我有两个妈妈

从孩子『哇哇』坠地开始,妈妈就是他最亲近的人,背上书包走进学校大门,孩子又多了一位『妈妈』——给他知识,领他走向明天的老师。这首歌,将妈妈和老师两个形象紧密地连在一起,贴切地唱出了孩子们对妈妈和老师的爱戴之情。歌曲的旋律抒情,节奏平稳。第一乐段叙述性的旋律,仿佛是孩子在讲述和夸耀妈妈和老师。第二乐段音乐八度跳进,情绪转为颂扬、赞美,充分表达了孩子对妈妈和老师的真挚情感。这首歌适合小学高年级和中学生独唱。     

做个有爱心的孩子

今天课间,学校的播音室一直在播放着歌曲《爱的奉献》,优美的旋律反复地回荡在校园的上空。歌曲中只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间这句歌词深深地吸引了我,它让我想起老师对我们的谆谆叮咛——要做一个有爱心的孩子。今天放学的时候,我攥着妈妈给的两元钱来到校园商店,准备买一个日     

《四季花雨》教学设计

歌曲《四季花雨》是郑冷横老师专门为初中生创作的一首校园歌曲。这首歌曲节奏欢快活泼,富有律动性;旋律流畅,音高起伏不大,很适合变声期的初中生演唱。【教学目标】1.情感与价值观目标:从欢快的旋律中体会校园生活的乐趣。     

音乐课堂中的有效歌唱

音乐课上经常会出现这样的现象,前半节课老师用了很多丰富的教学手段吸引学生去聆听、熟悉歌曲,显得相当热闹,可一到后半节课教唱歌曲时,情况就有所不同,课堂冷了许多。往往是一堂课四十分钟,老师花一半的时间用在了感受歌曲旋律上,最后学生还是没     

每月一歌介绍

『谢谢您,老师』这是每一个学生发自肺腑的话语这首歌曲节奏明快,旋律流畅,抒发了孩子们对老师崇敬和热爱的心情,教唱这首歌时,要强调四二拍子的节拍重音,老师可用乐器演奏旋律,让学生依照歌曲的节奏朗读歌词,另外,要注意前半拍休止和后半拍休止音符的演唱     

谈歌曲旋律在声音训练中的运用

一般情况下，我们对歌曲旋律的学习往往满足对音准和节奏这两方面的掌握。在歌唱教学的实践中，我们发现歌曲旋律的价值远不仅于此。我们应该在正确掌握音准和节奏这两方面的基础上，根据每首歌曲的旋律特点，安排相应的练声曲，以此进一步挖掘歌曲旋律在声乐训练中的价值，以最好的声音完成歌曲演唱。要掌握用歌曲旋律直接训练声音的方法，提高歌曲演唱的能力。一、把握歌曲旋律与发声练习曲的内在联系我们平时所用的发声练习曲是一些经过浓缩、有特定规律可循的“歌曲”。而在许多声乐作品中，我们会发现歌曲中的一些旋律进行与发声练习曲…     

让活动成为儿童道德生命自由生长的渠道——武汉市思品教材第九册《团结合作好》课堂教学片断与评析

片断一 情境活动 师:今天老师首先要请大家听一首歌曲——《三个和尚》,现在,我们一块儿来欣赏,好吗? 生(齐):好！ 【评】学生饶有兴致地听熟悉而喜爱的歌曲,在品赏优美的旋律、有趣的动画中,激发了学生学习的兴趣。 师:一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝,为什么人多     

用“学习—创作—表现”培养学生的创造性思维能力——介绍《儿童歌曲的旋律发展手法——变化重复》的教学

在中师的音乐课教学中,怎样上好理论课?如何在形式上、教法上进行改革,调动起学生积极性?在全省中师系统举行的音乐录相课比赛中,我执教的《儿童歌曲的旋律发展手法——变化重复》运用“学习—创作—表现”的教学方法,收到了极好的效果。现将这堂课的教法、体会总结如下,和专家同行共同切磋。一、引导学生在兴趣中学习掌握知识,感受音乐儿童歌曲的旋律发展手法与一般歌曲一样,有重复、对比两类。而重复又有完全重复、变化重复、移位重复。上节课我们已经学习了重复中的——完全重复。请同学们视唱下面两首歌曲,要求边唱边注意思考找出歌曲中…     

幼儿歌曲旋律改编与创编教学初探

歌曲旋律创编能给幼儿很大的想像空间和创作自由,让幼儿有更多的机会和形式展现自己。通过创编歌曲旋律的活动,幼儿对音乐活动更喜欢,学习得更主动,得到了多方面的锻炼,幼儿学会了用旋律来表达自己的情感,幼儿的音乐知识得到丰富的同时也开拓了他们的视野,他们的创新意识得到培养。下面谈谈我在歌曲旋律改编与创编教学活动的一些做法。     

花季有曲

花季随旋律起舞，青春似音符跳动。 ——题记 谁说美妙的歌曲只能存在于如诗般的幻境？     

音乐教师应具备一定的伴奏写作能力

伴奏是歌曲的有机组成部分,是音乐教学中非常重要的一个环节。目前,中小学音乐教材中的歌曲,多为不带伴奏的旋律谱,伴奏往往是靠老师课前临时准备的即兴演奏。即兴拼凑出来的伴奏是很难达到一定的艺术高度的,弄不好还可能使歌曲的音乐形象面目全非。因此,作为音乐教师应该具备一定的伴奏写作能力。只有充分准备,认真编写,使伴奏准确、生动、形象地表现出歌曲的意境,歌曲教学才能更加完善,更富育艺术性,更能引起学生的学习兴趣。写作歌曲伴奏,不是单纯的技术手法处理问题,也不是简单、被动地为歌曲旋律配置和声的问题。伴奏写作,必须从歌曲的内容     

