着眼衔接 放眼发展——浅谈新课标视野下的中小学科学教学衔接

2001年,我国启动了新一轮的课程改革,2003年,柯城区九年义务教育阶段开始使用《科学》新教材进行教学。如今,在第一批新课程培养下的小学生正升入初中之际,我们尝试对中小学科学教学衔接进行分析、思考与实践（文中案例取自教科版的小学《科学》与浙教版的初中《科学》）,试图在中小学科学教学的共性与差异之间找到平衡点,以完善科学教学的系统性和连续性。     

初高中地理衔接问题

新课程设置上使传统的地理学科发生了翻天覆地的变化:初中地理知识被一分为二进入<历史与社会>和<科学>两个学科领域之中,学科体系的巨大变化,使得中学地理教学在课程改革的初级阶段,不可避免的出现了一些衔接问题.     

浅谈中小学数学教学的有效衔接

<正>无论是从教师、学生的角度,还是从教材内容的角度,中小学教育教学存在着客观差异。这种差异使得一部分小学毕业生进入初中后,不能很快地适应初中数学学习,因此,如何搞好中小学数学教学的衔接,帮助学生无缝对接,是需要中小学数学教师攻克的一个非常现实的难题。下面本人就小学数学与初中数学的衔接问题谈几点肤浅的认识:一、研究教学内容的衔接,是做好衔接工作的基础1.数与代数领域的衔接。"数与代数"是中小学数学的基本内容。在小学,主要学算术数,到初中,数的范围扩充到有理数、无理数、     

中小学科学教学衔接的调研报告——以浙江衢州柯城区为样本

《科学课程标准》指出：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,初中科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学入门课程．中小学科学课程对于未成年人科学素养的形成具有决定性的作用。2003年,柯城区九年义务教育阶段开始使用《科学》新教材进行教学,如今,在第一批新课程培养下的小学生已升人初中之际,我们希望能针对中小学科学教学现存的衔接问题作一些调查,     

农村初中科学与小学科学教学衔接的现状调研

为农村初中科学教学促进学生获得更大的发展与进步,我们对学生认知前提能力进行调查,分析初中科学课堂教学对小学科学课程的利用现状,发现初中科学教师对初中科学与小学科学教学衔接的认识和操作存在误区。本调研有利于农村初中科学教师建立中小学衔接的意识,提高对学生原有发展水平的关注,进而提高课堂教学效度。     

中小学语文教学衔接的思考

<正>作为一所九年一贯制的学校,在日常的教学管理中,我们发现很多学生在小学升入初中之后,不但不能适应语文学习,连带其他学科都无法适应,对学习产生了强烈的抵触情绪。学生的这些表现让教师认识到加强中小学语文教学过渡衔接的重要性。一、衔接的前提是做好教材研究(一)明确教学目标的衔接现阶段所使用的《语文课程标准》是九年一贯制的整体设计,在课程目标之下,总体分为四个学习阶段,分别提出了阶段目标,体现其整体性与阶段性,将中小学     

中小学数学衔接之我见

小学数学教学是初中数学教学的基础,初中数学教学又是小学数学教学的深入和扩展.两个基础教育阶段既有相辅相成的一面,又有其各自独立性。中小学教学的衔接,不仅体现在学生学法的衔接上,更主要的是体现在教师教法的衔接上,如何引导他们尽快熟悉初中教法,增强自学与自制能力,顺利渡过衔接关,合理的做好了这项衔接工作,我们的教学才会顺利的进行,学生才会很好的接受我们的教学方法与教学思想。因此要教好初中数学,必须要做好中小学数学衔接的工作。     

义务教育阶段思想品德教学衔接初探

<正>义务教育阶段思想品德教学的有效衔接,小学五六年级到初中七八年级至关重要。我们通过中小学思想品德学科教师教学衔接研讨会,以相互观课议课、专题研究等多种方式,从以下几个方面进行实践探索,取得了良好效果。一、研究教材内容,在熟悉变化规律中有效衔接学科教材内容的编写依据是课程设置的性质、培     

初中综合理科(《自然科学》)学习策略的研究和实验

学习策略是当今教育心理学研究的前沿课题,国内外的研究已表明,学习策略是学习能力的重要组成部分,学生使用学习策略可以用较少的"能源消耗",有效地实现学习目标.教师应该设法向学生讲授一定的学习策略,提高学生的学习策略水平,使学生学会学习.我省在九十年代初就开始实行中小学的课程改革,初中实行理科综合,设置了一门<自然科学>.1997年9月,我校开始在大面积提高<自然科学>(初中综合理科)的教学质量上,进行了探索和实验.在97年、98年实践的基础上,1999年5月,我们确定从学习策略角度进行深入研究,并成立了"初中<自然科学>学习策略的研究和实验"课题组.本课题在综合理科的学习策略理论上进行了建构,并在实践上进行了探索,现已取得了预期的成果.     

