在语文活动中培养学生的语文素养

语文教学的终极目标就是培养学生的语文素养,但是想要实现这一目标并不是一朝一夕的事情。语文教师需要在平时的教育教学过程中,通过一些语文活动,如朗读比赛、综合性学习活动、课堂剧表演活动、读书活动、书法展览等,来培养学生听、说、读、写等方面的能力,以提升学生的语文素养。     

初中语文实践活动初探

学习语文,培养学生的听说读写能力最有效的途径是让学生参与广泛的语文实践活动.语文实践活动方式很多如课外阅读、口语交际训练、编演课本剧、组织实地采访、语文知识比赛等,在活动中让学生构建语文知识,培养语文能力,提高语文素养.     

提高学生语文素养的方法与途径

《义务教育语文课程标准》明确指出：“语文教师应创造性地理解和使用教材，创造性地开展各类活动，灵活运用多种教学策略，创设语文实践情境，开拓学生的学习空间，开展多种形式的语文学习活动，引导学生在实践中学习语文、学会语文、会学语文，从而全面提高学生的语文素养。”学生的语文素养究竟怎样才能提高？我认为开辟语文活动阵地，不失为一种较好的方法。     

语文综合性学习因“自主”而精彩——人教版六年级上册《与诗同行》教学所悟

语文综合性学习注重学生在自主的语文实践活动形成语文素养。在教学实践中,教师巧设了"自主选定专题,组合小组环节;自主设计方案,组织活动环节;自主汇报成果,撰写总结环节"三个环节。通过指导学生在各个环节中自主开展语文实践活动,让语文综合性学习课堂成为学生自主、合作、探究的舞台,促进学生语文素养的整体推进和协调发展。     

语境建构:让学生学习“体验的语文”

语境建构有助于激活学生的感受,深化学生的语文学习体验。在小学语文教学中,教师可以通过建构文本语境、活动语境、互文语境,让学生获得实实在在的语文学习体验,触发学生的语文情思。文本语境、活动语境与互文语境相互支撑、互为补充、相机拓展,建构了一个学生自主感受、体验语文的学习场域。语境建构有助于提升学生的语文学习力,发展学生的语文核心素养。     

“新课标”视野下的语文活动

语文活动是语文教育的一个重要途径，是学生学好语文不可忽视的一个重要环节。语文教学除了学科知识学习外，更要重视学生的语文实践活动。语文活动与其他学科活动相比，其特点、类型、组织形式、价值有所不同，我们要作好精心指导。     

课堂活动在小学语文阅读教学中的应用研究

小学阶段的语文阅读教学是学生学习语文知识的基础,其教学质量对学生学习效率有着一定影响。基于此,本文从突出学生主体地位、培养学生创新能力等方面来阐述课堂活动对小学语文阅读教学的意义,并提出灵活运用教学游戏、设计以学生为主体的课堂活动、构建课堂活动平台以及设置小组比赛活动等方法,希望能为提升小学阅读教学质量提供有效建议。     

“真教”三径——例谈真语文视域下思辨阅读活动路径

真语文就是让语文还原到听、说、读、写的初始本真状态。为此,语文阅读活动应凸显学生的读者视界,发展与提升学生的思辨能力,激发学生自主参与的意识,在真实的阅读活动中,促进学生语文核心素养的形成与提升。     

浅谈语文综合性学习活动主题的发掘

语文综合性学习作为一种多元整合的学习方式,要求我们充分利用现实生活中的语文教育资源,引导学生开展丰富多彩的语文实践活动,拓宽语文学习的内容、形式和渠道,使他们在广阔的空间里学语文、用语文,提高语文素养。然而语文教材中设计的综合性学习活动是有限的,它仅为语文教师提供了极好的范例。笔者认为语文教师要善于捕捉时机,从语文教材、学科整合、生活实践中去发掘语文综合性学习资源,从中选择学生感兴趣的活动主题,这样才能让学生在感兴趣的自主活动中,主动探究、团结合作、勇于创新,全面提高语文素养。     

