小学数学导学设计基本模式研究

小学数学导学设计就是运用系统方法分析教学问题,确定教学目标,设计解决教学问题的方案和对方案进行修改的过程。导学设计实质上是对教学的系统规划及对教学方法的选择、安排与确定,以学生的学为出发点,把学习的内容、目标、要求、学习方法和探究方法等要素有机地融入到教学过程之中而编写的一个引导和帮助学生自主学习、探究的方案。     

小学数学导学问题设计之我见

导学问题设计这种教学模式逐渐流行起来,在当前的课堂教学中被广泛应用。这种方式是以问题为出发点,通过老师的教学设计来充分发挥学生的主体性和自主性,让他们自发地来认识问题并解决问题。所以说,在小学数学教学过程中,数学老师要认真地钻研课本教材,把导学问题设在关键处、重点处,从而充分开拓学生的思维,有效提升课堂教学效果。通过针对小学数学导学问题设计应用进行分析,提出相关探究策略。     

小学数学中高年级导学问题设计策略

为顺利实现小学与初中学习的有效衔接,可在小学中高年级尝试采用前置性学习,以问题来引导学生的课前预习。导学问题不仅是学生课前预习的向导。还是课堂教学的线索,其优劣直接影响到课堂教学的有效性。数学教学中导学问题的设计应该关注知识的迁移点、发展点、关键点,以及学生理解的盲点,鼓励学生的创新思维。     

浅谈小学数学导学设计的有效方法

小学数学导学设计就是在《数学课程标准》的指导下,依据现代教育理论和教师的经验,基于对学生需求的理解,对课程性质的分析,对教学内容、教学方法、教学手段等内容进行规划和安排的可操作性的过程。导学设计既有整节课的总程序,又有每个环节或每个知识点的分程序。教学设计要达到教学最优化的目的,就必须分析学生状况和教学任务,明确教学内容,选择教学方法、方式,拟定教学进度,对教学结果加以测定和分析等等。     

初中数学导学案设计与使用

导学案的构成分为学习目标、预习导学、合作探究、精讲点拨、自我尝试及课堂检测等几部分。论述了如何设计导学案,导学案的使用原则及导学案使用过程中需注意的事项。     

小学数学中高年级导学问题设计策略

由于社会经济的不断发展,越来越多的人开始关注学校教育,对教师的教学方式和学校教学质量提出了更高的要求。小学阶段的数学学习能够为其高年级的学习奠定基础,主要目的在于培养学生对数学学科的浓厚兴趣,引导学生掌握灵活的思维方式,有助于学生综合能力的提高。作者主要分析小学数学中高年级导学问题的设计策略,旨在为促进小学和初中数学教学的衔接提供借鉴。     

高中语文阅读教学中导学案导学评价的研究

如今,新一轮的高中课改引发教师探索在高中语文阅读教学中使用导学案导学方法进行教学。教师导学案质量的优劣,直接影响了教师的课堂教学效率。因此,如何编写质量较高的导学案,便成为广大语文教师较为关注的问题。分析教师编写导学案当中存在的问题,同时简述导学案的编写原则,并从学生学习兴趣、教师对学生积极评价两方面探究如何进行高中语文阅读教学中导学案导学评价,以便提升我国高中语文教师的教学水平。     

小学语文课堂教学评价的导学功能分析

教学评价是学校教学工作的重要组成部分,是教育理论与教学实践中的一个重要话题,也是首选难题。在新课标指导下,小学语文课堂教学评价是一个极为重要而且相当复杂的环节。它直接关系到小学语文教学导学功能的发挥。本文就小学语文课堂教学评价的导学功能进行相关阐述。     

浅谈小学数学导学策略

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

小学数学导学式教学法研究

随着新课程改革的不断推进及深入,教师对于新课改教育理念的认识也在不断深化,转变传统的教学模式及教学方法已成为教师努力的方向。在小学数学教学中,作为一名优秀的数学教师,如何在自己的教学中突破原有的规则,制定出一套较为完备且适合学生的教学体系,是广大小学数学教师值得研究的一个问题。主要就小学数学导学式教学法作了相应的阐述。     

