舒茨的现象学社会学方法论梳理

阿尔弗雷德·舒茨是20世纪著名的社会学家之一.他将胡塞尔的现象学哲学引入社会学,并成功用于改造韦伯的解释社会学,从而开创了现象学社会学这一理论流派.由于方法论与方法不仅是社会学理论体系的一个重要组成部分,更是其建立的根本和基础,因此,作为对20世纪中期以后社会学理论影响很大的现象学社会学,我们有必要了解一下其方法论基础和具体的方法.本文即对舒茨所创立的现象学社会学的方法论作一简单梳理.     

韦伯社会学方法论的反实证性

<正> 马克斯·韦伯是德国著名的思想家和社会学家。他为社会学的形成和发展作出了重要贡献,也为当代西方社会学发展开辟了一条反实证主义的路线。他的社会学思想体系主要由四个部分组成:历史唯心主义和绝对个人主义的方法论;以社会行动理论为核心的“理解社会     

"理解社会学"的功利性--解析马科斯·韦伯《社会科学方法论》的实用主义倾向

马克斯·韦伯(Max Weber,1864-1920)是德国著名的社会学家,政治经济学家,西方宗教社会学的创始人之一.学者们在谈论他的"理解社会学"时,多从新康德主义学派那里寻找其思想渊源.事实上,对新康德主义哲学思想的借鉴,只是韦伯"理解社会学"的实用主义方法论的一种实施.在这种借鉴的背后涵纳的是马克斯·韦伯社会学方法理论的实用主义倾向.本文从"理想类型"这一"理解社会学"的核心概念的提出及特征和韦伯社会学方法论所表现出来的多元论倾向这两方面解析其"理解社会学"的功利性.     

简析马克思·韦伯的市场概念

在伟大的、杰出的社会学家马克斯·韦伯先生的《经济与社会》这部宏篇巨作著作中,法律社会学是一个重要组成部分。韦伯先生比较充分地阐述了他的法律社会学思想。而从他对市场的概念的表述从一个侧面反映了他的法律社会学思想。本文试就马克斯.韦伯先生的市场概念做一评析。同时,市场有没有界域也是本文所要探讨的问题。     

马克斯·韦伯政治理论述评

在中国,人们所熟悉的是作为社会学家的马克斯·韦伯。其实,韦伯在政治学领域所取得的成就,与他在社会学领域所取得的成就相比,也是毫不逊色的。从政治学说发展史的角度看,韦伯的政治理论兼备传统西方政治学和当代西方政治学的特征,处于承先启后的地位上。和传统政治学理论一样,韦伯的政治理论也是从研究国家、统治形式等问题入手的。全面地介绍和评价马克斯·韦伯的政治理论,显然不是本文所能负载的重任,因此,笔者在这里只准备对韦伯的主要政治理论作简要的述评。     

对西方现代教育制度的社会学批判——读《文凭社会——教育与阶层化的历史社会学》

【正】兰德尔.柯林斯(Randall Collins,1941-)是现代西方社会学冲突理论的主要代表人物之一。柯林斯的理论深受德国著名社会学家马克思.韦伯(MaxWeber,1864-1920)的影响,在后期成为冲突学派的重要代表。[1]1979年出版的《文凭社会——教育与阶层化的历史社会学》①则是其在教育社会学领域的...     

继承与断裂:略论布迪厄的社会学思想渊源

本文旨在梳理布迪厄与三位古典社会学家的学术关系。作者认为,马克思、韦伯和涂尔干规 定了布迪厄社会学研究的主要问题域,但布迪厄在诸多方面又有所推陈出新。布迪厄对于经典理论的批判性继承,对我们如何吸收精神遗产具有典范意义。     

战后西方社会结构演变中的职业分层思想

中产阶级的兴起直接导致了战后西方社会结构的变化。在批评马克思分层模式的同时，西方社会学家从韦伯的社会学理论中吸取了更多的养分并形成了职业社会分层的理论体系，其中存在着功能派和冲突派的矛盾，职业社会分层模式也遭受着不同的批判。事实上，这种分层模式并不能解释复杂的社会不平等现象。因此，各种分层理论之间兼容并蓄，通过综合而逐渐提高其理论解释的全面性是必要的。     

社会学:在哲学与心理学之间--经典社会学家的社会学学科划界思想探析

在社会学创立时期，划清社会学与哲学、心理学的学科界线，是社会学取得独立学科地位的前提条件。迪尔凯姆、韦伯等经典社会学大师从不同的立场出发，对这一问题作了深入的阐述。然而，社会生活本身的复杂性以及20世纪中叶以来现代世界经济的一体化和全球化，又向社会学提出了重新开放学科边界的新要求。     

战后西方社会学关于阶级和阶级意识的若干观点

西方社会结构的变化引发了战后社会学对阶级和阶级意识问题的争论。作为西方社会分层理论的奠基人,马克思和韦伯之间的分歧以及他们对阶级概念的理论阐释的未完成状态给学界留下了极大的争论空间。关于阶级与阶级意识和阶级行动之间的关系问题,当代社会学家有着不同的看法。关于当代工人阶级的政治意识和政治行动问题,当代学者提出了与马克思阶级理论殊为不同的观点。     

国外现代新兴管理理论及其对教育管理的启示

国外现代新兴管理理论,主要是指在美国著名管理学家泰罗(Taylor)所创立的“科学管理理论”、法国著名管理学家法约尔(Fayol)的“管理过程理论”以及德国著名社会学家韦伯(Webber)的“行政组织理论”等近代管理理论的基础上而形成的、以行为科学理论和管理科学理论为主干而衍生出的各种管理理论。随着现代科学技术的发展和     

韦伯的科层理论及其对现代教育管理的启示

韦伯的科层理论及其对现代教育管理的启示●钱丽欣当前，研究德国社会学家和管理思想家韦伯所提出的科层理论，探讨科层理论形成的基础及其对西方教育管理思想的影响，相信会对我国的教育管理理论研究和实践活动产生一些有益的启迪。马克斯·韦伯（ＭａｘＷｅｂｅｒ，１８...     

