任职教育中的装备教学现状及未来发展趋势

任职教育是以学历教育为基础的职业教育,是按照部队岗位任职需要,给予受教育者以岗位任职所需要的知识、技能和态度的教育,其具有鲜明的岗位指向性。为确保任职教育所培养的学员能够满足贴近部队、贴近作战和岗位实践的要求,承担任职教育的各院校均制定了符合任职教育要求的培养方案,突出了装备教学在教学过程中的重要性。实践表明,装备教学为提高任职教育阶段学员的实践能力,使学员更好     

《发动机构造》课程教学改革研究

任职教育是以岗位任职需求为牵引、以能力培养为本位的教育,是建立在普通高等教育基础之上的,其目的既是适应岗位任职需要,又是为了培养职业素养,具有明确的岗位和职业指向性。本文从适应任职教育岗位需求为出发点,对＂发动机构造＂课程的教学方法和手段的改革进行了有益的探索,对提高课程教学质量、规范任职教育教学进程具有一定的指导意义。     

适应办学任务转型需要 推进现代化教学工程

全军十五次院校会议做出了建立完善以岗位任职教育为主体、岗位任职教育与生长干部学历教育相对分离、军事特色鲜明的新型院校体系的重大决策 ,为军队岗位任职教育院校提出实现办学转型的新要求 ,也对军队岗位任职教育院校实施现代化教学工程提出了更高的要求。做好军队岗位任职教育院校的办学转型工作 ,理解办学转型与现代化教学工程之间的关系 ,对有效推进现代化教学工程意义重大     

基于岗位牵引的任职教育教学模式改革

任职教育教学模式以岗位需求为牵引,以最大限度提高人才岗位合格率为目标,遵循任职教育的特点规律,全面深化教学内容改革,创新教学方式方法,改善教学环境条件,着力构建适应任职教育院校办学定位和任务要求的岗位牵引教学模式。任职教育院校构建和完善岗位牵引教学模式,应以岗位任职能力培养为核心,需要在信息化大背景下、放到信息作战怎么打、怎么练的大环境中去思考、谋划和检验,尤其要更新教育理念,并在课程改革、师资队伍、教学条件、教学机制方面建立与任职教育院校改革相适应的配套措施。     

适应任职教育特点 促进士官教育改革

随着士官在我军建设和未来故争中的作用日益突出,士官教育的任务也更加繁重,士官任职教育作为士官教育的一个重要组成部分,扮演着更加重要的角色。任职教育是指在一定学历基础之上,为了适应士官任职或升级需要而进行的岗位任职教育,是为使士官适应相应岗位工作需要而进行的专业知识、技能和素质的再教育。要根据士官任职教育的特点,不断转变教学理念,提升教员素质,改革教学手段。1士官任职教育理念应以学员的岗位任职需要为根本士官任职教育既然是为适应岗位职务而进行的专业培     

浅谈如何提高军队院校任职教育授课质量

任职教育应着眼提高培养对象的岗位任职能力,造就高素质的应用型人才,构建适应任职教育的人才培养模式,作为任职教育院校要紧贴战斗力生成模式转变前沿,为了提高任职教育课堂授课质量,本文从任职教育理念、教学内容、教学手段以及教员队伍建设等方面提出更高的要求。     

岗位任职教育课程教学施训改革探讨

《航空器材》课程是航材管理专业的一门任职岗位课。根据课程标准、教学对象和人才培养方案,结合课程教学的实际情况,本文从课程目标、课程理念、课程内容、教学方法和评价办法等几个方面进行了岗位任职教育课程的教学施训改革探讨。     

军队院校任职教育岗位核心课程建设问题探讨

任职教育岗位核心课程是学员第一岗位任职能力形成的关键,是其他非核心类课程知识和能力内化为岗位素质的桥梁和纽带,一直是教学建设的重点。虽然不同类型的任职教育院校培养对象不同,但是岗位核心课程在人才培养体系中的地位和面对的问题却是相似的。因此,针对初级任职教育教学的特点,探讨了任职教育对岗位核心课程建设的基本要求和其中存在的问题,并有针对性的提出了核心课程改革的意见和建议。     

课内外一体化专题教学模式研究与实践

随着军队院校教学任务的转型,岗位任职教育已成为军队院校教育的主体。短时间、多层次是任职教育的主要特点。增强教学的针对性、新颖性和实用性,是岗位任职教育的主要任务。如何在短暂的时间内,达到良好的培训效果,是任职教育院校必须研究的课题。因此,探索一套与之相适应的课     

