让小学英语课堂因“生成”更精彩

随着国家教育改革的层层推进,小学英语课堂亦可谓"异彩纷呈"。一线的教师们依据教学实践,不断创新教法,使孩子们逐渐形成了乐于学习英语的习惯。《英语新课程标准》亦对小学英语课堂明确提出了"让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功"的理念。在这一理念的指导下,"生成性动态课堂"越来越多地受     

生成,课堂因你而精彩——兼谈动态生成的策略

“语文教学应重视学生在学习过程中的独特体验。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这些新的理念无疑给我们的语文教学注入了新鲜的血液。与此同时，一个新的名字——动态生成，也悄悄地走进了我们的课堂。它告诉每一位老师：课堂教学过程是一个不断变化、渐进的过程，需要教师从以“教师为中心”走向“师生互动的学习共同体”；从机械、僵化的线形教学走向开放、真实、灵活的板块式教学；从教材的忠实信徒转变为课程的开发者、创造者；也需要我们教师以智启智，以情唤情，使学生的生命得到尊重，教师的价值得以体现，让课堂在师生平等对话中尽显精彩。     

课堂因生成而更加精彩

随着新课程改革的全面实施,对教师的教与学生的学提出了更高的要求。在教学中,我们要尊重学生学习的主体性与主动性,要以动态生成的眼光来对待课堂教学,并充分运用教学机智灵活地处理这些课堂生成的资源,从而使学生的创新思维得以展现,使我们的课堂因生成而更加精彩。     

语文教学动态生成的实践与思考

语文新课程标准提倡个性化、创造性阅读,这就需要教师在语文教学中通过挖掘教材内涵和拓展外延,使学生不断生成问题,让学生在理解课文、解决问题的过程中逐渐养成用怀疑和批判的眼光去看待问题的习惯。当前。我们教师在辩证评价“预设”和“生成”时尚存在争议。如何关注生成？如何通过生成教学激发课堂活力,激活课堂生命力？笔者想通过三个教学片段,来谈谈个人的想法：     

让初中语文课堂教学因动态生成而精彩

语文教学不仅仅是简单的学习知识的过程,它还是学生与教师共同成长的过程。在新课程理念的指导下,语文课堂教学应该由教师根据学生的学习情况灵活地生成新的教学流程,使学生们在动态的课堂环境下自主学习。语文教学的动态生成既展示了课堂的真实性,又体现出学生的主体性。一、创造民主氛围,树立动态生成思想     

生成让阅读教学更加精彩

随着课程改革的不断深入．小学语文阅读教学注重预设,更注重生成。只有更注重生成的课堂,才会五彩斑斓、真实鲜活;才会生机勃勃、活力无限;才会充满智慧、给人启示。这就要求小学语文教师充分调动课堂教学的多种要素,用动态生成演绎精彩课堂。     

小学英语课堂因动态生成更精彩

动态生成是新课改倡导的一个重要教学理念,教师在教学中要充分钻研教材,精心设计教学预案,课堂中有意恰当留白,善于倾听,时时捕捉思维的火花,巧妙利用错误资源,许多未曾预约的精彩便会不期而至。教师首先要有预案,提前要想到学生会提出什么样的问题,其次还要善于倾听学生的需求,要给学生留有一定的空白。     

生成，因预设而精彩

“动态生成”是新课程理念下课堂教学的主要特征,它给语文课堂教学活动带来了蓬勃发展的生动局面。     

动态生成：课堂教学的诗意追求——实践新课程语文教学策略（1）

自《语文课程标准》颁布实施后，一个超越预设，洋溢着弥香的新生命正向我们走来，这便是动态生成，动态生成是课堂教学中对以往强调的目标预设性，过程计划性，结果规定性的一个重要补充和修正，其实施的过程巧妙适机，适宜，没有丝毫矫揉造作，没有任何硬性灌输，存活在有心与无心，有法与无法，缥缈与真实编织的和谐空间中，让人在不知不觉中掉进合作、交流、探究知识的温柔陷阱里。     

