价值分析理论：观点与应用

价值冲突是当代社会生活中不可回避的事实。价值分析理论在分析价值冲突来源的基础上,重新连接了事实判断与价值判断,其价值分析程序有助于价值冲突的解决。将这个理论应用到学校教育中,可以帮助学生应对生活中的种种价值冲突。     

基于事实判断和价值判断关系的思想政治理论课教学范式选择

思想政治理论课的意识形态属性决定了思想政治理论课是事实判断和价值判断的统一体。事实判断具有客观唯一性,价值判断具有主体间差异性,二者统一的基础在于社会历史性对人的本质的规定性。事实判断和价值判断的统一要求思想政治理论课教学要把灌输范式的知识教育统一到理解范式的信仰教育上来。     

体验在人的价值系统中的意义

本文通过体验在人的价值系统中的意义对人的价值进行了研究和探索。根据理论现实提出体验能力是一定社会历史生活基础上形成并发展的，体验本身是人的心灵活动形式。因此体验具有联系事实判断与价值判断的功能，是事实与价值的桥梁。     

论教育学的价值哲学基础——基于舍勒的现象学价值哲学

教育是以追求和实现价值为目的的人类实践活动。＂价值即本质＂意味着,对＂教育是什么＂的发问,其实是对＂教育应当是什么＂的发问。认为问教育的本质就是问教育的实然所是,这种看法误解了教育实践的性质;而其理由——事实判断是价值判断的基础,事实判断先于价值判断——本身是一种价值判断而非事实判断。＂对象的价值走在对象的前面＂,价值...     

人性判断与秩序构建--论韩非子对荀子思想的疏离及异化

荀子的性恶论并非“性本恶”而是一种“后果恶”,是针对过度纵欲导致群体生存失序而做出的价值判断。韩非子已经跳出对人性作善恶与否判断的思维模式,而是径直对人性做出经验性的事实判断。价值判断与事实判断的分野,是荀韩人性论的根本差异所在。对于人性的价值判断必然导向“应然”的意义诉求,所以荀子构建的“礼义之统”与个体之间处在一种柔性互动关系中;而事实判断必然指向“实然”的实践运作,故而韩非子认为“唯治为法”,其“法”与人性之间是一种刚性关系,只能顺性而不能逆性。韩非子的秩序构建方案缺乏内在的社会凝聚力,其逻辑前提逻辑地决定了其方案本身内蕴着分裂与动乱的因素。而荀子在注重社会现实的同时充分地注意到意义世界的重要性,较好地协调了事实与价值之间的张力,其秩序建构方案充满内在的凝聚力,可以实现社会内部的良性互动与动态平衡。     

价值判断与价值选择

本框课程标准的要求：识别事实判断与价值判断的表现,说明价值判断的意义。     

关于公共图公共图书馆的科学性和科学化的哲学讨论

图书馆评价是对其所具有的行业目标及实现目标的职业活动进行技术审核和价值判断的过程,公共图书馆的价值判断是对其满足社会经济、政治、科学文化的需要程度而进行的一种判断.对公共图书馆价值判断的科学性问题,是关于这种判断是否坚持客观性的认识问题,同时也是需要我们寻求正确理论依据的问题.     

基于历史判断三个层次的批判性思维教学——以《新文化运动》一课为例

历史判断包括事实判断、成因判断和价值判断三个层次。基于历史判断三个层次的史料课堂,符合历史学生认知规律,有助于学生批判性思维品质的提升和历史学科的育人品质的优化,并能使历史课堂焕发出人性光辉与思辨色彩。     

经济学中的隐性价值判断分析

休谟提出的"事实判断"与"价值判断"二分法,在20世纪初的德国,引起了以马克斯·韦伯和古斯塔夫·施穆勒为双方代表人物的"价值判断之争"。上世纪末,中国学界对经济学与道德问题的热烈讨论,可以视作这一争论的世纪回响。抛开对事实、价值二分法的争论,不对经济学是纯粹的事实判断或是价值判断下结论,而是来具体分析隐含在经济学中的价值判断,可以发现,看似实证、客观的经济学有其隐性的价值判断:首先,政治经济学作为我国经济学的重要分支,秉持阶级立场;其次,西方经济学的伦理基础是功利主义价值观;最后,在当今全球政治经济形势下,当经济理论应用为经济政策时,国家成为经济政策的终极价值。对影响经济学的价值判断的事实分析,有助于我们理解保持"价值中立"的困难。     