论韦伯的社会劳动分工思想

论韦伯的社会劳动分工思想梁向阳王月琴提到社会学家的社会劳动分工思想，人们自然会想起法国社会学家迪尔凯姆（ＥｍｉｌｅＤｕｒｋｈｅｉｍ，１８５８———１９１７）的《社会劳动分工论》一书。但有不少人不知道德国著名的社会学家韦伯（ＭａｘＷｅｂｅｒ，１８６４—...     

卡里斯玛与蔡元培在北京大学的改革

卡里斯玛(Christmas)是德国社会学家韦伯从早期基督教观念中引入政治社会学的一个概念。韦伯认为卡里斯玛是这样一类人的人格特征：他们具有超自然、超人的力量或品质，具有把一些人吸引在其周围成为追随、信徒的能力，后以赤诚的态度看待这些领袖人物。中国近现代史上杰出的教育家蔡元培先生无疑属于卡里斯玛式人物，他发起的对中国教育产生了深远影响的北京大学改革，其成功与他的人格魅力不可分割，得到了广泛的支持。     

探索中国中产阶层的划分标准

中产阶层在稳定社会结构,促进社会发展方面具有重要的社会意义,目前社会学界划分社会阶层的标准仍然在马克思和韦伯创立的理论模式和分析框架内,各国社会学家结合各国具体国情不断作出调整和完善。探索具有中国特色的中产阶层划分标准,成为研究我国社会分层结构和社会流动的关键性因素之一。     

战后西方社会结构演变中的职业分层思想

中产阶级的兴起直接导致了战后西方社会结构的变化。在批评马克思分层模式的同时 ,西方社会学家从韦伯的社会学理论中吸取了更多的养分并形成了职业社会分层的理论体系 ,其中存在着功能派和冲突派的矛盾 ,职业社会分层模式也遭受着不同的批判。事实上 ,这种分层模式并不能解释复杂的社会不平等现象。因此 ,各种分层理论之间兼容并蓄 ,通过综合而逐渐提高其理论解释的全面性是必要的。     

西方教育社会学的发展概述

教育社会学是西方二十世纪兴起的边缘学科,它是科学社会学的方法运用于教育的产物。这一运用学科产生的必要性可经过对教育目的和教育过程的考察来说明:教育的目的是培养“社会化“的人和促使社会进步;教育过程实际上是社会交往的一种形式. 西方教育社会学的思想根源可追溯到欧洲二十世纪以前的哲学、教育学和社会学,但本世纪初的社会学家德尔海姆、韦伯和曼海姆的影响最大。西欧传统的社会学认为:教育是社会的有机部分,它使受教育者社会化,而且对社会的存在和发展有重要作用. 在西欧的理论基础上,美国教育社会学迅速地建立起来。美国早期的教育社会学主要涉及教育的社会职能和社会学方法运用于教育的问题。三、四十年代是美国教育社会学开始兴旺的时期,教育社会学家们纷纷著书立说,大批专著相继问世.二次大战后,这一学科的研究更深入到教育的各个方面。 教育社会学具有广阔的前景.我们应吸取西方理论中积极的成分,尽早地开展教育社会学的研究.     

论社会学基本问题

社会学基本问题是一个很重要的理论社会学问题。考察社会学基本问题,既有助于把握社会学发展的基本线索和规律,也能够为社会学一般理论的建构提供坚实的哲学基础和逻辑起点,从而推动社会学的理论创新,使社会学摆脱目前的理论上的危机状态。一、社会学危机与社会学基本问题1848年,法国实证主义哲学家A.孔德创立了社会学。经过150多年的发展,社会学已经发展成为一门包含200多个分支学科的庞大学科。然而,在这种繁荣的表象之下,社会学却面临着深刻的危机。早在1970年,美国批判社会学家古尔德纳(A.W.Gould-ner)即已指出,西方社会学正面临着前…     

迪尔凯姆与韦伯:社会学方法论比较

作为实证社会学与理解社会学的代表人物,迪尔凯姆与韦伯的社会学方法论开启了社会学学科的独特思维,通过对二者方法论的理论基础、社会学研究对象的界定、观察对象的方式和解释对象的策略等的对比,旨在梳理和构建迪尔凯姆与韦伯社会学方法论的脉络与框架,以期为读者了解二者方法论搭建脚手架。     

涂尔干道德教育思想之启示

涂尔干（Emile Durkheim,1858～1917年）与马克思（Karl Marx）和韦伯（Max Weber）一起并称为社会学三大奠基人,其理论涉及诸多领域。他提出的各种问题是人类面对时代发展无法回避的,他本人也常常卷入思想争论和社会运动的漩涡中。涂尔干是第一个以社会学家的身份系统地将道德、德育纳入自己的研究视野,