新课程理念下教师角色的定位

在 新 课 改 形 势 下 , 我 们 应 该 怎样 给 教 师 定 位 呢 ? 通 过 研 读 新 课 程标 准 ,我 感 到 ,现 代 教 师 不 仅 要 成 为学 生 学 习 的 组 织 者 、 指 导 者 、 评 价者 、激 励 者 ,而 且 要 成 为 学 生 问 题 的诊 断 者 、 思 想 的 引 领 者 和 心 理 的 辅导 者 ,同 时 ,从 教 师 职 业 需 要 和 自 身发 展 的 角 度 来 看 , 教 师 还 应 该 是 教育 教 学 的 研 究 者 、 教 育 共 同 体 的 协调 者 和不 断 进 取的 人 。 一、学习 的 组 织者 和 指 导者 这 是 一 堂 小 学 数 学 课 , 任 务 是学 习“ 面 积 …     

新课程改革需要地理教师角色的新定位

新课程改革为地理教师提供了机遇和挑战 ,作为地理新课程教学的实践者 ,面临课改要重新进行角色定位 ,要做探究学习的合作者 ;要具有创新精神 ;要做地理教育教学的研究者 ;课堂教学中要变“演员”为“导演”,对学生学习起促进作用     

新课程下的教师角色解惑

有关新课程对教师角色的定位，不乏全面、系统、深入的阐述。如“学生学习的促进者”“教学过程的分享者”“教育教学的研究者”“课程的建设者和开发者”等，这是比较理性的表述；再如“引路人”“催化剂”“合作伙伴”“平等首席“等，这是相对形象的描述。打开书报刊和网络，这些精彩的论说充满视野。但是，许多教师面对新课程还是困惑不解，不知道该怎么做，总觉得新课程是那么高深莫测，教师新角色是如此高不可攀，“角色困惑症”始终挥之不去。     

走近新课程 体验语文教师的角色新定位

"蜡烛"、"园丁"、"人类灵魂的工程师",这些都是大众对教师的传统的比喻。但这些比喻大多有局限性。教师要从传统的角色中走出来,不但需要从教育教学的规律出发给自己的工作和作用定位,而且需要了解社会对教师职业的新期待,进而形成新的教育教学行为。     

新课程下教师角色的变化

轰轰烈烈的新课程改革已经在全国各地推行，它既是时代需要的产物，也是教育发展的必然要求。在这场声势浩大的改革大潮涌动下，作为新教材的实践，处在这场变革的前沿阵地的广大教师，要冷静思索新教材带来的变化，以推进新课程改革的实施。     

论课程改革背景下语文教师角色的重新定位

教师角色的转变是课程改革的重心,语文教师应重新定位自身角色:从知识的灌输者转变为学习的引导者;从单向的传授者转变为互动的合作者;从呆板的经验者转变为教学的创新者;从分数的评判者转变为自主性学习的促进者。     

论课程改革背景下语文教师角色的重新定位

教师角色的转变是课程改革的重心,语文教师应重新定位自身角色从知识的灌输者转变为学习的引导者;从单向的传授者转变为互动的合作者;从呆板的经验者转变为教学的创新者;从分数的评判者转变为自主性学习的促进者.     

话说新课程教师扮演的角色

新课程的改革，使教学内容面向学生、面向生活、面向社会，改变过去只重视知识传授的倾向，强调学生在获得基础知识与基本技能的同时形成自主学习、合作学习、探究学习的终身学习能力，得到身心的全面发展，形成正确的价值观。因此，社会对教师职业的新期待，从传统的“传道、授业、解惑”的角色中走出来，换一个新的“面孔”，形成新的教育教学行为。     

新课程呼唤教师的角色更新

实施新课程的关键是要抓好教师的角色更新。教师角色更新包括以下五项内容：一、观念更新；二、知识更新；三、能力更新；四、方法更新；五、人格更新。     

新课程期待教师新角色

有的老师说:“新课程,想说爱你不容易。”这反映了老师走进新课程的心态。其实,也很容易,那就是“洗心革面”。洗心,确立新的教学理念;革面,代之以新的面貌,塑造新“我”,实现教师角色的根本转变。     

新课程教学与教师角色的转变

随着素质教育的推进，研究新的课程，尝试新的教学方法，探索新的评估方式，已成为时代与社会发展的迫切要求。自从参与新课程改革教学以来，我对教育理念、教学过程、课程结构、教育方法和组织方式等有了新的看法。如何以孩子的发展为本、面向学生多重智力的开发，自主探究能力的培养，以及创新精神、合作精神等气质态度的养成，成为我在开展课程改革教学活动中的重要目标。     

