论中国现当代文学教学过程中的审美教育

文学作品通过语言和人物形象来反映生活，是作者用来表达思想感情和审美观点的载体。在中国现当代文学的教学中，审美的教育也源于对作品的情感体验，我们可以通过对作品的情感体验让学生感知文学的形象美、内涵美和思想美；注重培养学生的审美能力，重树崇高理想，整合价值体系，引导学生积极追求美，欣赏美，创造美。     

论中国现当代文学教学过程中的审美教育

文学作品通过语言和人物形象来反映生活,是作者用来表达思想感情和审美观点的载体.在中国现当代文学的教学中,审美的教育也源于对作品的情感体验,我们可以通过对作品的情感体验让学生感知文学的形象美、内涵美和思想美;注重培养学生的审美能力,重树崇高理想,整合价值体系,引导学生积极追求美,欣赏美,创造美.     

阅读教学中学生想象力培养的实施

文学作品中，丰富的想象可以开拓读者的视野，使读者更充分地挖掘、理解作品，获得独特的审美效果。中在文学作品的阅读过程中，读者要借助想象体验作者创作的思绪，把自己的情感与思想融人作品，从而产生认识体验，准确、快捷地把握作品。在教学中，如何培养学生的想象力呢？     

探讨语文素质教育中的审美教育

语文是一门具有艺术性、审美性的综合学科,语文文章中的字词句章,谋篇布局都散发作者智慧的光芒,给读者带来美的感受。人们在生活中有爱好美、向往美、追求美的共同愿望,教师在语文教学中应带领学生去体验、感悟文章中的美,使学生不断提高自身文化品位和审美情趣。本文将探讨在语文素质教育中的审美教学方法。     

例谈古诗词涵泳教学的三个层面

古典诗词具有意境美、情感美、建筑美、音韵美四种基本特质,因此,古诗词的教学内容应该是带领学生去鉴赏这四美。而读者鉴赏诗歌是一个透过意象进入意境以还原诗人审美体验的过程,所以,古诗词鉴赏教学设计的有效路径应该是诵读——入境——涵泳。     

如何在中学美术欣赏教学中加强学生美感培养

当前的中学美术教学以欣赏为主,是培养学生审美能力,体会美,感悟美,创造美的重要途径.从美学角度看,加强中学生的美感培养,可以使学生面对艺术作品有深刻的审美体验、主动的审美意识、正确的审美评价.由此可见,在中学美术课程中加强学生美感培养具有极其重要的意义.     

浅谈语文教材中的悲剧美

人常说,悲剧美是一种崇高的美。其实质是"历史的必然要求与这个要求的实际上不可能实现之间的悲剧性的冲突"。正是这种冲突、毁灭的过程必然形成或凄苦、或辛酸、或悲壮的悲剧美,容易产生震憾人心的艺术力量,催人泪下,感人肺腑,激人奋发,充分显示出悲剧所具有的强大的感染力与教育作用。在我们的语文教材中,有着大量具有悲剧感染力的文学作品,我以这些悲剧作品谈谈其美感作用,推进审美教育在语文教学中的应用。     

语文教学与审美教育

一、培养审美感受能力,视觉、听觉是审美感知的两种主要官能。朱光潜说:"美感起于形象直觉。"文学作品是作者用来表达思想感情和审美观点的,语文课的审美教育也源于作品的语言,我们可以通过对作品语言的剖析,让学生感知语言的形象美、内涵美和思想美。也可以运用朗读,使学生的审美感知的指向隐含于审美对象的美,激发起审美主体心理上的喜、怒、哀、乐的情绪反应,让学生体会到审美的音乐美、语言美、情感美。文学作品是通过形象来反映生活的,所以我们可以通过对作品中人物或景物的形象美进行剖析,让学生感知美。     

非文学作品中如何进行审美教育

非文学作品也有美感,对它进行审美教育必须抓住其所具有的美育因素:立意美、结构美、表现手法美、语言美、思辨美.非文学作品教学也应是美育过程:美读,去感受美;勤笔,去创造美.把现代教育技术引入非文学作品教学,对学生的审美教育效果会更佳.     

