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基于课程标准设计的中考试题对教学具有引导作用,分析2023年无锡市物理中考试题,发现试题具有“回归教材、重视实验、情境化试题”等导向,基于此思考从“重视知识的源头和物理过程教学、实验教学重视操作和核心素养培养、教学情境化”等方面改进课堂. 相似文献
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黄荣 《中学生数理化(高中版)》2010,(6):54-54
当前,在数学课堂教学中"情境化教学"模式越来越受到普遍关注.毋庸置疑,情境化教学注重情境创设,使学生能在较短的时间内引发数学思考,寻求解题途径,所以很受师生的青睐.然而,笔者发现,在教学实践中一些教师为了片面地追求情境教学的形 相似文献
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新课标颁布以来,高考物理情境化试题明显增多,如何在日常教学中进行有效情境创设越来越受到重视。以“超重和失重”为例,对新课标颁布后2018—2022年间的文献进行整理归纳,以情境化教学设计和情境化实验创新为主要关注点,分三个部分进行综述,并对超重和失重的情境化教学提出一些想法与思考。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(10)
教学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉,是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。创设良好有效的教学情境有多种方式,应针对不同年龄的学生以及不同数学内容去思考,一般分为情境故事化、情景活动化、情境生活化和情境问题化。 相似文献
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情境化教学是新时代教学改革背景下的一种新型教学方法,可以有效提高课堂教学效率,提高课堂教学质量,收获高质量的教学效果。小学英语课堂中情境化教学的应用,对于该阶段学生更好地掌握课堂知识,提高知识学习效果,有着特殊的优势。因此,如何在传统教学背景下提高情境教学的创新性和与课堂的契合性,是每位英语教师都应该思考的重要课题。 相似文献
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侯庆华 《中国校外教育(理论)》2007,(9):75
教学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉,是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。创设良好有效的教学情境有多种方式,应针对不同年龄的学生以及不同数学内容去思考,一般分为情境故事化、情景活动化、情境生活化和情境问题化。 相似文献
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情境化教学是指将教学意图渗透至具体、真实且生活化的场景之中,使学生通过代入情境、与情境进行交互自主构建知识的现代化教学模式,将情境化教学应用于小学道德与法治中可以有效解决传统教学模式法治说理、理论说教的弊端。基于此,文章以情境化教学在小学道德与法治中的应用价值为切入点,结合课程内容、小学生学习特点以及对情境化教学的思考与实践,从问题情境、游戏情境、生活情境、角色扮演情境四个方面探究情境化教学在小学道德与法治中的应用策略。 相似文献
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基于《普通高中化学课程标准》(实验)对"化学观念"建构的要求,研究了有关建构"化学观念"和"知识情境化"教学的文献,以人教版《化学2》"乙醇"教学设计为例,探讨了通过"知识情境化"建构"化学元素观"、"物质结构观"、"科学探究观"、"化学科学价值观"的教学策略和方法,以及对"知识情境化"建构化学观念的思考。 相似文献
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随着教育改革的推进和深化,初中课堂教学方式也在发生在改变,近年来情境教学被广大一线教育工作者认可推崇。鉴于此,本文从引入情境教学的重要意义入手,提出了初中化学情境教学的几点思考,并具体阐述情境化教学的策略方法,以期提升课堂教学效率。 相似文献
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袁文斌 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2023,(7):43-44
情境化学习能够满足初中地理教学需求。文章提出了基于情境化学习提高初中地理教学效益的有效路径,即“构建问题化情境,设置情境化问题”“融入生活化内容,构建生活化情境”“设计实践活动,构建实践性情境”。 相似文献
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怎样的情境才是教学情境?有些老师用“生活情境”来人为地制造情境是不可取的,而应该用与当前学习任务相关的,反映当前学习内容本质的情境。情境是产生问题的土壤,它引发探究活动和数学思考,情境设计应注意情境的数学化,情境应为实现数学教学的目标服务。情境不仅重视生活化、活动化,更应该重视情境的数学化。让情境为实现数学教学的目标服务,帮助学生更好地理解数学。 相似文献
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刘静 《试题与研究:高中理科综合》2020,(32):0170-0170
数学是小学教育阶段的基础学科,在教学过程中 通过有效问题情境的创设,能够在情境下引导学生深入思考,培养学生数学学科素养,促进学生更好地运用数学知识去解决 实际问题。从问题情境趣味化、问题情境生活化、问题情境开 放化这三个方面入手,在小学数学教学中创设有效问题情境的 具体策略展开探究,旨在促进小学数学高效教学的顺利实现。 相似文献
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力图从化学学科核心素养五大要素之一的“科学态度与社会责任”内涵价值为思考的出发点,从“科学态度与社会责任”素养形成的心理过程与对象行为分析的角度,就高中化学学科所倡导的“以主题引领,使课程内容情境化”中的有关教学技术问题,思考并提出有意义教学情境的素材选择与结构化组织的观点,并从单元教学主题确立、课程内容情境化以及课堂教学实践三个层面,提供了一些可实施的手段与方式,以期在教学实践活动中体现化学学科核心素养的价值取向,使学科主题引领下的情境化教学具有学科与时代两方面完整结合的特征,使化学教学变得更富有时代内涵。 相似文献
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李琼 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
在中小学语文中,开展情境化教学有助于拓宽学生的思维能力和想象力,加强学生学习的积极性与主动性,推动学生综合素质的全面发展。本文基于实际教学的角度对情境化教学模式的特点及作用进行了论述,并详细举例说明了情境化教学模式在中小学语文教学中的应用,同时关于情境化教学对教师的要求进行了阐述。 相似文献
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语法的教学在中专英语教学中一直是难题。作者以英语语法情境式教学作为切入点。以一堂教学课为讨论对象,实践性地阐述了实现语法教学情境化的可行性。同时,根据实践思考,就中专语法情境式教学提出了几点参考性建议。 相似文献
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张茁 《中国科教创新导刊》2011,(36):182-182
数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉,是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。在生活、活动和游戏的情境中,它容易诱发学生思维的积极性,引起学生更多的联想,容易激活学生已有的知识经验和解决问题的相关策略。创设良好有效的教学情境有多种方式,教师应针对不同年龄的学生,以及不同的数学内容去思考。教学情境一般分为情境故事化、情境活动化、情境生活化和情境问题化。 相似文献
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因传统教学的藩篱、核心素养的呼唤、深度教学的应然,使得深度教学成为发展学生核心素养的教学应然.基于深度教学内涵分析,体育深度教学应坚持情境化、结构化、技能化、、体能化等"四化"教学策略:一是基于真实运动情境,强化运动技术向运动技能转化的情境化教学;二是基于运动整体观念,强化知识技术关联及逻辑意义的结构化教学;三是基于运动项目特点,强化多种运动技能和特色项目的技能化教学;四是基于身心发展规律,强化提高运动能力和健康水平的体能化教学. 相似文献