优化初中数学课堂教学 培养学生创新思维

现代教学论都特别强调创新思维活动的教学,著名教育家斯托利亚指出：＂积极的数学教学应为思维活动的教学,而不是数学活动的结果——数学知识的教学。＂随着现代教育理论的不断发展,数学教育的改革也不断深入,     

如何根据初中生的数学思维特点组织课堂教学

“数学是思维的体操”，数学教学是数学活动的教学，即思维活动的教学。只有充分了解学生的思维特点，才能有的放矢地组织数学课堂教学，才能最大限度地调动学生学习的积极性，收到良好的教学效果。下面，笔者就如何根据初中生的数学思维特点组织课堂教学谈一些自己的实践体会。     

优化数学课堂教学培养学生思维品质

数学教学的核心是思维教学,思维教学必须贯穿于课堂教学始终．多年来,笔者牢牢把握课堂脉搏,不断优化课堂教学,采用一题多解、一题多变,着力培养学生思维的广阔性、深刻性．     

优化课堂教学,发展学生思维

在小学数学课堂教学中培养和发展学生的思维,是数学教师的一项重要任务。主要方法有:理清学生思维脉络;运用图形语言,引导解析思维;培养学生科学的思维方法;培养创造性思维。     

数学课堂教学如何培养学生的创新思维

所谓创造思维就是与众不同的思考。数学教学中的创造思维,一般是指对思维主体来说新颖独到的一种思维活动。它具有独特性、求异性、批判性等思维特征,突破常规地思考问题足创造思维的具体表现。这种思维能力是正常人经过培养可以具备的。那么如何培养学生的创造思维能力呢？在教学实践中,笔者从以下几方面进行了探索。     

优化数学课堂教学 突破学生思维障碍

高中生数学思维的障碍不仅严重阻碍了学生的认知结构的更新和发展,更重要的是阻碍了学生解题能力的提高。因此,教师应该适时引导,帮助学生突破数学的思维障碍,培养正确的思维方法和方式,以促使学生正确的符合时代要求的认知结构。     

优化小学数学课堂教学行为，培养学生思维的深刻性

研究者通过对课堂上教师教学行为的观察和剖析,发现教师存在“粗暴抛出方法”“过度操作”等不良教学方式。针对这些问题,文章阐述了优化教学行为的对策,旨在让教师在深度认识下改善、优化和创新自身的教学行为,以此培养学生思维的深刻性。     

数学课堂教学中如何培养学生的创新思维

思维就是平常所说的思考,创新思维就是与众不同的思考。数学教学中所研究的创新思维,一般是指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动。它包括发现新事物,提示新规律,创新新方法,解决新问题等思维过程。尽管这种思维结果通常并不是首次发现或前所未有的,但一定是思维主体自身的首次发现或超越常规的思考。     

数学课堂教学与学生的创新思维培养

本文就如何发挥学科优势，培养学生的创新思维问题，从恰当处理“教”与”导”的关系，创造宽松和谐的教学环境，培养创新思维的教学模式，善于应用现代教育技术等四个方面阐述了自己的观点。     

数学课堂教学中启发学生思维的策略

数学教学就是培养学生运用各式各样的数学思维解决数学问题。学生学习数学、解决数学问题的过程,实质上是思维活动的过程。然而,学生的思维活动必须借助于外界环境因素的刺激作用,才能得到更加有效的培养。     

优化数学课堂教学 培养学生创造性思维

培养学生的创造性思维,首先发挥学生的主体作用,激发创造性思维情感;其次组织学生小组讨论,培养创造性思维个性;再次营造民主和谐的氛围,培养创造性思维的价值观;还优化练习设计,训练创造性思维品质;最后还整合教材,优化教学,提高创造性思维能力,使数学课堂真正成为培养学生创造性思维的主阵地。     

优化数学课堂教学培养学生创造性思维

面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力摆到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教师在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。作为一名数学教师，要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，优化数学课堂教学，培养学生创造性思维，全面提高教育教学质量，全面提高学生的整体素质。     

课堂教学对学生数学思维的培养

高等学校的课堂教学,不仅要讲授书本上的知识,更重要的是培养学生正确的思维方法和思维习惯,本文从例题入手,就如何培养学生的数学思维,谈谈自己的认识。     

数学课堂教学要给学生创设思维空间

数学课堂教学,关键在于激发学生的学习兴趣,促使学生主动地学习,并从学习中感受到快乐,达到良好的学习效果．为此．本文阐述了教师要善于给学生创设质疑、合作、反思、拓展的思维空间,以调动学生的学习积极性．从而提高数学课堂教学质量．     

优化数学课堂教学激发学生创新思维

从数学学科来看,教师通过直觉思维、求异思维、逆向思维、发散思维的训练以及开展多彩的课外活动等,不仅可以激活学生的创新思维,还利于培养学生的创新能力.     

突破思维定势,优化数学课堂教学

数学课堂教学必须突破思维定势,重视双基教学,加强对基础知识的理解,鼓励学生大胆探索,多向思考,引导学生类比联想,沟通知识之间的联系,引导学生分类讨论,培养思维能力,从而强化课堂教学效果.     

优化数学课堂教学的艺术

课堂教学是师生的双边交流活动,教师在其中起着全方位调控学生思维的指导作用．优化课堂教学,可使学生感性的思维活动变得更富有理性色彩,从而使学生的思维逐渐从无序走向有序,从偶然走向必然,从规范走向自由,从稳定走向灵活,从浅显走向深刻．     

定睛学生活动 优化课堂教学

如何利用课堂教学唤起学生学习的兴致、思考的兴奋、求知的愉悦,让学生学有所得,是我们教师一直探索的话题。如果教师能站在学生思维角度发现学生学习活动的盲点,及时调整我们的课堂教学,就能提高课堂教学活动的效率。一、读出偏差,细化教学朗读,是语文课堂上关键的口语表达艺术活动。     

数学课堂教学如何训练学生思维

中等职业学校的数学课程,应更多地侧重学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。发现、探究应成为学生在数学课堂上的主要学习方式。而要做到这一点却需要教师对学生下一番思维训练的功夫。     

在数学教学中发展学生的思维

数学是思维的体操,数学教学具有数学活动性特征,数学教学过程中的活动既有外部的具体行为操作,又有内部的抽象思维操作,并且以内部的积极思维为主要形式,所以,数学课堂教学应始终以思维活动为着重点,教给学生思维方法,优化学生的思维品质,在数学教学中发展学生的思维。1.创新设计,优化学生的数学思维活动数学教学不只是教知识,更重要的是教会学生思维,创新设计,能够优化学生的数学思维活动。课堂上,一是启迪学生类比思维活动,即根据两类不同事物之间的相似性,去推测其他方面也可能存在的相似性。二是启迪特殊性到一般的思维活动。对于特殊的…