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讲评课是英语教学过程中的“六大教学环节”之一。进入高三英语复习阶段,讲评课又是常见的课型之一。成功的讲评课可以弥补学生在平时学习中知识方面的欠缺,激发学生的求知欲。 相似文献
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讲评课是指在考试完后,对试卷进行分析、讲解和点评的课型。在教学中,教师往往重视课堂教学,而忽视试卷讲评课。许多英语教师为了改进英语教学,提高学生成绩,把大量的时间用于备课、上课、作业的布置与批改、测验上,却想不到多花点时间用在学生考试后的试卷讲评课上。 相似文献
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林静 《语数外学习(高中版)》2014,(7):38-38
试卷讲评课是高中英语教学中的一个重要课型。通过试卷讲评帮助学生查漏补缺、纠正错误、巩固双基、寻找原因、吸取教训、总结经验,从而完善学生的知识系统和思维系统,进一步提高学生解决问题的能力。同时,通过试卷讲评还可以帮助教师发现自己教学方面的问题和不足,进行自我反思、自我总结、改进教学方法。 相似文献
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复习对学生巩固、深化基础知识,消除疑难是极为重要的,同时对教师弥补教学中的欠缺,提高教学质量也是不可缺少的环节。但是真正上好复习课并不是轻而易举的事,如果不认真安排,不精心设计,就达不到预期的效果。 相似文献
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讲评课是我们教学过程中的主要课型之一,是我们教师有效地完成教学目标,提高教育教学质量,培养学生能力的重要环节。我们必须下大力气研究如何上好讲评课。 相似文献
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小学英语复习课能帮助学生巩固已学语言知识,建立语言知识间的联系,使得语言知识和语言技能系统化、条理化,并最终达到提高学生综合语言运用能力的目的。如何才能上好小学英语复习课呢?笔者认为可以从以下几点着手。 相似文献
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讲评课是练习或测试之后,对试题的分析、讲解和点评的课型,是拓展、延伸后的具有特殊意义的复习课。高质量的讲评课,能够起到复习已学过的知识和指导学生学习的双重作用,具有事半功倍的效果。 相似文献
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英语是一门语言实践课,它与其他学科不同,需要学生将所学的语言知识转化为语言能力,而复习课恰恰是实现这一目的的最好手段。因此如何上好小学英语复习课,如何提高英语复习课的效率,就成了老师们一直关心的问题。 相似文献
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英语复习课是巩固、发展知识、技能的重要课型。我们以往的复习课往往都容量大、密度高。其实这样的复习课并没有对学生起到良好的效果,相反让学生觉得它很枯燥。小学阶段的孩子具有好奇、好活动、爱表现等特点。他们喜爱新鲜 相似文献
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舒金兵 《语数外学习(初中版)》2013,(4):52-53
一、试卷讲评课存在的问题平时的英语教学中,总是听到很多老师抱怨"试卷上的题目不知讲过多少遍了,再叫学生做同一份试卷,但学生还是做错,教不来了,没得办法了"等。殊不知,这与老师的试卷讲评方式、方法有着直接关系。经过统计,我们会发现教师通常采用以下 相似文献
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正试卷讲评课是以分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢固掌握所学知识和提高能力的课型。上好试卷讲评课,特别是上好毕业年级的试卷讲评课,更是至关重要。那么,如何上一节优质的试卷讲评课?一、从方法层面对试卷进行分析其实,教师分析试卷的过程就是帮学生诊断"病灶"的过程。很多教师在分析试卷时,往往从知识层面进行分析,这样讲评时就会出现"就知识论知识"的局面。那么,我们应该分析什么?又 相似文献
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试卷讲评课是高三英语教学中的重要课型之一,目的是分析学生的考试情况,纠正考试中存在的共性错误,弥补教学上的遗漏,帮助学生牢固掌握所学知识。上好英语试卷讲评课不但有助于促进学生综合语言能力的全面发展,更完整地掌握英语基础知识,而且能激发学生学习英语的兴趣,真正培养学生在成绩面前不骄傲、在挫折面前不气馁的良好心理品质。但目前的试卷讲评课仍存在不少问题,如有些教师逐题仔细讲解,采用"注入式"、"满堂灌"教学,或只是核对答案。这些讲评方式严重阻碍了学生的思维积极性,不利于学生积累知识,提高能力。以下是笔者对高三试卷讲评课进行的实践与思考: 相似文献
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高三复习刚刚结束,就二轮复习时对试卷讲评课有些感想.数学试卷讲评课该怎么上,是按题号顺序一道题接一道题地讲,还是简单地打乱顺序讲,还是有机地将知识局部整合后讲,抑或用其他方法讲?这个问题一直是我们数学教师努力探求的问题.教学实践表明,首先确定哪些题该讲、哪些题不该讲,再就该讲的题从大众化的思想方法、模型化的知识题型、规范化的解题过程等角度去归类讲解,是上好数学试卷讲评课的基本策略. 相似文献
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顾兰芬 《语数外学习(初中版)》2014,(8):74-75
正练习讲评课是集中发现问题和解决问题的一类课型,但习题课很容易让学生产生挫败感和倦怠感,这两种消极的情绪也会传染给教师,影响整个课堂的效率和质量。学习本该是一件快乐的事,教师的职责之一就是要尽可能地让学生体验到学习的乐趣,在讲评课的各个环节做适当的调整,力争在实践中摸索出高产高效的讲评课模式。一、巧设开场,激发求知欲万事开头难,有一个好的开头,后面很多事件的触发就顺理成章,就像连锁反应地发生一样,事半而功倍。在练习讲评课中, 相似文献