共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
一、读中活动策略的不同。
效果不同在阅读教学的读中活动中,教师往往采用略读（skimming）、寻读（scanning）、精读（intensive）、填写表格（filling in the table）、排序（ordering）以及jigsaw reading等多种方式,引领学生整体感知语篇,了解文本大意,获取具体信息,培养阅读技巧,提高阅读实效。在一次赛讲时,参赛教师都运用了差不多的阅读策略,可效果却截然不同。 相似文献
3.
4.
5.
本单元Part A通过Mike和Yang Ling到Ben家里作客引出语篇话题,围绕"兴趣爱好"展开。主要学习一般疑问句"Do you have any hobbies?"及其答语"Yes,I do./No,I don’t"和主语为第三人称单数动词的用法,为后两个单元的学习做好准备,在本册教材中起承上启下的作用。教学过程Step 1.Greeting 1.Sing a son"gHobbies" 相似文献
6.
本套试题根据《牛津小学英语》5A第五单元Review and Check编制而成。本单元是第一至第四单元的复习单元，教学目标简述如下：
1．通过复习，要求学生能比较熟练地听、说、读、写所学过的词汇和句型；
2．能综合运用所学的日常交际用语和“三会”句型。[第一段] 相似文献
7.
片断1:Warming up T:(PPT呈现三个音标,如图1)Can you read the phonetic symbols? Ss:Yes,I can. T:Who can read them? S1:I can.(生读音标) T:出示单个音标,并将音标贴在黑板上的小房子里,如图 2。…片断2:Teach the new words T:What animal is it?(PPT 播放鸭叫声) Ss:It’s a duck. T:Guide 相似文献
8.
一、教学目标设计【认知目标】1.给学生创设适当的情境,拓宽视野,让学生了解所学内容。2.利用信息技术进行拓展性学习,吸收更多课外的英语知识。【能力目标】 相似文献
9.
一、教学目标设计
【认知目标】
1．给学生创设适当的情境，拓宽视野，让学生了解所学内容。
2．利用信息技术进行拓展性学习，吸收更多课外的英语知识。[第一段] 相似文献
10.
本课是《牛津小学英语》Book 5A Unit 7的课文教学。英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。五年级学生对英语的学习已经有了一定的基础与能力，而课文教学是五年级英语重点训练的一个新环节，篇幅较长且易使学生感到枯燥乏味。教师要用灵活多样的教学方法， 相似文献
11.
第一课时(Part A)一、目标导航整体把握本课我们将学习到:1.三个图形类单词circle,square,rectangle及sun,moon,fly,teach等词。2.用句型What shape is…?It’s a…来问答物品的形状。3.请求别人展示会做某事的句型:Show us how to…二、自主学习体验新知Let me try!(让我来尝试)1.Listen to the tape andrepeat.(听录音,模仿朗读课文) 相似文献
12.
教学过程Step1.Warm-up Ask and answer:1.What’s in your pencil-case?2.Is there a computer room in your school?3.Are there any teachers in you classroom?How many teachers are there?4.I can skate.What can you do?Can you play the violin? 相似文献
13.
14.
Step 1. Free talk，Eg 1: Good morning。Who is the boy? He‘s xxx。Is he your brother? No, he isn‘t。He‘ s your friend/classmate. 相似文献
15.
16.
小学三年级的学生刚刚接触英语，学习英语还处于模仿阶段。他们乐于参与游戏与活动，对新鲜事物有强烈的好奇心和兴奋感，所以英语课堂应从学生的学习兴趣、生活经验、认知水平出发，探求体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生综合运用语言的能力。 相似文献
17.
一、学生分析小学三年级的学生刚刚接触英语,学习英语还处于模仿阶段。他们乐于参与游戏与活动,对新鲜事物有强烈的好奇心和兴奋感,所以英语课堂应从学生的学习兴趣、生活经验、认知水平出发,探求体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,培养学生综合运用语言的能力。二、教学目标1.学会使用问候语“H ow are you”及其应答语“Fine,thank you./Fine,thank you.And you?I’mfine,too./Notbad,thank you./Notso good.I’msorry.”。2.会唱歌曲“Hello。How are you?”。3.培养学生主动表达自我情感,帮助其建立学习的… 相似文献
18.
19.
教学过程 Step 1.Free talk (略) Step 2.Presentation and drill 1.Pre-reading (1)Lear"nHalloween" T:We can sing and dance at the parties.What parties do you know? S:Birthday party/Christmas party/Halloween party/… T:Wonderful.We can have parties at festivals.What 相似文献
20.
一、教学目的,要求:1.能听、说、读、写单词及短语class、over、say、after school、look for.2.能听、说、读日常交际用语和句型:Perhaps they are.I’ll go and jointhem.W here are you going?二、教学重点、难点:I’llgo and join them的读音。三、教具准备:1.单词、句型卡片。2.录音机和磁带。3.课件。4.抹布、脸盆、篮球和yo-yos四、教学过程设计与分析:Step1.G reeting and R evision1.G reeting2.R evision(com puter)T:Is she reading a m agazine?S1:Y es,she is.T:Is he playing basketball?S2:N o,he isn't.H e's playi… 相似文献