如何在小学高年级实行读写结合

阅读是写作的积累,写作则是通过把各种信息经过加工内化、锤炼,能够表达自己的想法的一个思维过程。读和写的结合,可以使学生在阅读与写作能力方面都有很大的提高。注重阅读能力的培养,以阅读促进学生的写作,注重培养学生学会仿写,使学生掌握写作技能,注重培养学生多写多练,使学生的写作能力获得提升,注重培养学生的写作兴趣,使学生开心写作,有效做到读写结合。     

关于议论文写作基本训练问题

议论文的写作是高中作文教学的重点,也是难点。要使学生具备写好一般议论文的能力,关键是多练。议论文写作基本训练包括“想”和“写”两个方面。“想”,就是思维训练,“写”,就是表达能力的训练,二者缺一不可。光练“写”不练“想”,学生思维无条理、不严密,无论文字功夫多深,也不能写出好的议论文来;光“想”不“写”,学生心里“头头是道”,写起来却力不从心。因为“想”的东西要靠文字来表     

应用写作教学中例文对比分析法的运用

应用写作教学应以提高学生实际写作能力为宗旨,注重理论教学与实训教学相结合。教学应本着理论知识够用、实践技能过硬的原则,尽量减少理论的阐述,强化实际操作技能。通过对案例分析研究、勤写多练、反复修改和持之以恒地躬行实践,逐步把书本上的知识转化为实际写作能力。     

试说习作练“三真”

学生习作常患写不具体、缺乏个性、语言干瘪的毛病,如何疹治呢?笔者认为有效的方子是习作练“三真”。1.真记实学生习作写不具体,是因为缺少观察与积累,手头没有写作素材,巧妇难为无米之炊。许多大作家都惊呼“故事好编,细节难寻”,况乎儿童!其症因正如清人唐彪所说,“学人只喜多读文章,不喜多做文章,不如多读乃籍人之工夫,多做乃切实求己工夫,求益相去远也。人之不乐多做者,大抵因艰难费力之故;     

高职文秘专业应用文写作实践教学探索

"应用文写作"作为高职院校文秘专业写作能力培养的主干课程,其建设的重点在于以现代教学理念为指导,改革教学模式,强化实践环节,精讲多练,学以致用,切实提高学生的应用文写作能力.     

突破封闭式,提高写作能力

提高中师生的写作能力,是《文选和写作》教学的重要任务。要有效地提高写作能力,就必须打破传统的单一的封闭式教学方式,建立包括读写结合、课内外结合、说话和作文结合的立体交叉式的写作训练结构体系。一、读写结合,由模仿到创造根据教材特点,在讲读教学中抓好读写结合,使学生尽可能多地吸收范文中的写作营养,把知识转化为技能,提高写作水平。 1.“读”是基础“读”和“写”是学习语文的两大环节。“读”是领悟吸收的过程,为“写”打下基础。因此,必须引导学生熟读范文。中师的《文选和写作》课本,较好地体现了读写结合的原则。入选的课文多是脍灸人口、浅显易懂的短文。象郑振铎的《海燕》、郭沫若的《梅园新村》、方纪的《三峡之秋》等。对于这     

聚沙成塔,快乐写作

本文旨在针对学生英语写作中存在的普遍问题,结合课堂写作练习,探讨提高写作能力的措施.课堂上教师尽力激发学生兴趣,鼓励他们克服心理障碍,养成用英语思维的习惯;课后,师生双方都应该重视批改与点评,激励学生勤写多练,掌握写作技巧."立足现实、循序渐进、注重积累、夯实基础"时职业中学学生提高英语写作能力至关重要.     

探究课堂读写结合,培养英文写作能力

英文写作能力是全面反映学生综合运用语言技能的一种重要方式,但英文写作能力的提高不是独立的,教师可借助教材阅读,引导学生主动进行写作练习,把阅读技巧用到写作中。本文结合教学案例,提出通过读写结合,提高学生英语写作水平。1案例背景高考作文写作对学生思维表达能力有更高要求。但许多学生英文写作能力仍不尽如人意:(1)信心不足,认为提高写作耗     

谈作文审题、内容、结构和语言

作文能力应包括两部分内容:一是写作的专门能力;二是写作的基本能力。写作有专门能力包括审题立意的能力,布局谋篇的能力,运用五种表达方式的能力,文字的表达能力及修改文章的能力。这些能力是构成写作能力必备的要素。它多偏重于技能、技巧,靠知识的积累来获得。写作基本能力包括观察能力、思考能力、联想和     

读写结合,提高学生写作能力

作文教学与阅读教学有着十分密切的关系,阅读中学写作的方法,在写作中练技巧.实行读写结合是小学作文训练的基本方法,只有注意读写结合,才能提高学生的写作能力.     

