班级建设：班主任专业化的载体

班级是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。班主任是全面负责一个班学生的教育管理工作的教师。班主任制度是我国中小学教育的成功模式。班级建设既是展示班主任专业能力和水平的舞台，也是促进班主任专业化发展的重要载体。     

班级自主管理结构模式探析

一、当前班级管理的组织形式与存在的问题 目前我国大多数中小学的班级结构模式仍是传统的直线职能型结构模式,这种结构模式体现为在班主任与其他教师的领导下,在班级中设立班长、团支部书记、学习委员、生活委员、体育委员等职位,其结构特征表现为一种以班主任为核心,以班级正式组织为框架的层级管理体系。这种体系强调整体意识与高度统一,即班主任发号施令,班干部贯彻执行,学生俯首听令,在这种体系之下,班主任常常以学生听话、班级稳定、     

班级管理的三个转变

欣赏型班级管理是一种基于欣赏型探究而开展的班级管理探索,它强调教师对学生的欣赏,认为班主任的威信、班级的魅力,源自对每位学生优点、长处的欣赏。开展欣赏型班级管理,亟须班主任转变思维观念和工作方式,即从"诊断式"修正转向"欣赏式"鼓励,从"同一式"模式管理走向"分等式"因材施教,从"单一式"孤立学习迈向"合作式"共赢进步。     

推行“小先生制”班级管理模式对全面促进班级管理工作的积极作用

班级管理工作任重而道远,不是一朝一夕就能做好的,教师必须全身心投入到工作中,不断提高自身专业水平,将"小先生制"充分应用到与中职学校班级管理工作中,可让中职学生在良好的班级管理中健康成长。班级管理工作是一项艰难的系统性的工作,需要学校、各科教师、学生之间的配合,为了促进管理工作的顺利开展,班主任必须转变传统班级管理方法,采用"小先生制"班级管理模式,促进班级管理工作的有效开展。     

班级管理策略

国家的教育方针、学校的教育要求及培养目标主要是通过调动班级的教育力量,对班级进行科学的教育管理来实现的。班主任是班级的组织者、学生的教育者,所以,班主任的素质特别是其管理的思想和水平直接影响班级管理效果,影响学校的教育要求与管理目标的实现。当学校、班级确立其教育要求和培养目标之后,     

农村中学班级柔性化管理探析

农村中学班级管理途径很多,本文探索从柔性化角度来管理班级。柔性化管理主要体现在人性化上,此外,农村中学班主任还要转变管理思路,强调学生在班主任指导下自主自律,自主管理,以发挥学生的聪明才智,达到班级管理的最佳效果。     

我的班级我做主——浅谈初中班级的自治

在当前教育中,班级管理模式更多地采用的是以教师为中心的管理方式。班级工作形成"班主任指手划脚当导演,班干部忙忙碌碌当主角,其他学生漠不关心当观众"的模式,造成班主任工作是起早摸黑、事必躬亲、苦口婆心、终日琐事缠身、疲惫不堪。说班级难于管理,究其原因是忽视了学生成长过程中的主体意识,把原本属于学生自己的事由班主任代劳了,剥夺了学生体验的机会。学生被动地接受管理,缺乏主人翁意识。     

浅谈新时期的小学班级管理

管理班级需要创新意识,因为新时期的小学生有着成人无法理解和看透的"办事原则"。那就是只要用心围绕学生做事、并运用情感管理学生,学生就会"一切行动听指挥"。本文从班主任教师要有科学的班级管理理念、班主任教师在班级管理要用情感教育、班主任的班级管理要让班集体共同进步发展、搭建新时期的家校联系的新桥梁等四个方面就新时期小学班级管理谈了很好的意见和建议。     

班级管理策略谈

正做一名好教师一定要当好班主任,班主任工作可以拓宽教育视野、积累教育经验、提高管理能力。成为一位被学生、家长和学校认可的班主任,是每一位年轻班主任努力的方向。班级管理是班主任工作的基本内容,简单的"管好班"三个字,需要班主任花费大量心血。结合三年来的工作感触,笔者主要从制定班级目标、教室的装点、开好主题班会、开展丰富多彩的班级活动等方面谈谈如何做好班级管理工作。一、定目标,凝合力     

集体管理班级模式的探索和成效

我校几年来推行的班级集体管理体制，是在德育实践中以班主任为核心，课任教师全员参与的集体管理班级的模式。学期初我们将全校不同结构的教师统一协调，组合搭配分到各班，把班级常规管理的若干项目如环境卫生、常规纪律、两操活动、日常行为训练及宿舍管理等分解落实到每个责任者身上，要求他们明确各自分管的职责，抓好平时的日常管理，并将此纳入教师年终考核项目，学校则加强检查督促。为使我校构建的班级集体管理机制有效运行，我们健全了《班级集体管理分工责任制》、《班级集体管理教师例会制》及《班级集体管理责任与考核》等制度…     

解放班主任须改革班级管理体制

随着社会经济文化的发展和教育改革的不断深入,班主任制的弊端越发明显。一些学校和地区开始进行"班主任制改革",双班主任制、班级管理小组等经验给班级管理工作带来活力。     

