高考“3+X”模式与化学教学策略

1 高考改革“3＋X ”模式的意义:高考改革必然涉及到高考科目设置的改革及高考内容的改革。明年全国绝大多数省、市实行“ 3 ＋ X”方案。“ 3”指语文、数学、英语必考科目,“X”是指由高等学校根据本校层次,特点的要求,从物理、化学、生物、历史、政治、地理六个科目或综合科目(文科综合、理科综合、专科综合)中自行确定一门或几门考试科目。大部分省、市倾向于“X”是小综合测试,几年后是大综合测试。     

清醒面对“大综合”

高考制度恢复以来，高考命题的形式和内容始终引导着学校的教育方向和学生的学习方向。高考的几次改革表明了高校和社会对人才的需求方向的变化。我省将于 2001年高考开设“大综合”，方向既定，各高中定会全力应对。本文拟就面对“ 3＋ X＋ 1”的形势以及高中教学应注意的一些问题加以探讨。一、“大综合”考察的实质 　　1.什么是“ 3＋ X＋ 1” 　　“ 3”是语文、数学、外语，这 3门学科因为其特殊地位，无论高考如何变化，都不会变动。“ X”即“大综合”，是物理、化学、生物、政治、历史、地理 6学科的文理综合，改革的中心即在…     

报考专科学生自主学习英语习惯的培养

本文从“学习习惯”的本质出发,立足于学生学习英语的习惯和群体环境等因素,探讨了对高考报考专科的学生良好英语学习习惯培养的重要性、必要性和可行性。     

2002年广西高考“3+X”方案出台

广西2002年高考“3+X”方案将有别于外省(区)已施行的模式(“3+大综合+1”或“3+小综合”)。其中,3即国家规定的语文、数学、外语、X则分为12组,报考2002年本科院校的考生可在X1至X12的科目组中任选一组参加高考,或在该科目组基础上另外再选考一科,从而选报三个科目组的相关院校和专业。2002年报考区内外专科院校或专业的考生必须参加自治区招生考试院组织的专科院校招生     

“3＋综合”模式下的高三政治复习“四三二一”

在以保送生综合能力考试为龙头、广东省“3＋X”高考模式为基础的改革下，2000年浙江、江苏、吉林、山西等四省又进行了“3＋综合”高考模式的试点（其中“3”为语文、数学、英语、“综合”分为文科综合即政史地、理科综合即理化生），到2001年将在全国17个省推开“3＋综合”模式。面对如此挑战，高三政治教师应如何进行高考新模式下的有效复习呢？笔者认为，高三政治复习须做到“四防止、三落实、二加强、一牢记”，即四三二一。     

谈化学应用型综合题的教学策略

高考已从“3＋2”模式逐渐过渡到“3＋综合”模式。所谓综合，首先是学科内知识的综合，学科间综合所占的比例很小。而高考命题思想也在实现由知识立意向能力立意特别是应用能力立意的转变。而对应用型综合题，如何帮助学生了解学科内综合的方法，着力提高学生应用知识解决实际问题的能力，是提高化学高考总复习质量的关键。     

“动词＋宾语＋不定式”用法说明

“动词＋宾语＋不定式”是英语中很有用的结构，高考经常有所涉及，请看下面一道真题：     

全国部分省市高考改革方案

上海综合测试分 4个等级 　　上海市高考科目设置将增设综合能力考试，以 A、 B、 C、 D4个等级进行评价，只作参考，不计入总分。 　　“综合能力测试”原始分满分为 150分，考试时间为 120分钟，以 A、 B、 C、 D4个等级进行评价，其中 C及以上等级的考生才有资格被录取。本科院校以“ 3＋ 1” 4门科目总分划线，录取时按“ 3＋ 1”总分排序向学校投档。第三批高专与高职院校以语、数、外 3门科目总分划线，录取时按 3科总分排序向学校投档。 湖北外语听力纳入高考 　　湖北省确定采用“ 3＋文科综合”、“ 3＋理科综合”的模式，自 2…     

“3＋X”背景下高中生物教学对策浅谈

为适应“3＋X”高考模式，全面提高中学生物教学质量，中学生物教师要审时度势，做好充分的思想准备及教学储备，同时还要做好学生的思想工作，使之形成浓厚的学习气氛。     

对当前高考选择题命题的一孔之见

选择题是20世纪50年代后期兴起于西方国家的一种比较科学、便捷、客观检测教学质量和学生智能的一种标准化题型。因为它具有极强的可操作性，较高的可信度、区分性而被我国高考乃至各级各类考试自20世纪80年代起逐步广泛采用。目前，选择题在中学各学科的高考试题（包括正在试验的“3＋文科综合”、“3＋理科综合”、“3＋大综合＋1”高考方案的高考试题）中大多占据“半壁江山”，在各种题型总赋分值中“独占鳌头”。选择题之所以能够在我国高考试题中“火爆”，或许是因为它已基本摆脱了知识型考试仅能考查再认、再现能力的束缚，已深深扎根于能力立意的沃土之中；也或许是由于命题专家们不断开拓、勇于进取、推陈出新，     

论高考的“可选择性”：改革的自由度与限度

近年来,随着近十个省份相继进入新课程高考试点,高考改革方案逐渐呈现出多元态势。纵观现有的改革方案,从广东2004年提出的“3＋文科基础／理科基础＋X（选考科目）”到浙江2009年第一层次院校（重点本科）招生采用的“3（语、数、外）＋文科综合／理科综合＋自选模块”,“可选择性”已逐渐成为高考改革的重要特征之一。     

