非播音主持专业背景下播音主持课程教学初探

随着传媒行业的兴起,许多综合性大学纷纷下设传媒学院,但有些大学的传媒学院并未开设播音主持专业,而只保留了播音主持的课程.本文首先对非播音主持专业背景下依然要开设播音主持课程的原因进行了分析;然后对非播音主持专业里的播音主持课程的教与学所存在的问题进行了归纳,如:教学内容不懂取舍,大小课比例安排略显失控,作业布置与评估缺乏科学标准,部分学生缺乏清晰学习目标,掌握不好学习方法等;最后从教与学两个方面,提出了具体解决办法.     

新媒体环境下高校播音主持专业教学改革分析

面对新时期经济的高质量发展,对专业人才培养工作提出了更高的要求。因此,应基于新媒体时代背景下,突出自身的育人特点,重视对创新教育理念、先进技术的应用,促使高校播音主持专业新教改工作获得良好的成效。进而,满足行业转型升级对播音主持人才的新要求,增强学生的职业适应力与胜任力,使其练好基本功,具有应变意识,提高职业核心竞争力。在此,笔者依据执教经验,着眼于新媒体环境下,探析高校播音主持专业教改工作实施的有效策略。     

新媒体环境下高校播音主持专业教学改革探讨

在新媒体环境下,播音员主持人在专业素养上需要做出调整.要想适应新媒体环境,播音员主持人应具备良好的思想政治素养、良好的信息素养以及灵活的应变能力等.文章结合新媒体环境播音员主持人应具备的专业素养,针对高校播音主持专业教学中存在的问题,提出相关的教学改革建议,希望在新媒体环境下对于高校播音主持专业人才培养有所帮助.     

播音主持课堂教学改革浅析

教学改革包括教学方法、教学手段、教学模式等,是教与学的有机结合。本文结合课堂实践经验,多角度地对播音主持课堂教学改革进行了较为全面深刻的剖析。     

谈编辑语言与播音主持艺术创作分析

从某个角度而言,播音主持决定着广播电视节目的发展方向和发展程度。同时也影响着广播电视新闻节目的基本风格与特点。一个出色的播音主持人,必须善于应用各种播音主持艺术。其中,编辑语言的应用,可以使播音主持艺术更胜一筹。本文重点研究编辑语言与播音主持艺术创作,希望能起到一定的启发意义。     

浅谈高校播音主持专业教学改革--从主持人“语用展现”谈起

随着广播电视事业的飞速发展,播音主持专业教育在我国进行得如火如荼,但各类院校对播音主持专业的人才培养模式却并没有根据媒介环境的变化而加以改变。本文基于主持人的“语用展现”对现今高校播音主持专业教学提出几点个人看法,以期进一步推动播音主持专业的教学改革,提高播音主持专业的教学质量。     

浅谈高校播音主持专业教学改革——从主持人“语用展现”谈起

随着广播电视事业的飞速发展,播音主持专业教育在我国进行得如火如荼,但各类院校对播音主持专业的人才培养模式却并没有根据媒介环境的变化而加以改变。本文基于主持人的"语用展现"对现今高校播音主持专业教学提出几点个人看法,以期进一步推动播音主持专业的教学改革,提高播音主持专业的教学质量。     

通识教育与播音主持专业教学改革探寻

教育改革的持续推进,使教育领域发生了翻天覆地的变化,社会主义文化建设的发展以及中国广播电视环境的变化促使播音主持专业教育进行改革。在播音主持人才培养中增加通识教育是解决优秀主持人短缺问题的关键,对拓宽学生的知识结构,强化学生人文精神,培养综合素质具有重大作用,为人才培养奠定基础,增强文化素养。本文将针对播音主持专业进行研究,分析通识教育对于播音主持专业教学意义,对其改革策略方法进行探析。     

高职播音主持专业大学英语教学改革探索

文章从高职播音主持专业学生特点出发,调查当前学生存在的学习问题,进而分析当下高职播音主持专业大学英语教学现状,对此进行高职播音主持专业大学英语教学改革的探索,以培养英语扎实的新闻传媒人才。     

传播学视域下播音主持艺术专业学科发展与教学改革探究

播音与主持艺术专业是一个新兴的专业,也是我国所独有的专业.不同学历层面、不同时期、不同角度人们对播音主持艺术专业的学科认知有所不同,各有侧重.融媒时代,播音主持专业教育应顺势而为,建构大传播格局,以传播学的视角来重新思考和定位,拓展学科内容和办学思路,更新教学理念和课程设置,改革教学内容和教学手段,拓宽人才培养途径,从而进一步促进播音主持专业可持续发展.     