基于学生兴趣爱好的班级团队建设

班级团队建设在班级管理中发挥着重要的作用,如何建设最有利于班级学生个体发展的团队是班主任工作中的难题。班主任以学生个性特质和兴趣特长为出发点,以优化班级管理和实现班级个体发展为目标,建设以班主任和科任教师为引领的班级管理团队,能够最大程度地突出学生的主体地位,让学生真正成为班级的主人。     

班级虚拟公司化管理探索

本文系统介绍了班级虚拟公司化管理的具体操作办法,为班主任提供了中职学校班级管理的一个好的方法。具体做法,是将"虚拟公司化管理"模式引入学生德育和班级管理之中,将学校常规管理和综合素质管理评分制同"虚拟工资"制结合起来,在班级管理中营造公司文化氛围,向学生传达职业人素养,让学生体会职业化角色,利用有效虚拟工资的使用机制,将学生的德育表现(虚拟工资)转化为他们的技能学习。     

班级教育管理的体会

班主任组织管理好班集体,对青少年成长至关重要.班主任工作是一个循序渐进的过程,要将学生正确地导入个性发展的正确轨道,班主任工作确实任重道远.本文着重研究班级管理的方法、体会.     

班级管理五妙招

正班级是学校教育和管理的基本单位,是班主任进行教育工作的依靠力量和保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体,需要每一位班主任做大量深入细致的工作。妙招一:实行班级管理"一人一岗制"我校倡导精细化管理,即"抓在细微处,落在实效中"。班主任工作只有细致人微,才能使班级管理见成效,而在细致管理基础上还应充分发扬民主。要有意识地让学生参与管理,创设各种表现机     

师生情——构建和谐班级的根本助力

班级是初中学校生活的基本组织单位,而班主任是与学生接触最多的教师,也是实施班级管理工作的第一负责人。其中,师生关系直接决定着班主任与初中生的交往态度与方式,影响着初中学校班级管理的生本管理改革。新课改重新定义了教师、学生在课堂教学活动中的角色与关系,指出了构建平等、友好、和谐、民主新型师生关系的教学建议。由此,初中班主任便要以新型师生关系确定具体的班级管理对策。本文将从以民主管理赢得"民心",让学生拥护班级管理制度;以平等管理感化"民心",让学生信任班主任;以心换心拉近"民心",优化班级管理质量三个角度分析基于新型师生关系下初中班主任的管理工作策略。     

如何提高小学班级管理的实效性

班级管理工作是一所学校基础管理工作的重要组成部分,同时也是一个班级正常运转的基础,是引导学生全面发展、健康成长的重要保障,因此,做好班级管理工作尤为重要。众所周知,班主任作为联系学校、教师、学生以及家长的纽带,在班级管理中发挥着重要作用。那么,怎样才能提高班级管理的水平呢?今天,以班主任为例,针对"如何提高小学班级管理的实效性"这个话题和大家共同探讨一下。     

浅析小学低年级班级管理理念及方法

小学低年级阶段的班级管理非常重要,关系着学校的日常管理和学生的学习生活,所以不论是对于学校领导还是班主任教师来说,管理好小学阶段的班级是非常重要的。尤其对于小学低年级阶段的班主任来说,管理好班级是首先要完成的重要任务。班级管理的内容繁多而复杂,作为班主任教师应该从哪里入手呢?主要针对小学低年级班级,为班主任教师管理班级提供最基本的思路。文章共分为四个部分。第一部分主要介绍班级风气对班级管理的重要作用。第二部分是在班级管理中学生遵守班规班纪的意义。第三部分为教师应该时刻注意学生的心理状态。最后为结论部分,总结全文,提出作者观点。     

班级管理 创新有方

班级是构成学校的基本单位,而班主任,是班级管理的直接参与者,班主任的文化修养、管理理念和管理模式等,都会对班级管理工作的成败起到重要的作用。人是管理的核心,创新是管理的灵魂。教育的创新呼唤教育管理的创新。作为一个新世纪的小学班主任,既要立足于现实,努力做好实际T作,又要着眼于长远,顺应形势,加强学习,不断创新,形成一套全新的班主任创新思维模式,达到事半功倍之效,真正使班级成为学生创新的沃土和摇篮。班级管理创新的基础：目标创新——由统一到分层学生是争强好胜的,     

班主任班级管理角色转换探析

班主任是班级授课制的产物 ,班级管理是班主任的基本职能。班主任在履行班级管理职责时 ,常常会以不同的角色出现。在不同时期不同条件下 ,班主任在班级管理中表现出来的角色也不完全相同。当今社会的新变化要求班主任在班级管理中必须实现从传统角色向新角色的转换。当今社会是一个迅速变化的社会 ,这种变化的基本特征体现为从一元到多元。在这种多元的总趋势下 ,促使班主任班级管理角色转换的因素既有社会因素 ,也有教育本身的因素。具体来说有三个主要的方面。1、社会价值多元化是班主任班级管理角色转换的社会总背景。随着我国改革开放…