情感因素在语文教学中的重要作用

在语文教学中,情感因素有着不可忽视的重要作用。语文是一门工具学科,更是一门人文学科,是极具思想内涵的特殊工具。中学语文教材中多为名家名篇,许多文章思想美、情感美、意境美、语言美,语文教师的重要任务就是要把这些审美因素发掘出来,引导学生在美的世界里徜徉,去感受、去体验、去品味,从而使感情得到升华,产生审美愉悦,由此产生浓厚的兴趣。可以说,在语文教学中",情感"是极其重要的。     

稿源采珠

河北 卢文栋谈 音乐的美与否在一定条件下,靠欣赏者的体验而得来,本身具有一定的主观性,每个人对审美的趣味不同、审美的角度不同,又会产生各有所爱的情况。在音乐欣赏中,有些是直接情感体验,这种直接情感体验主要是靠平时的经验积累而成的。有些可以在音乐以外的文字因素、歌词、标题中找到依据,从而使聆听者的情感体验更加深刻和巩固。所以在欣赏音乐时要带着自己的情感,发挥自己丰富的联想和想象力,去体验音乐作品。     

论教学的审美性

（一） 教学的审美性，是指教师自觉地运用美的尺度去指导教学活动，一切教学行为都渗透着美的形象、美的情感、美的趣味和美的创造，使教学本身成为审美的对象，学生能够在教学过程中欣赏美、体验美，在学习知识获得能力的艰辛中始终伴随着教学艺术美的享受，从而具有轻松愉快积极向上的良好心态。     

新课程下的高中语文诗歌审美教学探微

诗歌审美性教学,不同于以往单纯的知识传授和技能训练,它是在文学作品所展示的审美世界中,通过充分发挥学生的个性特征去感受美,欣赏美,创造美,最终把文学教学的目的落到实处。审美性教学注重丰富和发展学生的精神世界,对学生进行审美教育,开拓情感的自由空间,建构学生的精神世界,最终塑造学生的审美人格。     

思想政治课教学的审美性

思想政治课教学的审美性,是指教师自觉地运用美的尺度去指导教学活动,一切教学行为渗透着美的形象、美的情感、美的趣味、美的创造,使教学本身成为审美的对象,学生能够在教学过程中欣赏美、体验美,在学习知识获得能力的艰辛中始终伴随着教学艺术享受,而具有轻松愉快积极向上的良好心态。     

谈音乐教学中的情感体验

任何音乐艺术中都含有丰富的情感。因此,在小学音乐教学中,情感教育是不可缺少的。小学音乐教学旨在提高学生的审美情趣,发展感知与体验、创造与表现的艺术能力,提高生活情趣,使身心和谐愉悦。所以,在音乐教学中,教师应通过各种方式方法,引起学生的情感共鸣,使学生深刻体验音乐之美,更深入、自然地领悟音乐的内涵,在潜移默化中提高学生的音乐审美水平。     

浅谈初中语文教学中应加强美的教育

审美教育可以使人完善品格、荡涤心胸、丰富感情、开拓思路、增长才干,使人成为身心健康的完美的人。作为一名初中语文教师,就要在语文教学中让学生去发现美、体验美、欣赏美,以至于去创造美,把审美教育寓于语文教学之中,培养学生的审美意识和审美能力,是语文教学取得事半功倍的效果。     

浅谈阅读在中学语文教学中的重要作用

阅读是人生中必不可少的活动之一。在现实的信息社会中,要获取自己所需的有用信息,阅读是最重要的手段之一。通过阅读,读者能获得情感的体验、美的享受。在语文阅读教学中,就是要引导学生,通过对文本材料的解读,而获得情感的历练。当然这种历练过程,包括对美的感悟与品味。在生活中美是处处存在的,只不过缺少发现美的眼睛。语文阅读教学就是要培养学生发现美、感受美的能力,打开学生通过阅读去感受美、领悟美、体验美的眼睛,从而唤醒学生的个体审美注意,积累审美素质。本文就阅读在中学语文教学中的重要作用作了分析。     

新课程改革下小学语文审美素养的培养

培养学生的审美素养是现代化教学中提升学生综合素质的重要任务。小学阶段的学生学习经验不足,语言文字的表现力以及创新力有待提升。在新课程改革背景下,教师应积极挖掘语文教材中的情感因素,通过创设良好的阅读环境来增进学生的情感体验,促进学生的情感表达,为学生深入感受、理解作品传递出的情感和意义提供平台,实现在教学过程中培养学生审美能力的目的,使学生可以与他人就文学作品进行深入的交流与对话,提高学生欣赏文学作品的水平。本文对新课程改革背景下语文教学中培养学生审美素养的具体措施进行了阐述。     

《项羽之死》课例赏鉴

《项羽之死》一课的讲授以历史叙事和审美叙事为抓手,主要从“初识悲剧美”切入,继而通过解读文本让学生“感受悲剧美”,最后经由合作探究“升华悲剧美”,一步步引导学生从审美的角度去体验文字带给我们的情感冲击,让学生明白“真正的悲剧艺术效果:既令人悲伤,又令人振奋,既给人痛感,又给人快感,从而使人们化悲痛为力量,获得灵魂的净化、精神的提升,以及超常的审美愉悦”.     

浅谈课文美读

美读是一种高级的审美形式。美读目的在于领会主旨,体味情感,再创文本,从而获得审美体验,提高语文素养。它能够帮助学生融入情境,释放情感,张扬个性。所以说美读教学也具有培育人文精神、孕育创造力的功用。