小学英语教师“四有”师德建设策略

小学英语是学生刚接触英语的时期,无论是学习层面的方法技巧还是做人方面的人生价值观都还处于启蒙阶段,教师对学生的教学不仅仅需要引导如何学习,还需要教会学生如何做人,这就需要教师本人具备良好的师德,才能够达到言传身教的效果。本文主要就小学教师师德建设的重要性进行分析,探讨如何做一个"四有"教师。     

实现作文和做人的双赢

我国著名教育家叶圣陶老先生的作文教学思想的精髓是"教作文与教做人的统一"。在实际的作文教学中,我们往往只重视写作技能的培养,而忽略了品德教育的渗透,导致学生作文中"人文分离"的问题十分突出。因此,我们语文教师在教学生作文的同时,千万不要忘了教学生如何做人。     

高中语文教学的任务与使命

作为一名教师,尤其是语文教师在教育培养学生的过程中担任了重要的角色。除了教学生文化知识,我认为教师更重要的任务应该是教学生如何做人。我们应该教会学生如何认识社会,如何积极主动的融入社会,使学生成为"一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。"     

如何处理好作文与做人的关系

教育是塑造人类灵魂的复杂工程,教育工作者应该而且必须让学生树立"要先做学问后做人"的思想,培养学生对真善美的追求,本文从如何"作文"、如何"做人"及如何协调好"作文"与"做人"的关系着手,全面细致的描述了"教"与"学"合一性。     

教师心理健康对大学生思想政治教育影响的研究

文章从叶圣陶先生的教育旨在"做人"的思想角度出发,阐述了教师心理健康对学生思想政治教育的影响,并探讨教师如何从学校方面和教师个人成长两方面维护和促进教师的心理健康,提高教育教学效能,促进大学生的全面发展。     

论五年制高职班主任的学生感恩教育

"教书育人"是教师的根本职责,那么"育人教书"就是班主任的重大目标.只有先教会学生如何做人,才能让他更好的学知识.作为五年制高职班主任的第一个管理工作,就是让学生接受感恩教育.     

学习地理学习做人

很多人都认为:"教学生做人是班主任的事情,跟地理教师没有什么关系"。学生也说:"地理是一门副科,没有人重视,地理教师谈做人只是讲些大道理     

管理班级要会用“心”

罗曼·罗兰曾言:"要散布阳光到别人心里,先得自己心里有阳光。"这句话用在教师身上最恰当不过了。传道授业解惑是教师的使命,教导学生如何做人更是教师的责任。如何管理好班级、管理好学生是一个值得探讨的重要问题。我认为班主任要管理好班级、管理好学生就要会用"心",即对学生要有"爱心""耐心""真诚之心",对家长要有"热情之心"。爱心,即关爱学生之心,这是管好班     

语文教学中渗透德育教育的几点体会

<正>韩愈在《师说》中说:"师者,所以传道受业解惑也。"意思就是:教师,是用来传授道理、讲授学业、解答疑难问题的。这句话就是告诉我们:作为一名教师,除了传授学生终身受用的知识外,还必须教会学生如何做人。而语文教学似乎天生就和德育联系在一起。语文不仅是教会学生如何识字,如何阅读,如何写作,而且更重要的是对学生如何     

让学生在感悟中成长

教师不仅仅是"传道,授业,解惑"者,更应该在学生成长的关键时期,引领他们在日常学习、生活和社会交往中,不断领悟如何做人做事和如何学习的真谛,让学生在领悟中成长。笔者结合多年从事教育工作的实践,从四个方面阐述如何引领学生在感悟中成长的方法。     

班级管理:做目中有“人”的好老师

陶行知先生曾经说过:"先生不应该专教书,他的责任是教人如何做人。"教师教学生,首先应该心中有学生,要爱学生。作为班主任老师,更要做到目中有"学生""以班为本""以学生为主体",一切教育、管理都要为了学生全面、健康地发展。     

