谁说学习上不能偷懒

在学习上不能偷懒吗？未必!关键是偷懒要偷得有效率、有水平、有风格。下面简略说说我的体会,仅供参考,如有雷同,不胜荣幸。     

改进教学方法提高教学质量

数学实验对改进数学教学 ,提高教学质量有很大的帮助。运用多媒体技术更充分挖掘对学生的导学功能 ,把握辅助的最佳时机 ,激发学生的学习情趣 ,从而促进学生主动学习 ,全面发展 ,提高教学效果。1　变静为动 ,促使学生乐学1 1　新知识导入之时 ,运用多媒体呈现目标 ,便于激活学习动机。导入新课时 ,必须集中学生的注意力 ,引起学生的兴趣 ,明确学习目标要求 ,为学好新知识创造良好的心理准备。1 2　辅助于审题之时 ,能引导启迪思维。数学知识抽象性的特点与中学生认识事物具体形象性的特点是学生认知过程中的一对矛盾。解决数学问题的关键是…     

关注学生发展的数学课堂教学

在几年前的一个教师培训班上，教师们用简笔画画“我的教室”，令人惊讶的是多数教师画的是教室里的黑板、讲台、学生桌椅和墙壁，只有少数人画了教室里的学生．教师忘了自己的教学对象，忘了自己的教学对象是一个个活生生的人．又比如说，很早以前，有位教师在教“认识2”这节课时，花了很多时     

新课标下的数学教学探究

新课标要求数学教师必须把重心从教师的“教”转向学生的“学”。但目前许多教师在确定教学目标、教学方法时,依旧将过多的练习当成提高教学质量的主要手段,对学生的接受状况缺乏深入了解,手里拿的是新教材,上的却是传统课。因此笔者认为,应从以下方面培养学生的数学能力。1.加强课本的阅读,培养学生的自学能力中学生往往缺乏阅读数学课本的习惯,这除了数学课本难以读懂之外,另一个原因是许多数学教师在讲课时很少阅读课本,喜欢滔滔不绝地讲、满黑板地写,使学生产生了依赖性。数学课本是数学基础知识的载体,课堂上指导学生阅读数学课本,不仅…     

改进数学教学方法，提高数学教学质量

数学教学方法对教师的数学教学工作具有十分重要的意义。当教学目的、内容等条件确定后，教学方法就成为提高数学教学质量的关键性因素。     

浅谈教学课堂教学的辩证关系

探索课堂教学中的辩证关系，对于课堂教学程序的优化控制，提高教学效率有重要的意义，本文对数学课堂教学中存在的辩证关系进行了探索。     

数学教学中如何发挥教师的主导作用

教学是一门科学和艺术,同样的教材,同样的内容,有的教师教学质量高、效果好,而有的教师则不然,其中一个重要原因就是对教师的主导作用发挥不够。本文结合教学实践,就数学教学中如何发挥教师的主导作用,谈一点认识。一、教师发挥主导作用的重要性1.教师在教学中发挥主导作用是掌握数学基础知识的需要。中学数学是学生从事社会主义现代化建设和进一步学习现代科学知识所必需的基本知识和技能,对学习其他学科知识乃至以后的工作和学习都有着重要的影响。在数学教学过程中,教师应充分发挥自己的主导作用,采用灵活多样的教学方法,调动学生学习数…     

农村中学数学教学应注意的几个问题

一、大面积提高数学教学质量 当前，农村学生由于家庭经济方面的限制，初中毕业生把考入重点高中作为第一目标，其次是考中专、中师。认为只有考入重点高中，将来高考才有希望，所以把初中教育当成“升学教育”。从而使得在学校管理、课程设置、教学内容、教学方法、考试制度等方面都以“升学”为中心，人为拔高教学要求，在数学教学中大搞题海战术，以牺牲大多数学生的正常进步为代价，换取     

线与数学的奇缘

线与数学可是有奇缘的，信不信？不信请看。     

三个猜想的另证与推广

文[1]对文[2]中提出的三个猜想进行了证明,本文将给出这三个猜想的另外证法,并对其进行推广.猜想1若a,b,c∈R_ ,且满足a b c =1,则(1/(a~3)-a~2)(1/(b~3)-b~2)(1/(c~3)-c~2)≥(242/9)~3 (1).     

浅谈数学教学中如何启发学生思维

现代数学教学理论认为，充分暴露数学思维过程，培养学生分析问题与解决问题的能力，是数学教学的核心。几年来，我在教学方法上进行了反复的探讨，加强解题教学的研究，并用研究成果指导解题教学，提高教学质量。     

概念在辩论中重建

概念是中学数学教学的难点之一．教师往往忽视概念的产生过程，过早进行功利性运用，使概念成为机械的表述，而学生薄弱的抽象思维能力又加深了这一事实的隐藏．如何让这一“既定的形式”鲜活起来，使学生主动地获取概念?     

谁有必胜策略？

有这样一个游戏: 几堆棋子,分别有S1,S2,…,Sn枚,甲、乙两人轮流在这n堆棋子中取棋子,每次从一堆中取走1枚或2枚或3枚棋子,谁最后取走棋子谁胜,问谁有必胜策略?     

试卷讲评课应注意的几个问题

考试是教育过程中的一个子过程，从中我们可以摄取它所提供的学生素质发展的信息，要提高试卷讲评课的效果，不仅教师要认真分析试卷，还要引导学生弄清产生错误的原因，讲评时，突出重点、归类讲评，富有启发性，以表扬鼓励为主，充分调动各类学生学习数学的积极因素，实现提高数学教学质量的目的。     

时间、角度为什么用六十进制

同学们知道时间、角度为什么用六十进制吗？请看下文。     

向“低温”进军

低温与我们的生活有密切关系,低温既有危害,又能被利用来为人类服务,下面请韩教授细细道来。     

悟空外传——分流增收

孙悟空不但武艺高强，而且十分聪明，不信？你看看下面悟空巧分流增收的故事就知道啦。     

促使学生思维活动处于良好状态“五设计”

数学课堂教学活动实质上是学生的思维活动过程.学生思维活动的质量直接影响着整个课堂教学的效果.如何在课堂教学中促使学生的思维活动处于良好状态,提高课堂教学质量呢?我在教学中采取了“五设计”的策略.1 设计“情境”,营造产生良好思维的氛围众所周知,植物需要一定的气候条件才能生长,人的思维活动也一样,随着环境、气氛的     

创设问题情境,引导学生自主学习

课堂教学是一门艺术,也是一门学问,如何把“素质教育”贯穿于课堂教学之中,更是值得我们探讨的课题,要提高教学质量,提高学生素质,关键在于充分调动全体学生的学习积极性,促使学生主动发展,如果教师在教学中像姜太公钓鱼那样,“愿者上钩”,那绝对