创设情境 激发口述热情

最近,我在本校五年级听了一堂立体感很强,课堂气氛十分活跃的说话课,感受颇深。上课开始,老师要求全班学生出示自己在美术教师指导下创作的以“我爱春天”为主题的画稿,互相观赏了一会儿后,又配之以歌唱春天的歌曲和舞曲。教室里,清脆悦耳的歌声响起来了,一位同学随着歌曲轻松愉快的旋律跳了起来,其他同学和老师则一边唱歌,一边摆头、击拍,完全陶醉在欢乐的气     

少儿歌曲主题写作特点谈

在歌曲作品中,音乐形象是靠旋律体现的,而旋律主题则可以说是整个音乐形象的缩影。少儿歌曲的创作需要简洁,短小精悍,因而旋律主题的写作难度更大, 要求更高。优秀少儿歌曲的主题写作常用如下手法: 重复是少儿歌曲主题写作最有效的手法。重复可以使人加深记忆,加深对主题的印象。重复一般有旋律重复和节奏重复二种形式。旋     

音乐之声--浅谈音乐在英语教学中的运用

英语教学者已深知兴趣是最好的老师,那怎样用简便的方式来激发、提高学生的兴趣呢？英语歌曲作为英、美文化中音乐和语言的双重载体,能极好地调动学生的好奇心,激发其学习英语的兴趣。在优美的旋律中,学生们通过英语歌曲的学习,在语感,语言文化和道德修养上都得到了提高。     

《弟子规》教学设计

一、教材分析:《弟子规》是人们的生活规范,教导学生为人处世的规范,谷建芬老师选取了《弟子规》中的部分内容,用极其优美的旋律创作了歌曲《弟子规》。歌曲采用民族调式写成,配有二部和声,营造出莘莘学子勤勉学习,恭谦礼让的美好画面。歌曲中有朗诵,有道白,有演唱,表现形式丰富,特别受孩子们的喜欢。让孩子们在歌声中受到启发和教育,快乐健康地成长!二、教学目标:1、在吟诵、演奏、视唱、聆听中熟悉歌曲《弟子规》的旋律,能完整有感情地演唱歌曲。并在演唱中领悟《弟子规》的内涵。2、能在学唱过程中掌握装饰音前倚音的唱法及切分音的节奏。能用口风琴吹奏歌曲带有和声的高潮部分。3、吟唱《弟子规》,理解歌词的含义,感悟占典诗文中的做人道理。     

《歌曲配故事》想象作文教学设计

评述与建议卢老师精选的歌曲很美、很凄美。如果听着歌曲的旋律,品咂歌词的意蕴,构想歌中的故事,人是会醉的,醉得伤怀,醉得啜泣。如此细腻的情绪铺垫,学生情感的闸门自然会打开。文思与情感将缓缓而出,渐而奋笔疾书,不能自已。这个教学设计以歌曲为媒介,促成了一次必然成功的作     

“谈谈爸爸妈妈对我的爱”课堂教学实录

教学准备：课件。邀请两位家长参与活动。学生准备一些小物品。 教学实录： 一、爱的旋律 师：同学们,母亲节虽然已经过去了,但从你们的歌声中．老师仍然能够感受到你们对母亲浓浓的爱意。这让老师不禁想起了一首动听的歌曲,你们想听听吗？     

指导学生进行“低音高唱”

在我们所接触的歌曲中,音程跳跃在旋律中经常会碰到,如林华编写的《让我们荡起双桨》的合唱,其副歌及结尾部分合唱的编配极具特色,低声部用起伏的旋律描绘水波荡漾,结尾处二声部的对唱则将歌曲推向高潮。如歌曲结尾部分的旋律:     

领路人

在漫长的人生路上,谁都离不开领路人:妈妈给孩子以生命,把他领进世界的大门;老师给学生以智慧,把他领进知识大门;党为我们指明方向,把我们领入真理的大门。这首歌曲以分节歌的形式,通过三段歌词的描述,颂扬了妈妈、老师和党。歌曲亲切质朴,饱含深情。歌曲为两段体结构,第一乐段以平稳的节奏、民歌的旋律,表达对人生领路人的感激之情。第二乐段在较高的音区把节奏放开,使歌曲的情绪变化发展,感情抒发得更为充分。这首歌可以独唱,也可以演唱。     

纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行——关于音乐教师课堂教学的案例反思

案例一:《打秋千》是一首旋律欢快、活泼的仡佬族民歌。某老师在上这节课时,为了激发学生学习歌曲的兴趣,加深对歌曲的感受和理解,通过多媒体课件,配以悦耳的音乐、优美的画面,简介起仡佬族的风土人情。优美的音乐响起,老师口若悬河,侃侃而谈,当讲到"仡佬族的民间习俗非常丰富……"忽然,教室里一阵骚动,几个学生立刻交头接耳起来,又迅速地回