对分课堂在《电视节目播音主持》课程教学中的应用与创新

对分课堂强调学生自我掌控的个体学习,契合了电视播音主持课程的特性与需求。因此,在实际应用中,教师应结合课程教学现状进行理论教学设计,在讲授课程的过程中应重点剖析重难点、注重知识体系构建、增加案例分析教学比重,并通过补充知识点来帮助学生内化吸收;在实践教学中,教师应结合实践特点,将“讲授”“讨论”转变为“示范讲解”“回课”,设计、组织以教师为中心的单项训练和以学生为中心的综合训练。     

播音主持的文化价值重构

当前,播音主持在社会中获得了更高的地位和影响,然而,纵观播音主持的综合素质来看,这一群体所具备的文化程度与文化价值与形势发展相比较还存在一定差距,因而在大众文化传播领域中尚未产生应有的影响力.基于此,本文针对播音主持的文化价值重构进行了思考,以期能够带来一些有价值的参考意见.     

高校播音主持专业教学策略探究

当下传媒业日新月异的发展,促进了高校播音与主持专业的日益壮大。目前我国开设播音与主持专业的高校有100多所,在这些院校中,大多数都沿用中国传媒大学的教学体系进行教学。但是,由于各个院校生源质量的层次存在差异,遵循统一的教学方法效果可能并不理想。怎样才能因材施教,为传媒行业输送合格的应用型人才？教学策略的合理运用是高校播音主持专业培养人才的核心所在。     

与时俱进——面向未来的播音与主持专业教学改革

目前,我国的广播电视事业正处在快速发展阶段,广播电视专业人才的培养与挖掘越来越被关注,而其中播音与主持人才更因其公众性的特点备加引人瞩目。     

播音主持教学过程问题思考与探究

播音主持专业近年来已经成为艺考的热门专业,各大高校纷纷开设播音主持专业来吸纳各地人才.据统计,我国国内已有400多所院校拥有播音主持专业.学习人数的增加,也随之涌出了许多的问题,教学方式落后、人才培养不均衡等成为业内人士热议的话题.文章对播音主持学科教学过程进行了思考与探究,并结合实例提出了改革意见.     

播音主持专业出版的特色发展之路

根据中国播音学学科体系建设的进程,可将播音主持专业出版的沿革划分为起步期、发展期和扩张期三个阶段。未来播音主持专业出版可依托播音学的学科发展进一步挖掘选题、激活作者资源,抓住数字出版的机遇,寻求更全面的发展。     

我国播音主持专业教育现状思考

我国广播电视事业经过几十年的迅速发展,取得了令人瞩目的成就。本文从当前我国播音主持专业教育的现状入手,探讨现阶段如何加强和提高播音主持教育水平,为广播电视事业培养出更多优秀的播音主持人。     

播音主持专业素养提升路径

在新时代背景下,广播播音主持人面临着全新的挑战和机遇,需要积极地提升自身的专业素养,使新媒体工具成为业务开展的重要抓手.然而在提升播音主持人专业素养的过程中,我们需要明确提升专业素养的必要性,明确新媒体时代对播音主持的新要求,从而探索相应的专业素养提升渠道与策略,推动我国播音主持事业的健康发展.     

论播音主持专业的教学方法

播音主持,这是当代青年人追求和向往的一个职业,在这个职业的背后,有多少人想过自己适合不适合从事这个行业,而对于在学习播音主持专业中的学生来讲,老师应该怎样引导学生去学习和怎么样让学生找到哪个主持风格适合自己、给自己的主持风格合理定位,为每个播音主持专业的学生对未来要从事的主持生涯做出指引.