高职院校"招生难"问题的主要成因

伴随着高职院校数量和招生人数的迅猛增加,我国高等教育的毛入学率迅速攀升,中国的高等教育实现了由“精英教育”向“大众教育”的过渡。高职院校招生工作在经历了短短的两年火爆之后,也迅速地陷入了“招生难”的尴尬境地。造成高职院校“招生难”的原因主要表现在以下几个方面:1“.大扩招”对高职院校产生强烈的挤压。在专科段录取时,存在本科院校的专科、普通专科学校专科和高职专科三种情况。显然,本科院校的专科会成为专科段学生竞相追逐的目标,高职院校根本不可能与之竞争。但就普通专科院校与高职院校相比,由于普通专科院校普遍建校早…     

高考政治学科复课的基本策略

自从高考实行“3＋文科综合”以来，对政治学科的考查要求与原来的“3＋2”高考模式发生了很大的变化，针对这种变化，在教学中如何引导学生搞好复习备考工作，是一个应该引起我们高度重视的问题。下面笔者根据自己连续几年来从事高三教学工作的体会谈几点政治学科高考复课的基本策略：     

如何应对“3 X”

为了培养能够驾驭新世纪的创新人才，我国的高考制度开始了新一轮的改革。去年，吉林、山西、江苏、浙江和广东等五省已经开始试行“ 3＋ X”高考模式的试验。这一改革，有利于高等学校选拔人才，有助于高校扩大办学自主权，同时，也将进一步推动中学素质教育的全面开展。我省将于今年实行“ 3＋ X”高考模式改革，因此，认真研究“ 3＋ X”高考科目设置改革方案，切实推进学校的教学改革，将是今后一段时间内教育工作的重点。 　　我省高考科目“ 3＋ X”的设置方案为“ 3＋大综合＋ 1”。从实行新方案后的考试范围和命题指导思想方面的…     

关于高三学生对新高考方案选科倾向的调查及分析

１９９９年，广东省实行“３＋X”高考方案：语文、数学、英语为必考科目，然后学生根据自己的能力在政治、物理、化学、生物、历史、地理、体育、音乐、美术等科目中选报一科或多科。２０００年在“X”中又增加了英语复试和“综合科目”（即政史地理化生六科的综合），“综合科目”规定为报考本科以上的必考科目。２００２年把英语复试改称为英语Ⅱ。这种高考方案比以往“大文”、“大理”具有更大的自主性、灵活性。那么，了解学生在选报科目时考虑的因素主要有哪些，教师在教育教学中应注意哪些问题，这是本次调查的目的。一、调查对象…     

地方

上海：减少高考应试科目 上海市教委近期公布消息称,2012年上海高考将取消英语口试。这是继取消“综合科”考试之后,上海高考政策调整的又一动作,旨在减轻学生备考压力。据了解,上海今年9月已宣布在2012年高考中取消“综合能力测试”科目,增加“高中学业水平考试”成绩在专科层次自主招生中的应用。     

试析高考制度改革的症因与方向

自上世纪九十年代以来，高考改革一直呼声不断。进入新世纪后的几年里，特别是随着高中新课程改革的推进，高考改革更是成为全社会关注的焦点和热点。报刊、杂志、网络媒体纷纷举办有关高考向何处去的大讨论，有关专题研讨会层出不穷，专家学者莫衷一是。各种改革方案一个接一个出台，先是“综合能力考试”，“3＋X方案”，“3＋（文、理）综合”，“3＋X＋1”，     

如何正确运用历史插图

插图教学是历史教学的重要组成部分，但又是历史教学中一个相对薄弱的环节。无论是“3＋X”模式的高考，还是“3＋x＋1”模式的高考，试题的命题都涉及到中学历史教材插图的运用和渗透。在教学与复习备考过程中，教师应该怎样准确处理历史教材中的插图，并使学生熟练运用插图，以便更好地记忆、理解教材，并能在高考中百战不殆呢？笔者谈谈自己的几点体会。     

教育资讯

山东2014高考实行“3＋综合”新模式英语不再考听力 自2014年起,普通高校考试招生科目设置和考试内容进行适当调整：夏季高考将采用“3＋综合”模式,不再考基本能力。“3＋综合”模式中,“3”指语文、数学（分数学1和数学2）和外语（分英语、俄语、法语、德语等语种）三个科目,综合科目为综合1和综合2,综合1包括政治、历史、地理三个科目的必修内容和部分选修内容：综合2包括物理、化学、生物三个科目的必修内容和部分选修内容。     

适应“3 X”考试模式的教学策略

“ 3＋ X”高考改革方案的基本内容已为人们熟悉并接受了。现在值得深入研究的问题是，中学教学如何适应新的高考模式的要求，以实现改革方案所指向的目标和结果。 　　当前我国课程改革正在进行之中，其核心就是强调培养学生的创新精神和创新能力，以学生发展为本，注重学生全面素质的提高，“ 3＋ X”改革方案正是要与此相适应，发挥高考对基础教育的正确导向作用。广大教师应当把高考改革作为教学改革的契机和动力，积极参与到改革之中，根据改革的要求，努力转变观念，树立正确的人才观、教学观，把教学的着力点从仅仅依据教学大纲…