初中英语教学中素质教育的培养

素质教育是相对于"应试教育"的弊病提出来的,是以全面提高学生综合能力为目的的新教育理念.现代素质教育不但要求教师给学生传授科学文化知识,而且要教会学生如何生活、如何做事、如何做人等等,从而为学生今后的发展打好各方面的基础."应试教育"早已经不能适应现代教育的发展,所以实施素质教育要求我们教师首先要有向"应试教育"挑战的勇气,真正树立起素质教育的新观念.笔者觉得应该从以下几个方面进行探讨.     

浅谈如何提高小学语文课堂教学效率

课堂是教师完成"传道""授业""解惑"的主要场所,也是学生学做人、学知识的主要阵地,其教学效率如何直接影响着学生的学习成绩。鉴于此,如何在有限的课堂时间内完成教学任务,提高教学效率就成为了广大教师必须研究的重要课题。本文中笔者结合自己的教学经验,从四方面入手就如何提高小学语文课堂教学效率进行了具体探究,以期为广大教师提供一些有益参考。     

中学历史教师人格魅力的构建

历史教育的功能,要求历史教师既是人类历史文明的传播者,又是学生学会如何做人的引路者。对于中学生来说,教师     

论教师的“身正为范”效应

教师不但要教书,还要育人——"身正为范,为人师表",以自身的人格力量,教会学生如何做人。一、教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用:奠基作用、催化作用、修正作用、完善作用。二、教师在教育教学中该如何"身正为范",以人格培养人格呢?教师待人要真诚;教师的人格要合格;教师要讲究文明,以身作则等等。     

人是思想政治课的中心

<正>教育宗旨是教书育人,教学生学会怎样学习、怎样生存、怎样做事、怎样做人。教师劳动的对象是"人",教师一切工作的服务中心是学生。教师从课程的选择、教材的开发、教案的设计和教学方法手段的运用都要围绕"学生"。思想政治课的学科功能具有智育和德育的双重效能,教人如何安身立命、完善人格、提升品位、升华境界,促进学生的全面发展。笔者根据新课标要求,就在教学中如何体现以学生为主,谈谈看法。1.以学生为主,凸显课程教材的人文性     

祝福与期待需要表达

教师和家长对学生缺乏"做人"的引导是应试教育下的普遍现象。教师须有立德树人的大目标,教学生做人。对学生的祝福和期待是以德育人的一种方式,祝福与期待需要表达,教师要把思想与行为举止的教育贯穿在学生每天的活动中,经常提醒、引导,还可利用节假日让学生给长辈、教师、朋友书写一些感恩的话语,在潜移默化中对学生进行感恩和责任教育。     

试论如何培养学生健康的人格

教师不能只会教书,而要会育人,教导学生学会如何学习。如何做人。笔者想联系在班主任工作中的实践经验。浅谈如何培养学生健康的人格。     

新时期下加强言传身教与师生沟通途径的思考

教师的"言传身教"是以自身的人格力量,教会学生如何做人。其在整个教育过程中的重要作用是不可替代的。新时期下学生的思维方式、行为方式发生了很大变化,作为教师,在坚持言传身教的同时,必须根据学生这一新特点,改进和变化一些与学生沟通的方式方法,目的是进一步加强言传身教的效果,为营造和谐的师生关系服务。     

生活化写作教学:教师何为

中学作文,学生为的是"考试拿分",教师一律传授"高分秘籍"。几年下来,基本处于"望天收"的局面。如何破解?作文教学必须返本归真,走生活化之路。作文本就是学生学习生活的一部分,应当成为学生的生活方式。做实做好生活化写作教学,提高教师素养是关键。教师要有厚实的生命积淀,有灵动的归真能力,有朴素的责任情怀,有高远的教育理想,不仅教会学生作文,同时教会学生做人,改善生活的品质,提升生命的质量。