给他们有效的     

认识直线方程“截距相等”问题

<正>直线方程的截距式是直线方程的形式之一,用它解决涉及直线截距方面的问题时,有着独到的解题功效。但是截距式也有其陷阱与隐患,应用时还要辨伪存真。对可能存在的各种隐患须有清醒的认识。在此,对直线方程在两坐标轴上的截距的绝对值相等的题设条件,在解决有关直线问题时可能出现的情况进行分析。1.重视题设条件中所包含的分类情况的讨论。例1求过点P(-1,2),且在两坐标轴上的截距的绝对值相等的直线方程。     

对《回忆我的母亲》一文线索的再认识

对《回忆我的母亲》一文线索的再认识———湖北／丁吉平按习惯说法，一般认为《回忆我的母亲》文章第一段“她勤劳一生”一句即是全文叙事线索，这是不错的。但随着对课文的钻研的加深和拓宽，我觉得该文除了这条外在的明显的线索外，实则还存在着一条内在线索，即母亲思...     

我对《上海市中学化学课程标准》的认识

2002年秋,上海市中小学课程教材改革进入了新的发展阶段,公布了<上海市普通中小学课程方案>、<上海市中小学科学领域课程指导纲要>、<上海市中学化学课程标准>等文件.有151所课改研究基地学校的起始年级全面地进行了试验.在这里笔者从自己学习的角度,谈谈对<上海市中学化学课程标准>(以下简称课程标准)的认识.     

一堂直线方程的探究课

新课程标准提出：学生的数学学习应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式,发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程．教师应充分做好课堂活动引导者的角色,引导学生进行“提出问题——解决问题”教学活动的探究．不久前,笔者上了一节课,感受颇多,写下拙文．     

直线方程的一种表示形式

<正>在目前高中数学教学中,关于直线的方程都采用平面解析几何的经典描述,其核心思想为两点:(1)令直线上任一点坐标为(x,y),重点是寻求x,y应该满足什么方程,其次在验证满足该方程的点均在直线上?(2)在寻求x,y应该满足的条件时,直接或间接地通过求直线的斜率入手,从而得到直线的方程.但这种思想方法有它的局限性.首先,斜率这个概念是一个平面概念,不能拓展到空间;其次,直线的表     

对《第二次鸦片战争》一节教材的理解

第二次鸦片战争发生于1856—1860年,全部战争过程恰处于太平天国革命运动期间。这次战争及其结果,对中国近代社会历史的发展,有着极重大的影响,它从政治上,经济上加深了中国的半殖民地地位。因此,这一事件在中国近代史课程中,是一个重要的课题。就我钻研《初中中国历史》第三册本节教材的体会,我觉得教师在讲授这一节教材时,必须在讲清战争发展的具体过程的基础上,阐明以下三个问题:即(一)这次战争发生的原因是什么,侵略者为什么在这个时期发动战争;(二)这次战争怎样促成了中外反革命的勾结;(三)这次战争怎样加深了外国侵略者对我国的侵略。我觉得,教师如能使学生在掌握这次战争基本史实的基础上了解以上几个问题,似可认为是比较完善地完成了这一节课的教学任务。当然,这并不意味着不     

我的第一节双语课——《认识Dreamweaver界面》教学案例

信息技术课是与英语联系紧密的学科。作为网页制作的起始课,《认识Dreamweaver界面》一课的内容中涉及大量的英文词汇。为让学生从一开始就喜欢上Dreamweaver软件,并熟练掌握其界面的各部位名称,我决定采用双语教学,给学生创设英文的语言环境,让他们更好地理解英文软件中各种单词的含义,并尝试在信息技术课堂中用英语表达和交流,同步提高信息技术能力和英文水平。由于双语教学实施难度较大,无论对教师还是学生,这都将是一次挑战,所以教师在前一节课,通过师生交流,让学生明确了学好英语和信息技术的重要性以及二者的联系,为这节课的双语教学做好了铺垫。     

我有一条直线

这天的数学课上,老师讲着:直线没有端点,两端可以无限延长……我一边随手在手心里画了一条直线,一边想着:要是我有一条可以无限延长我一边随手     

我教《认识动物》

《认识动物》是首都师大版《常识》教材中的一课。我教这一课时,针对一年级小学生的情况,作了如下设计: 一、在活动中,帮学生认知 农村虽然有着城市不可比拟的优越性——与大自然非常贴近。但身处农村的孩子,对于身边熟悉的动物却并不像想像中的那样都认识。