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《中小学综合实践活动课程指导纲要》提出,综合实践活动情况是学生综合素质评价的重要内容,但课程实施过程中的学生评价存在诸多不足,影响了评价的有效性.笔者所在学校于2018年9月开始实践大数据背景下活动课程的评价,经过两年来的实践研究,提出了线上成长评价策略——数据驱动评价,即基于发展性评价理念,探索增值评价,通过大数据分析手段,将学生参与活动过程的情况量化"积分",设计与学生素养培养目标相对应的"成长章","积分"与"成长章"的关联评价,以评价发展导向,促进学生在活动实践中获得成长. 相似文献
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教学评价是课程的重要组成部分,是实现课程目标的重要保障。有效的课堂评价能激活学生思维,激发学生参与学习的热情,促进学生的自主发展。现象与观点"课堂是老师的,也是学生的。"学生自然应该成为学习活动的评价主体之一,共同参与学习评价,并在自主学习与评价过程中生成智慧,感受并获得新的成长和发展。笔者观摩过许多教师的常态课,但很少在课堂上听到学生精准的学习评价,更多的是"好""不错""声音不够响亮"等一些没有具体含义的短语,不能很好地从数学思维的角度去评价,只言其表不及其里。 相似文献
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缪雅琴 《教育测量与评价(理论版)》2021,(1):11-15
教育评价是树立办学导向的指挥棒。为深入贯彻习近平总书记"扭转不科学的教育评价导向,坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾"要求,长沙积极探索"以入口定出口""从起点看变化"的增值评价,落实立德树人根本任务,综合考察学生进步、教师成长和学校发展过程,构建立体多维的教育质量综合评价体系,用不同尺子衡量基础不同的学校。 相似文献
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《教学管理与教育研究》2022,7(1)
据《中国教师报》2022年1月5日12版报道:要建设高质量的教育体系,需要找寻变革现有教育模式的切入点。以教育评价改革为抓手,统筹推进中小学育人方式、管理体制、保障机制等改革,是一个很重要的突破口。一是切实推进教育观念的转变。政府和教育行政部门要树立科学的教育观、质量观。学校要改变过去围着考试转、眼中只有分数和排名的质量观,切实把立德树人作为教育的根本任务,促进学生德智体美劳全面发展。教师和家长要改变过去总是让孩子跟其他人攀比的评价观,要鼓励孩子跟昨天的自己比,在比较的过程中看到进步和成长,培养他们成为独特的个体。二是要重视和强化过程评价。学业评价最需要关注的是学生在学习过程中的安全感。情感上的安全感是他们智力、身体成长的基石,是获得成功、幸福、健康的终身保障。学业评价最值得探索的是学生知识建构的贯通性。 相似文献
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教育评价的目的是为了促进学生的发展,通过无劣评价,用公正、博爱的胸怀去赏识每一个学生,让那些成长过程中的每一个孩子尝到成功的喜悦,带着荣耀回家。 相似文献
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学生的身心发展很大程度上取决于周围同学对他的评价及自我评价。从心理角度看,每个人都有被认可和赏识的需要,对成长中的孩子而言,这种需要更为直接与迫切。教师在引导学生评价他人和自我评价的过程中,一定要讲究方式方法。我认为: 相似文献
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《宁波教育学院学报》2015,(4):129-131
构建班级阅读文化,对学生的成长非常重要。我们以"三级书架"开启班级阅读,以"环境""内容""方法""评价""文化"等因子丰富阅读过程,使读书成为"生命感悟""艺术感染""人文对话"的过程。创新阅读方式,以优化笔记、书目推荐、阅读分享、亲子诵读等多种方式实现"诵·读·悟·行"四结合,培育学生的阅读习惯,营造浓郁的书香文化,从而回归阅读本真,还读书以乐趣。 相似文献
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小学英语课堂的评价是一个收集、综合和分析信息的过程,是了解学生的各项技能发展水平和发展潜力的过程。小学英语教师要以小学生的发展为导向,以师生的共同成长为发展目的进行课堂评价,因为小学英语教师课堂评价的好坏将直接影响着学生的学习行为和学习效果。因此,好的评价可以成为小学英语课堂的催化剂、调和剂和清醒剂。纵观目前的小学英语课堂,英语教师的课堂评价还存在一些问题:一是有些英语教师的课堂评价流于形式,评价用语"语言单一""机械化评价"比比皆是。一堂课中"Good!Good!"这样的评价会出现无数次,到底"good"在哪里?教师、学生都不得而知。 相似文献
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一、注重对学生激励、赏识性的评价如今的教育模式一改从前评价学生时"好学生""坏学生"的称谓,而是把自信还给学生,让学生体验成功,增强自信。世上没有好学生、差学生之分,都是有希望的学生;没有聪明孩子、笨孩子,都是有潜能的孩子。评价是站在学生发展的角度,把评价定位在激励学生的进步上。教师是从每个学生自身的发展来肯定学 相似文献
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能满足合理需求的教育才是有价值的教育。我们把关注学生的身心成长,从合理的需求切入,了解需求,引导需求,激发需求,满足需求,应需而教、应需而导、应需而治,为其美好人生奠定坚实基础的教育,简称为"应需教育"。学校紧紧围绕"崇文尚武,立德修身"这一校训做文章,构建"崇文""尚武""立德""修身"四大板块"应需课程"。 相似文献
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在新的《普通高中思想政治课程标准》里,评价标准出现了新的变化,提出了几条要求:"把对学生思想政治素质的评价放在突出位置""强调学生既是评价对象,也是评价主体""对学生的能力发展给予肯定性评价""把形成性评价与终结性评价结合起来""采取多种学习评价方式""采用开放的教学评价方式".它强调的是一个"发展性评价"和"个性化评价",基本理念还是强调"以人为本",促进学生全面发展.对于我们一线的政治教师来说,学习新课标,理解新课标的要求,把握新课标强调的"以人为本,促进学生全面发展"的理念,尤为重要.在实际教学中,如何用新的理念来指导课堂教学,突出学生的主体地位,使他们真正成为学习的主人,从而实现全面提高学生的知识与技能、过程能力与方法、情感态度和价值观的三维教学目标呢?应该注意以下几方面. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
<正>评价是教育教学活动的重要环节。《义务教育语文课程标准》明确指出"形成性评价和终结性评价都是必要的,但应加强形成性评价。提倡采用成长记录的方式,注意收集、积累能够反映学生语文学习发展的资料,记录学生的成长过程。""字母角色化"教学评价,以"字母角色"性格鲜明的卡通化标识为激励手段,结合强化式过关与趣味式竞赛,贯穿整个第一学段,全程跟踪式评价促进拼音教学改进,巩固孩子的拼音技能,在拼音教学实践活动中 相似文献
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