新课程中教师角色的基本定位及其转变策略

在新一轮基础教育课程改革中，知识观、学生观以及评价观的变革呼唤教师角色的转变，教师的任务不再局限于“传道、授业、解惑”，而且要“启智、陶情、冶性、锤志、健体”。教师在实施新课程时，必须对自身角色进行重新审视与定位，树立正确的角色意识，以多重身份、多重角色的新形象身体力行地体现新一轮课程改革的基本理念。因此，在新课程逐渐推广之际，准确认识与全面把握教师新角色，并深入了解其转变策略已成当务之急。一、教师应该成为学生学习的促进者、指导者与合作者专家指出，未来课堂知识将由三个方面组成：教科书及教学参考书…     

新课程改革下的教师角色的定位

教师是新课程改革理念的直接应用者,是新型学生发展的引导者、塑造者,是课程实施过程中最直接的参与者.新课程改革成功与否,教师起着关键性作用,教师的素质如何直接影响着新课程的实施效果.为保障新课程的顺利实施,更为了每一位学生的发展,教师的角色必须转换,因此必须对新型的教师角色作认真的思考,加以重新定位.     

试论新课程理念下小学语文教师的职业关注

在基础教育课程改革的一路凯歌声中 ,《语文课程标准》迎着新世纪的曙光 ,为了那些正在成长中的中国儿童 ,带着祖国母语教育的国家意志和社会发展对语文教育的需求 ,取代《语文教学大纲》出台了。《语文课程标准》的字里行间 ,高度体现了国家基础教育课程改革的基本精神 ,体现了对语文教育失误的深刻反思 ,体现了祖国母语教育的发展趋势 ;《语文课程标准》的独特视角 ,集中体现了语文学科在素质教育中应当承担的责任 ,体现了语文教育的多重功能和奠基作用 ,体现了祖国母语教育的丰富内涵 ;《语文课程标准》的全新框架 ,鲜明体现了语文教育立…     

校本课程中教师角色的定位

校本课程的提出使教师的角色发生了深刻的变化，表现为由课程体系的执行者变为参与者，由课程内容的教授者变为研究者，由课程知识的施与者变为合作者，由知识的施教者者变为学生的引导者。     

痛并快乐着——有感于新课程下教师角色转换

基础教育改革浪潮滚滚而来，新课程体系在各方面都较原来有了更大的创新和突破。我感到这场变革给教师带来了严峻的挑战，我们必须从观念、素质和方法各个方面作出调整，走出封闭、狭隘和垄断的阴影，实现“蜕变”，在新课程环境下重新塑造自己并界定角色职能。     

新课程改革下历史教师角色的定位

随着历史新课改的推进,教育界发生了诸多变化。首先是历史新课程编写组的专家们时刻关注新课改的发展动态,及时调整、修改新课改的不足,保证新课改持续、健康地向前发展。接着是各地学校针对新课改的要求,做了课务分工、教师培训等调整,保证学校能在新课改浪潮中不处于下风。之后是各地教师针对新课改的要求在教学形式、教学手段等方面进行调整,以保证自己的教学符合新课改标准。这些变化是值得肯定的,但从教师课堂教学情况看,相当一部分教师并不清楚自己在新课程改革中应该扮演的角色。     

新体育课程教师角色的重新定位

《体育与健康新体育课程标准》实施以后,原有体育课程框架的教学形式和教学行为已与新的课程不相适应,而且成为新课程改革的重大制约因素,因此体育教师角色转换、观念的改变,教学形式、教学方式、学习方式等相应的变革成为新课程顺利实施的关键和保障。本文在分析、理解体育与健康课程基本理念的基础上,探讨了体育教师在课程改革中要更新教学观念,在自己的教学生涯中实现角色的转换,转变为学生学习的引导者、组织者、指导者、促进者和教育教学的研究者。     

阅读教学中教师的角色

新课程下的阅读是极具个性化的行为,是和历史、和现实的对话,和高尚的人、和高尚的心灵的对话,是充满乐趣的精神生活。阅读教学则应是学生、教师、文本之间对话的过程。在阅读教学中,教师应该发挥什么样的作用,如何进行角色定位?笔者以第七册小学语文《海滨小城》一课的教学为例,谈谈体会。