也谈主体性教育

主体性教育的研究已成为新世纪教育哲学的聚焦点，应该通过辩证地分析社会导向与个人取向、个性与共性、事实判断与价值判断、时代性与发展性这几对相应范畴来加深对主体性教育内涵的理解，以深化对主体教育的探讨。     

关于货币流通公式的修改问题

在政治经济学教材中,当支付手段产生后的流通所需货币量的公式不仅在计量上出现了重复计算的问题,而且也不符合马克思的愿意,更不能说明一个重要的货币现象;企业相互拖欠而造成的债务膨胀是引发通货收缩的直接原因。     

基于流通分析的高职图书馆馆藏建设策略探析

通过对图书馆馆藏图书流通情况的统计,选择馆藏各类图书借阅量、品种借阅频次、单册借阅频次、读者阅读规律等指标分析读者的阅读需求,由此探索图书馆基本馆藏建设和文献采访策略,为馆藏资源优化及服务质量提升提供参考。     

略论行政诉讼举证责任

举证责任来源于古罗马法的概念，我国《行政诉讼法》首次对举证责任制度加以规定，但并未对其做出详尽的说明，因而在理论界和司法实践中对举证责任的具体分配则争论颇多。从举证责任的涵义和性质入手，分析举证责任的分配规则。     

二阶常系数非齐次线性微分方程的解法及教学

在讨论求解二阶常系数线性微分方程的比较系数法、常数变易法的基础上,导出了降阶法.对比分析它们在解决一些实际问题的基本思想和方法策略,阐述了所述内容在教学中对学生进行思维能力训练的地位和作用.     

从唯物主义历史形态的演变看实践的世界观意义

唯物主义的发展，其历史形态的演变，是实践发展的内在要求，也是实践发展的必须结果，因此，也就形成了不同的、具有鲜明时代特点的世界观。     

语篇分析与大学俄语写作教学

写作能力的培养是大学俄语教学中一个重要的环节在写作教学中，除了教授学生利用准备的词句来表达自己的思想，突出主题外，还要使学生采用一定的写作手法，按一定的逻辑顺序将符合文章主题的各种信息材料组织成主题突出，语义连贯，结构严谨，文章流畅的篇章结构。本文从培养学生的句子意识，段落意识和篇章意识三个方面来探讨提高写作能力问题。     

美的启迪——《顾绍康散文选》评析

《顾绍康散文选》共 3 0篇 ,写的都是作者人生经历中的所作、所想、所见、所闻 ,从 15岁参加革命战争到中年时转入工业建设到退休后从事文艺创作 ,既是个人踏实走过的脚印 ,也有时代飞速前进的影子 ;既有浓郁的诗情画意 ,也有明睿的人生哲理。是审美情趣与理性思维水乳交融的作品。     

教师的阶层身份、社会功能与专业化——西方马克思主义关于教师的研究

教师的身份是与当代资本主义社会阶级和社会阶层的重新分化密切相关的。教师作为服务阶级，运用学历、学位层级、职称层级、职务层级以及专业学会等维护其阶级和阶层的利益；对教师的经济身份、政治身份和意识形态身份的分析识别可以确认教师的阶级地位(location)和阶级立场；教师在学校教育实现社会筛选和分化功能中扮演着主要角色；教师职业一直是社会底层阶级立志向上流动的主要职业，教师的养成(师资训育)也是一个资产阶级的意识形态社会化的过程；教师通过专业化的证书制度才受雇于国家，获得国家授予的教育(控制)权力；教师职业也仍然存在边缘化或无产阶级化的可能；教师的解放和革命是蕴含在日常的教育和教学中的。     

用钻石竞争理论解析区域职业教育的生存空间

面对激烈的教育市场竞争,区域职业教育需要引入市场营销的理念,用科学的竞争理论分析区域职业教育面临的内部环境与外部环境。本文依据钻石竞争理论,分析了区域职业教育的生产要素、区域职业教育的市场需求、区域职业教育相关产业和支持产业的表现以及区域职业教育的战略、结构、竞争对手状况等,希望对于区域职业教育机构的管理有所借鉴,以便其进一步准确把握其办学定位,提升其竞争能力和发展能力。     

论列宁"事实上的民族平等"观及其在中国的实践

民族平等是马克思主义民族理论的核心,是马克思主义解决民族问题的基石和制定民族政策的重要支柱。在中国,其思想精髓始终体现于对待少数民族宽厚待遇的各项政策体系之中。