发展性评价在高职院校学生综合素质测评中的实施探析

高职院校学生综合素质测评存在的不足让大部分学生不认同。本文通过分析高职院校学生综合素质测评现状,探讨了发展性评价在高职院校学生综合素质测评中的实施意义,提出了构建多维度三级制发展性评价综合素质测评指标体系。     

基于层次分析法的高职教师发展性评价研究

高职教师是高职教育改革的主体和关键,对高职教师发展进行科学评价有利于高职教育的改革和发展。发展性评价将教师视为可持续学习者,鼓励其积极反思、不断改进教学方法,为学生提供更高质量的教育,满足现代终身学习的需求。本研究采用层次分析法,确定了高职发展性评价指标的权重,其中,教师的教学设计能力和道德规范是教师发展的基础能力,高职院校管理者可根据量化的评价结果为教师提供个性化、有针对性的培训和支持,助力高职教师实现终身教育的发展。     

论发展性大学生综合素质评价体系的构建

本文在分析学生综合素质评价体系改革必要性、可能性的基础上,对构建发展性大学生综合素质评价体系的基本理念、指标体系、实施方法和结果处理等进行了探讨,为高校学生综合素质评价体系的改革与实践提供新的思路。     

高职院校学生综合素质评价指标体系研究

随着高职教育改革的不断深化,高职学生综合素质评价已成为高职人才培养工作的重要内容,也是企业用人评价的重要指标。因此,构建合理有效并且符合高职人才培养要求的评价指标体系是做好高职院校学生综合素质评价工作的关键。     

着眼发展·着重过程：发展性学生综合素质评价的高中探索

山东省青岛第一中学着力开展发展性学生综合素质评价的探索与实践,形成了促进学生健康成长、全面发展的制度体系。发展性学生综合素质评价体系包含思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五大评价维度,每个维度又分若干二级指标,评价的着眼点在于以发展的眼光,多角度、多层次地对学生进行评价;同时通过"青岛一中综合素质评价信息管理系统",实现对学生思维水平、创造能力、情感态度和价值观发展状况的可视化呈现。     

高职学生综合素质评价体系的构建

文章在分析高职院校学生综合素质评价体系现状及存在问题的基础,提出了构建高职院校学生综合素质评价体系的对策和建议,即健全科学全面的评价标准和内容,实现评价主体多元化和评价方法多样化,以生为本、促进评价资源的有效利用。     

高职院校学生综合素质评价指标体系研究

随着我国高等职业教育的不断深化,高职院校学生综合素质评价指标体系业已成为当前高职教育改革研究的热点。初步探讨了高职学生综合素质评价指标体系的目的和作用,并在此基础上利用多级模糊数学知识,建立了高职学生综合素质评价指标体系的数学模型,应用层次分析法确定了各级指标的权重;并运用模糊合成运算进行了实证分析,以期对高职院校学生综合素质评价指标体系的进一步完善起到抛砖引玉的作用。     

基于层次分析法的普通高中学生综合素质评价模式的研究

新一轮教育改革确定了高考招生参考综合素质评价的多元录取机制,综合素质评价成为高校招生录取的重要参考.如何科学、客观的对高中学生进行综合素质评价,成为高校、高中学校乃至学生的关注重点.运用层次分析法的原理,通过模型构建、数理计算、综合分析等进行例证,探讨高中学生综合素质评价的思路和方法.     

基于层次分析法的高职学生全面素质评价模型研究

本文首先介绍了层次分析法,然后利用该方法建立了高职学生全面素质评价模型,并对该数学模型中的每个因素赋予权重和验证,给出了一种对高职学生全面素质评价的方法.     

高职院校学生综合素质评价体系探析

高职院校学生综合素质的评价是高职人才培养工作的重要内容。构建符合时代发展需要和高职人才成长规律的评价体系是做好高职学生综合素质评价的关键。     

关于中职学生综合素质评价制度的几点浅议

职业教育是深化教育改革的阵地与突破口。中等职业教育作为职业教育体系的重要构成,坚持立德树人,全面改革,释放活力,是中等职业院校提升办学能力的必经之举。在党中央及国务院的倡导下,学生综合素质评价制度的改革成为中等职业院校面临的一项紧迫现实课题。立足实际,积极对标,中职院校学生综合素质评价制度在运行中应在明确未来导向、用好定性评价、强化评价激励功能、提高公众评价参与度这几个方面加以改进,才能更好引导学生成长成才,有效服务区域经济发展,提高中职教育社会认可度,推动新时代职业教育发展实现新跨越。     

立足三维目标构建中职生综合素质考评体系研究

基于课题《将课证融通教学模式应用于中医护理教学的研究》,立足三维目标,应用多元化评价模式,帮助学生认识自我,提高专业技能和专业素养,促进学生全面发展。     

高职学生德育综合素质评价现状研究

高职学生德育综合素质评价是高职德育工作的重要环节和实现德育目标的必要保证。本课题组通过调查研究,力争"准"确了解高职学生德育综合素质评价现状,"透"视问题,借鉴国内外高职学生德育综合素质考核的实践经验,提出对策,以促进高职学生德育综合素质评价工作规范化、特色化。     

高职学生德育综合素质评价体系研究

高职学生德育综合素质评价是德育工作的重要环节,是实现德育目标的必要保证。高职学生德育综合素质评价要调动评价主体积极性,突出自评;做到校企互动、知行统一、突出实践;注重日常行为评价、职业道德评价;规范评价操作程序,完善评价途径;科学运用评价过程和结果建立有效激励机制,激发学生进取意识,提升学生德育素质。     

高职院校学生质量评价体系探究

学生质量是高职教育质量的重要体现,对高职教育质量的研究与评价不能够代替对学生质量的研究与评价,不能将学生质量简单纳入到教育质量中去理解。高职院校应当依据高等职业教育目标与职业发展对人才的需求,构建科学、全面、客观、公正的能力主导型学生质量评价体系。     

试论职业院校学生综合素质评价体系的构建

职业院校学生评价仍以学科评价为主,不能全面反映学生素质,不利于提升学生的综合能力,也不利于提升教育教学质量。因此,构建学生综合素质多元评价体系的任务十分紧迫,其主要途径包括:以过程化为特点的学科评价,以规范化为特点的操行评价,以提升素质为特点的第二课堂评价,以凝聚引导、激励鼓舞为特点的德育评价,以发挥特长、重塑信心为特点的体育评价。     

提升高职院校学生职业综合素质的分析与对策

高职院校提升学生的综合素质是人力资源强国的时代责任。要大力培养高端技能型专门人才,在促进就业、改善民生,实现全面建设小康社会宏伟目标中发挥独特作用,用特色办学、科技文化兴校和全面提升综合素质等举措,全方位地提升高职教育的社会地位。     

高校学生综合素质测评的模糊综合评价

依据大学生综合素质测评标准结合社会对人才需求的实际情况,对影响大学生综合素质测评各因素进行研究,层次分析法为研究方法,构建各层影响因子间的判断矩阵,在对判读矩阵进行一致性检验的基础上计算出各影响因子的权重,并以此为模型对大学生的综合素质进行全面考察,得出大学生综合素质测评的科学实施方案。     

高职学生职业综合素质的构成与评价体系研究

提高学生的职业综合素质是高职教书育人最基本的内容,是人才培养的本质要求。本文分析了职业综合素质的内容构成与要素构成,提出了构建高职学生职业综合素质评价体系的建议,以期对高职院校的内涵发展、提升人才培养质量、提高教学水平有所助意。