读写兼顾之教学模式在高中英语教学的应用实践

写作能力在中学英语教学之听、说、读、写中是最难培养的一种英语输出性(output)技能。然而,写作的输出性以阅读的输入性(input)为基础,教学中要将读写结合起来,以"读"促"写",读写兼顾,达到最佳教学效果。本文试图探讨此教学模式不仅能促进学生写作能力,更能有效提高学生阅读水平。     

不妨走一回回头路──初中作文训练管见

不妨走一回回头路初中作文训练管见□正宁县周家中学冯立刚初级中学《语文教学大纲》对培养学生文字表达能力的要求是：“条理清楚，文字通顺，不写错别字。”其中遣词造句正确是最基本的功夫，这项基础功是在小学阶段就要练扎实的。然而就目前初中学生的写作现状而言，大...     

浅谈医学高校办公室秘书如何提高“写“的能力

办公室文秘工作的重要职责之一就是文字写作.作者从自身工作经验出发较深入地思考了医学院校办公室文秘工作人员应如何提高写作能力,掌握写作技巧等问题.     

学生英语写作能力培养探微

培养学生的英语写作能力是高中英语教学的目的之一。写作是通过文字表达思想的交际活动，它要求学生具有较高的书面语言表达能力。然而，目前中学生英语写作能力总体来说还比较薄弱，主要表现为惧怕写作，听到写作就心烦；从不会写、盲目写到不愿写、惧怕写；写作时采用母语思维，写出的文章多含汉语式句法和结构；写作内容贫乏，     

人教版NSEFC读写技能整合类型划分及教学建议

基于《普通高中英语课程标准(实验)》共享知识理论以及迁移理论关于读写技能的相关论述,我们可以从课堂教学角度,把高中英语读写技能整合课型划分为阅读仿写和阅读创写两种类型。阅读仿写的教学目标直接指向写作能力培养,阅读创写的教学目标可以指向写作,通过写作解决阅读材料提出的问题,也可以指向阅读和写作。划分这两种读写技能整合类型有利于提高教学活动设计的针对性,更好地发展学生的综合语言运用能力。     

融写作教学于精读教学之中

大学英语四、六级测试中学生写作能力明显低于其它技能,调查结果显示,大学英语精读教学中偏重阅读过程、忽视写作训练是导致学生英语写作能力较差的根本原因。因此,大学英语教学中应合理安排阅读与写作的过程,读写结合,以读促写,以写促读,在提高学生阅读能力的同时,提高学生写作能力。     

提高学生综合能力探析

1 提高表达能力。表达能力，它主要表现在说和写两个方面，后比前更为重要。说写能力中，字表达能力是最重要、最基本的，也是实现其它能力的基础。字表达能力主要是指写各种应用的能力，不仅要写得好，还要写得快。尤其是对现代秘书来说，认真学好秘写作，努力提高字表达水平，是十分重要和不容忽视的。那么，怎样提高秘写作能力呢?笔认为：第一，要引导学生从专业出发，懂得秘写作的重要性。     

浅议如何培育语文素养

《语文课程标准》明确指出:“写作能力是语文素养的综合表现。”这告诉我们,写作能力不仅是认识能力和表达能力的体现,而且是情感、态度、价值观的体现,不是单一的,而是综合表现。因此,发展学生的写作能力,不能就写作论写作,而应是既立足于大语文教育观,培养语文素养,又要遵循写作教学的规律,使语文素养的培养和写作能力的发展相辅相成,相得益彰。美国《提高写作技能》一书介绍过一个实验,只读不写或只写不读,提高写作能力的效果差不多,而又读又写则能使写作能力的提高事半功倍。只是读,就大大有益于写作能力的提高,包括读在内的多途径的语…     

实践是提高写作水平的最好途径

写作能力要靠实践才能领悟和掌握。写作的实践是阅读和练笔，写作水平的提高要靠多读多练，所以教师在写作教学中要创造条件让学生多读多练，使学生在读练的不断实践中掌握写作技能，提高写作水平。     

读写渗透是语文教学的必由之路

鲁迅先生在《作文秘诀》中所说的“多看和练习”这“五字禅”所指引的语文教学之路,至今仍是屡试不爽的不二法门,被语文教学实践所证明着。这里的“多看”即指多阅读,“练习”则指写作。叶圣陶在《兼论读和写的关系》中也指出:“语文包括阅读和写作两个方面。……读写结合是提高阅读能力和写作能力的根本方法。读是学好语文的基础,就如同盖房子一样,基础打得越深越坚实,房子才能盖得越高越大。写是学好语文的关键。这就像骑脚踏车一样,道理很简单,但是你只懂得道理而没有实际的练习,骑上去还是要摔下来的。写就是练习的过程。读和写是学好语…