小学数学导学式教学法研究

导学式教学法即教师通过开展针对性的教学,鼓励全体学生参与到学习中的一种新型教学方式,该种方式能够很好的提升学生学习的积极性和主动性,那么,如何将导学式教学法应用在小学数学教学中呢？（1）采用科学的方式导入教学情景;（2）引导学生动手实践,选择合理的教学方式;（3）引导学生在现实情景中理解和应用数学;（4）做好课堂总结,提升教学效果。     

小学数学导学式教学法研究

随着经济的快速发展,我国教育事业也呈现出了较快的发展趋势,很多数学教师开始对小学数学教学方法进行深入的研究,在这个过程中,我们发现绝大多数的数学老师都选择使用小学数学导学式教学法。小学数学导学式教学法不但能够有效提升课堂教学的效率,同时还能够有效提升学生的学习积极性。为了介绍小学数学导学式教学法在课堂教学中的应用,首先分析了小学数学导学式教学法的基本思路,然后分析了小学数学导学式教学法的教学特点,最后针对实施手段提出了相应的建议。     

合理导学，有效促学——例谈导学单在小学数学教学中的设计与应用

导学单是指科任教师为达到某种教学目的,根据课程内容设计来指导学生自主学习的方案。导学单的设计者是教师,参与者是学生,是连接学与教之间的桥梁,也是指导学生自主学习的“线路图”,可促进学生进行自主、合作及探究式学习,有效提升教学效率。基于此,本文以小学数学六年级课程为例,探讨了导学单在数学教学中的设计与应用,以期为广大数学教育者提供些许参考和借鉴。     

小学数学导学课堂中的练习设计策略

随着近几年有效教学的探究,如何提高课堂学习的有效性,使每个学生都能获得发展得到了更多的关注。数学教学从传统的填鸭式教学到如今百花齐放的教学模式,已经实现了华丽转型,为了使每个学生都能获得发展,都能在数学课堂上以学为乐,获得成功的体验,就必须从“以教为主”过渡到“以学为主”。     

小学数学课堂导学策略的研究

为了适应时代的要求,小学数学教学内容做了相应改编,强调教师是课堂的引领者,学生是课堂的主人。本文就从小学数学课堂教学着手,就如何运用课堂导学提高课堂效率进行了钻研、探索,并提出了相关措施。     

小学数学“学案导学”研究

随着新课改的不断深入,对于教学的要求和目的都发生了显著的变化。改变传统的教学模式和方法是当前新课改教学的重要理念。对于小学数学的教学要转变为以发展学生自主性学习为主,这就对教师提出了更高的要求。教师通过进行"学案导学"的教学模式使课堂的教学结构得到有效的改善,提高课堂的教学效率。本文主要就"学案导学"在小学数学中的应用,进行了研究。     

论小学科学导学单的设计与应用

小学科学教学中设计与应用导学单;引导学生主动探究,亲历科学探究的过程,把学习过程中的发现、探究、研讨等认识活动突显出来,可以使学习过程更多地成为学生理性思维、批判质疑、勇于探究的过程。     

论小学数学课堂导学策略

根据建构主义理论,学习是学习者在一定情境下主动进行意义建构的过程。在数学课堂教学过程中,应该调动小学生的主体积极性,加强学习引导。教师可以通过兴趣引导、学法指导、实践指导、内容有序安排等方面引导学生有效地学习,进行知识建构。     

浅谈小学数学课堂导学策略

根据建构主义理论,学习是学习者在一定情境下主动进行意义建构的过程。在数学课堂教学过程中,应该调动小学生的主体积极性,加强学习引导。教师可以通过兴趣引导、学法指导、实践指导、内容有序安排等方面引导学生有效地学习,进行知识建构。     

高中化学导学案设计与研究

导学案的使用现已成为高中化学教学过程中必不可少的一部分,但无论是导学案模式,还是导学案内容的设计一直是一线教师所共同探讨的话题,教师希望通过实践研究找到高效的导学案模式,精心设计出不拘泥于教材,有着较强实用性的、富有创造性的一种设计,为教学服务,为学生服务。