数字化实验在中小学衔接性科学探究活动中的应用探索

初中和小学的科学教育教学在科学概念上存在差异,因两个学段共享一个课标,但教材内容的衔接却与之不完全吻合,故小学和初中科学教师都期待尽早实现小学科学与初中科学有效衔接。教师分析梳理中小学教材中复现的教学内容,将数字化实验嵌入衔接性探究活动中,利用数形转换、概念建模等功能,能够优化衔接性探究活动,促进中小学科学教育教学顺利过渡。     

贯彻"四个标准"开创中小学实验室建设新局面

教育部<中小学理科实验室装备规范>、<初中理科教学仪器配备标准>、<初中科学教学仪器配备标准>和<小学数学科学教学仪器配备标准>,实现教育技术装备的标准化、均衡化、现代化具有重要意义,是开创中小学实验室建设新局面的新抓手.     

中小学文言文教学衔接的“三个关注”

<正>"中小学的衔接"是一个复杂的课题,涉及中小学的师生、课程标准、教材使用、教学策略、习惯培养、能力发展等方方面面的内容,操作性之难可以想见。加强中小学衔接,无论是对于中学生,还是小学生来说,都将受益无穷。文言文是初中教学的一个重要内容,也是一个难点;而在小学,学生接触的文言文数量不多。在文言文教学方面,中小学之间该如何衔接值得探究。下面以人民教育出版社六年级文言文的教学研讨为切入点来探讨中小学文言文教学     

中小学英语教学衔接问题研究

<正>中小学英语是同属基础教育范畴,一脉相承的两个学段。但是,在现阶段的中小学英语教学过程中,中小学教学不仅是完全独立的两个部分,而且衔接问题突出。这阻碍了学生英语学科兴趣的提升和良好英语学习习惯的养成,不利于学生英语水平的持续提升。所以中小学英语衔接问题,已经成为英语教学过程中必须解决的问题。1.中小学英语衔接教学中存在的问题中小学英语衔接教学过程中存在的问题有哪些呢?笔者根据自己的教学经验与教学研究总结如下:     

小升初衔接段写作教学评价工具初构

<正>近年来,我国中小学写作衔接教学的现状不容乐观,存在着诸多亟待解决的问题,笔者曾撰文中指出,当前的中小学写作衔接教学最突出的问题就是小学和初中两个阶段的割裂,特别是在评价方面,在现有课程标准无法给出详细而明确的评价标准的大背景下,各有各的标准,各有各的方法,于是乎,衔接过程中的写作教学评价乱     

中小学数学教学中学段衔接的探讨

中小学数学两者之间是相互联系、相互发展、不断延伸、一脉相承的关系。因此,加强中小学数学教学中学段衔接的理论与实践探讨,注意两者在教学过程中的异同点,并对学生进行科学引导,促使小学生顺利地过渡到初中阶段的学习,为全面提高数学学习效果奠定基础。     

中小学衔接阶段一元一次方程知识的教学

<正>一元一次方程是初中数学中较为特殊的部分内容.在小学阶段,学生主要以算术知识的学习为主,数量关系也基本用数字符号表示,到小学高年级出现方程,开始尝试用字母符号表示数量关系,这与算术有着本质区别,是学生的思维方式从算术思维向代数思维转化的一个开端.本文试论在中小学衔接阶段,如何进行一元一次方程的教学.一、多角度理解一元一次方程蕴含的数学知识、数学观念1.从"一元一次方程"所处的知识领域来     

关于小学与初中英语教学衔接问题与对策分析

<正>《中小学衔接实验研究》是联合国教科文组织亚太地区办事处同中国联合国教科文全国委员会合作开展的《提高中学生学习质量整体改革国家行动计划》(简称中学JIP)的子课题之一。可见做好中小学各科的教学衔接是非常重要的环节。由于小学与初中对英语学习的要求标准不一样,英语教学的侧重点也不一样,教师在教学过程中,采用的教学模式出现明显的差异。这导致小学与初中英语教学的衔接出现了很大的问题。小学英语的学习,能够为初中英语的学习打下     

初高中语文教学衔接的探讨

<正>一、初高中语文教学衔接问题的原因分析1.教师的原因当前,有些语文教师不够了解初中语文的教学情况,使得初中和高中的语文教学特点和规律不能契合,影响了初中和高中语文教学的衔接。部分教师掌握不了教学衔接技巧。有的教师尽管能意识到教学衔接的重要性,但在教学实践中,初中和高中语文教师都还是按照自己的教学计划进行教学,因此影响了语文教学衔接。一些教师受中考和高考的压力在教学上是考什么教什么。有些初中教师会根据中考考试内容来加强     

农村中小学英语衔接教学方法刍议

目前农村小学开设了英语课程,农村初中英语教师应理解好中小学的教学目标和能力目标,并在教学方法与手段上作适当调整,以衔接好中小学的教学,确保农村中小学教学的健康、可持续性发展.在初中阶段,不但要充分考虑学生认知能力的发展,注重教学教法的衔接和培养学生的兴趣,还应逐步过渡到系统地传授英语知识和培养学生运用语言进行交际的能力.     

初中与小学数学教学衔接之我见

<正>小学生习惯了小学数学思维方式,进入初中之后,必须面临许多变化,他们不能尽快适应初中学习生活,特别是在数学学习上,尤为突出.所以,搞好小学数学与初中数学的衔接,是为学生的终身学习奠基.那么,如何顺利地实现小学数学与初中数学过度,保证初中数学教学顺利进行呢?笔者谈谈自己的尝试.