着眼任职教育特点 改进任职教育方法

突出能力培养、优先满足岗位任职需要,是武警初级指挥院校任职教育的根本要求,它具有岗位教育、专题教育和创新教育等鲜明特点。任职教育对教员素质提出了更高的要求,因此,在教学方法上,要着眼任职教育的特点,采取课堂教学、模拟演练教学、现地教学、案例教学等多种教学方法和手段,提高教学效果,达到提高学员实践能力和综合素质的目的。     

适应任职教育“岗位合格”培训要求的新型教学理念研究

任职教育“岗位合格”培训要求呼唤新型教学理念。本文通过对几种新型教学理念的深入比较研究,提出适应任职教育“岗位合格”培训要求的新型教学理念必须体现正确的教育功能观、教员角色观、学员角色观、教学方法观、能力培养观,为军队院校人才培养和任职教育院校的建设服务。     

试论教学训练装备是生长军官任职教育保障第一要素

本文根据新形势下任职教育保障的特点规律,从岗位指向性、教学保障各要素关联性、当前装备保障滞后性和外军院校装备保障超前性四个方面,分析论述了教学训练装备是任职教育保障第一要素的理念。     

浅析以岗位需求为导向的装备维修实践教学体系构建

本文针对任职教育人才培养的特点,提出以岗位需求为导向构建装备维修实践体系,从任职课程和课外训练两方面对装备维修实践教学体系的内容设计进行探讨,为任职岗位院校学生装备维修实践能力的培养提供借鉴。     

任职教育形势下教员代职的实践与思考

教员代职已经成为提高任职教育能力和军事管理能力的转换器和加速器。任职教育的7年实践,使教员下部队代职实现了从少批量向多批次转变、从长周期向短周期转变、从代职岗位与教学任务联系不紧向任职岗位与教学任务对口的历史性转变,但也存在一些问题,影响着教员代职的效果。必须以科学发展观为指导,建立健全教员代职机制,使教员代职常态化、制度化、科学化。     

技术类任职教育院校专业化教员队伍建设的思考

军队技术类院校教学对象的知识、能力、素质以及其对岗位的理解明显不同于学历教育,作为一种本科后教育,任职教育教学岗位的教员必须具有相应的不同于学历教育的知识和技能。因此,任职教育院校应对教员进行专业化的培养,使其具备完成任职教学任务必备的军政和业务素质。     

地质类任职教育特点及教学模式探索

本文立足于武警警种学院地质类任职教育的特点,从现代教育观、教学体系、师资队伍、教学方法、考核体系等五个方面探讨了任职教育教学模式。任职教育已成为武警警种学院教育的主体,部队建设是地质类任职培育赖以生存的土壤,胜任岗位需求是检验其教育质量的最佳标准。     

装备采购干部任职教育特点探析

结合教学实践,就装备采购干部任职教育特点,从任职教育环境的特殊要求、装备采购干部来源的多样性与岗位特性要求及培训的综合性与时间的有限性几个方面分析了装备采购干部任职教育具有的特殊性,为充分认识装备采购干部任职教育、进而改进教学方法及模式、提高教育质量打下基础。     

岗位任职教育研讨式教学方法运用探析

研讨式教学因适应岗位任职教育自身的特点和规律,在教学实践中被越来越多地运用。要充分认识岗位任职教育运用研讨式教学的优势,把握研讨式教学方法对教员的要求,探究研讨式教学实施的基本环节和方法,处理好研讨式教学实践的三个重要关系,不断提高岗位任职教育研讨式教学的质量效益。     

更新观念思路推进岗位任职教育创新发展

探讨岗位任职教育的创新发展，对于推动由学历教育向任职教育转型、培养面向岗位的创新型军事人才具有重要的指导意义。必须从先导入手，确立适应任职教育创新发展的新观念；从特色着眼，形成任职教育创新发展的思路；从关键环节突破，找准任职教育创新发展的着力点。     

军队院校任职教育装备教学新模式研究

为适应军队院校教学转型的需要,本文从装备教学的特点及岗位任职的需求出发,构建了"以科研促教学,以教学促任职,以任职促发展"的装备教学新模式,其不仅丰富了军队院校任职教育装备教学的模式,有利于提升军队院校装备教学能力和水平,对于军队院校教育转型战略的实施具有重要的实际意义。