让“动态生成”绽放精彩

生成性是当前新课程在教学过程中提倡的新理念，它是针对传统教学的弊端而提出的。众所周知，传统教学过分强调预设与控制，上课就是执行教案，课堂教学最理想的局面是完成教案，而不是“节外生枝”。课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气和活力，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥。新课程要求从生命的高度，用动态生成的观点看待教学。教学不再只是一种特殊的认识过程，而是师生人生中的一段重要的生命经历，     

课堂因生成而精彩

新课程标准所倡导学生自主、合作、探究式教学模式日益成为课堂动态生成的沃土。课堂教学不再是教师按照预设的教学方案机械、僵化地传授知识的线性的过程,而应是根据学生学习的实际需要,不断调整,动态发展的过程。新课程在强调课堂教学生成性的同     

把控动态生成,让小学语文课堂更精彩

课堂教学是一个充满不确定因素的动态生成过程。在小学语文教学中,因为各种因素能使教学呈现出千差万别的现象出现。文章围绕怎样把控语文课堂中出现的意外情况以及出现的错误等如何处理,旨在让语文教学精彩纷呈。     

把控动态生成,让小学语文课堂更精彩

课堂教学是一个充满不确定因素的动态生成过程.在小学语文教学中,因为各种因素能使教学呈现出千差万别的现象出现.文章围绕怎样把控语文课堂中出现的意外情况以及出现的错误等如何处理,旨在让语文教学精彩纷呈.     

让数学课堂走向动态生成

倡导数学课堂的动态生成是新课程标准的重要理念。     

有效预设 精彩生成

《新课程标准》指出：教学是不断生成的,在课程活动中,师生互动,生生互动,在活的生命体的相互碰撞中不断生成新的教学资源、教学内容、教学程序,乃至教学目标。由此可见动态生成性是课堂具有生命活力的重要标志,作为教师在新课改的形势下,就要注重教案与教学,预设与生成的关系。新课程提倡课堂动态生成,课堂上就会出现难以预料的因素。这就需要教师凭借教学机智去应对。但是我们必须明确教师精心的“预设”是课堂上“动态生成”的前提和基础,只有充分的“预设”才能灵活的捕捉,     

建构小学语文动态生成性课堂的教学策略

动态生成性课堂其实并不是新产生的课堂教学模式,而是从以往的经验中总结得来的。在应试教育体系下,教师往往更多采用知识灌输型教学,随着素质教育理念的普及,学生逐渐获得更多的“话语权”,这也使得课堂愈发趋向于师生交流互动、共同提升,在这种情况下,动态生成性课堂逐渐被总结、完善并加以运用。本文将简要阐述动态生成性课堂的基本含义,并对教学中应注意的细节予以分析,最后从课前预设、课中生成、课后总结三个方面对建构小学语文动态生成性课堂的教学策略进行分享。     

动态生成 演绎精彩

新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。而“发展”是一个动态的生成过程,每一节数学课都应该是不可重复的激情和智慧相伴生成的过程,而不应是预设的一成不变的僵化的程序。教师应凭借教学机智应对教学中的生成性问题,对教学进度、     

小学语文教学“动态生成”的特性及运用

小学语文课堂"动态生成"是新一轮课程改革的重要理念之一。"动态生成"教学强调教学过程的生态、自然性,建构教学的个性化,不仅关注学生的生活状态,更关注学生生命形态的滋润,是一种互动的、动态的、开放的、多元化的教学形式。小学语文教学"动态生成"的两个特性及其在教学中的运用,对促进小学语文课堂"动态生成"有效性,提升语文教学水平具有一定的借鉴意义。     

小学语文动态生成教学思考

本文针对小学语文教学中动态生成的问题，着重从营造民主氛围、弹性预设目标、尊重个性解读、整合各种资源四个方面进行了分析。     

抓动态生成 让语文课堂更加精彩

“动态生成”是课程改革的核心理念之一,所谓课堂的动态生成是指在教师和学生,学生和学生合作、对话、碰撞的课堂中,即时生成的超出教师预设之外的新问题、新情况。它随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化,根据教师不同的处理而呈现出不同的价值,使课堂呈现出动态变化、生机勃勃的新特点。