小学语文教师在教学中的角色

教师在语文教学必须注重引导学生参加丰富多彩的语文实践活动，从而激发学生的创造潜能，培养他们学语文、用语文的能力。为了实现小学语文活动课程的目标，教师应充当好以下五种角色：     

开展语文实践活动,提高学生语文素养

语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。开展丰富的语文实践活动,指导学生在语言积累、言语实践、综合性学习、习作及思维方式、情感习惯等的养成中提高语文素养。     

指导学生开展语文实践活动的思考

开展语文实践活动是提升学生语文素养的重要途径。那么,如何指导学生开展好语文实践活动呢?我们有如下几点思考。     

开展语文实践活动的具体策略

《义务教育语文课程标准》将语文教学目标分为"识字与写字""阅读""写作""口语交际""综合性学习"几个方面。语文实践活动是通过语文学习活动与生活的结合,以促进学生语文素养的整体推进和协调发展的新型语文活动。语文教师是语文实践活动的设计者和实施者。在活动实施中,应注重课内语文实践活动,延展语文实践活动和社会语文实践活动之间的联系和区别。     

在快乐活动中学习语文

语文学习离不开活动．只有在活动中学习语文,学生才会感觉到快乐。语文活动对于学生语文知识的学习和能力的提高有着至关重要的作用。因此,教师必须重视语文实践活动的开展,让学生在活动中开开心心地学语文：要经常课内外相联系、结合课文内容、联系日常生活开展活动,让学生在语文实践活动中享受语文学习带来的快乐。     

浅谈语文学习兴趣的激发

语文学习兴趣是学生对语文产生的一种力求认识的倾向,它可以使学生在语文学习活动中排除其他干扰,直接指向语文所要研究的内容,是学好语文的关键,是语文认识活动的动力。这里,仅就在语文教学中如何激发学生学习兴趣浅谈如下：     

语文实践活动的作用

现代语文教育．应该指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言积累．培养其语感．发展其思维。要达到这一目的．除了要继承传统的语文教学外．还应该在新课标的指导下．开展好语文实践活动。语文实践活动是语文教学的重要组成部分．包括参观、访问、朗诵会、故事会、文学采风等。开展丰富有趣语文实践活动．能够培养学生各方面的语文能力。     

加强语文实践活动培养学生语文能力

《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出 :“语文是实践性很强的课程 ,应着重培养学生的语文实践能力 ,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”、“应该让学生更多地直接接触语文材料 ,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”这就是说 ,培养语文能力的基本途径是大量的语文实践活动 ;通过语文实践培养语文能力 ,是语文教育的客观规律。要培养学生的语文能力 ,就必须加强语文实践活动 ;那么 ,语文实践活动怎样开展呢 ?这里 ,笔者结合教学实践 ,分析如下。读———读 ,是语文实践活动中最重要的一环。笛卡尔说 :“读一本好的书 ,就是…     

大力开展综合实践活动

语文综合实践活动，是学生自我超越，自主发展的必要过程。在语文教学中，教师要以教材为依托，不断开发、充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源，采用多种多样的形式，大力开展综合实践活动，促进学生语文素养的整体推进和协凋发展。在此，笔者以苏教版七年级语文课本中的语文实践活动为例，来谈一谈自己在教学过程中的一些粗浅的认识和做法。     

浅析小学语文自主学习的开展策略

在小学语文教学中,组织学生们开展一些自主学习活动是非常必要的,小学语文教师要注重培养学生良好的学习习惯,并且增强学生在语文学习活动中的自觉性;还要善于调动学生的自主学习热情,并且让他们掌握更加有效的自主学习方法,充分发挥学生的学习潜能,让他们在语文学习活动中提高各项能力,建立持久的兴趣,养成良好的习惯。     

让学生在实践活动中提高语文能力

《语文课程标准》指出:重视语文实践活动,是发展学生思维、培养学生语文能力的有效途径之一。所以,语文实践活动应成为语文教学的一个重要环节。通过语文实践活动,学生能学会观察、发现、思考、写作,提高语文综合能力。因此,新教材中设置了大量的能激发学生学习兴趣的语文实践活动。但在现实教学中,有些教师往往忽略这个环节的作用,认为是在浪费时间,取而代之的