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打造职教品牌提升办学质量 总被引:1,自引:0,他引:1
省教育厅提出今年为全省职业教育年。为落实梅州市委市政府领导关于发展职业教育的指示精神,我局在推进职业教育改革和发展方面做到“五抓”:一抓发展职业教育的调研;二抓制定职教发展规划;三抓办学改革试点;四抓职教扶贫;五抓示范学校建设。 相似文献
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抓好成人教育 加速经济发展王茂太近年来,招远市成人教育的发展,提高了劳动者的素质,加速了全市经济的发展。1995年全市综合经济实力列全国百强县第们位,山东省第4位。我们抓成人教育的做法是:一、抓好基本建设,创造成教条件1、抓成人学校建设成人学校建设是... 相似文献
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邓小平———中国教育改革和发展的总设计师安徽省教育报刊社孙成城粉碎“四人帮”后,邓小平同志自告奋勇抓教育。他明确指出:“我们要实现现代化,关键是科学技术要能上去。发展科学技术,不抓教育不行。”“从小学抓起,一直到中学、大学。我希望从现在开始做起,五年... 相似文献
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改革开放25年来,我国期刊业蓬勃发展,取得了巨大成绩。主要表现在:数量增长,质量提高;建立了宏观管理体系:始终把社会效益放在第一位;经济效益不断增长。但在快速发展的同时,也出现了一些问题,如结构失衡、重复建设、布局分散等。针对这些问题,我们应以党的十六届三中全会精神为指导,作好如下几项工作:高举旗帜,深化改革;一手抓繁荣,一手抓管理;加强期刊队伍建设:加快期刊出版的步伐,努力推动期刊业向更高阶段发展。 相似文献
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师生关系是多性质、多层次,动态发展、时刻变化的关系体系。作为主导的教师在构建和谐师生关系时应以变化发展的眼光看问题,考虑四个抓手:抓场合的特殊性,抓学生的差异性,抓事件的关键性,抓教师的独特性,机智艺术地与学生交往。 相似文献
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《北京教育(高教版)》1995,(6)
抓大事与抓“小事”王士田人家的校长专抓大事,我们的校长却不放过小事。这样说有点不公平,其实,他抓起大事来,也是一板一眼.但这里姑且不提他抓的大事,单表1989年秋,他走马上任后抓的三件小事。小事之一:校长第一次上台讲话,大伙儿就给他来个“下马威”:他... 相似文献
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蓬莱乡位于云南省宜良县南盘江两岸,全乡总面积190平方公里,辖13个办事处,96个自然村,总人口59575人。蓬莱乡成人文化技术学校成立于1988 年。学校以“服务农民,服务农业,服务农村,服务经济”为办学宗旨,为蓬莱乡培训了一批建设人才,取得了良好的办学效益,其主要经验是: 一、领导重视,认识到位,求实创新是办好乡镇成职校的关键 乡党委、政府一手抓经济发展,一手抓教育发展,把教育摆在首要位置,制定了“一抓科技教育兴乡,二抓改革开放强乡,三抓农业基础稳乡,四抓乡镇企业富乡,五抓个体经济活乡”的经济… 相似文献
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李唯青 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2001,(9):27-28
我校始建于1984年6月,短短十几年来,学校抓住机遇,主动适应市场,自加压力,艰苦创业,以教育教学改革为动力,以学校建设为重点,在人才培养模式、课程体系、教学内容和教学方法方面进行了一系列的改革和探索,使学校以较高的办学质量、较好的办学效益获得了快速的发展。一、抓发展机遇,抓观念更新,保持学校快速发展我校17年的发展创业史可分为三个阶段:1984年至1992年是我校的初期创办阶段,学校基本达到了省教委“合格学校”的要求;1993年至1997年是学校的快速发展阶段,学校进入了省部级重点中专校的行列… 相似文献
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2001年11月,我校校园网正式投入应用,之后又引入了北大附中远程教育网等优质资源。在网络资源应用过程中,学校领导亲自抓应用、抓培训、抓教师观念的提高、抓信息技术与学科课程的整合,希望通过信息技术的应用推动学校教育的跨越式发展。经过几年的实践应用,我们感到目前存在的主要问题有二:一是教师的教育技术素质达不到信息技术与学科高水平整合的要求;二是教师主动应用信息技术与学科课程整合的积极性还没有完全调动起采。因此,学校领导班子提出:在下一步的信息技术应用过程中。既要坚持勇于开拓、大胆创新教育教学模式和方法,又要结合学校实际,探索管理和制度创新之路”,向管理要效益。重点从五个方面抓好学科教学与信息技术整合的应用研究,推动学校发展和教师整体素质的提高。 相似文献
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2003年底,针对全县教育基础设施薄弱、队伍素质不高、总体办学效益偏低.特别是教育质量小学不实、初中不稳、高考成绩增幅不大的问题.古浪县提出了“发展抓项目.改革促质量”的总体工作构想,将2004年确定为全县“教育质量促进年”,并开展了系列抓管理、促质量的活动.其主要举措是: 相似文献
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刘爱梅 《邯郸职业技术学院学报》2001,14(2):10-10,55
邓小平同志指出:“科学技术是第一生产力”,“发展科学技术,不抓教育不行,靠空讲不能实现现代化,必须有知识,有人才。”抓科技的同时必须抓教育,重视智力投资和人才培养,劳动者素质的高低,有赖于教育带来的发展。科技是社会经济发展的主要力量;教育是科技对社会经济推动力的源泉。 相似文献