智障学生数学学习兴趣现状及培养策略探讨——以姜堰区特殊教育学校智障学生为例

智障学生的数学学习兴趣现状如何呢？哪些因素影响了数学学习兴趣？怎么样才能提高智障学生的数学学习兴趣呢？这些问题一直困扰着培智学校的多数教师。通过对智障学生的数学学习兴趣现状进行调查研究,我们可以总结出需要通过哪些方法和途径提高智障学生的学习兴趣,可以有针对性地进行下一步的课题研究,建构一个适合智障学生的＂乐学课堂＂。     

让小学数学课堂充满文化气息——浅谈数学学习中『听、说、读、写』的运用

很多人都认为小学语文课、英语课上要培养学生"听、说、读、写"的能力,而小学数学课则是无关紧要的.其实,这正是数学课的"软肋".正是缺少了这些训练,使得我们的数学课,尤其是"家常"的数学课总给人以抽象甚至呆板的感觉.因此,在数学课上加强学生"听、说、读、写"的训练,对增强学生学习兴趣,优化课堂气氛,提高教学效果是最简单而又行之有效的方法.     

怎样培养小学生学习数学的兴趣

＂学习数学往往枯燥无味,学生难以集中精力听数学课,教师在教学中如何创设情境,让学生在感兴趣的情境中学习数学知识,体验和理解数学,从而激发和培养学生的学习兴趣。兴趣是学习的先导,是学习的母亲＂。因此,我结合教学实践浅谈几点体会。一、创设学习情境,激发学生学习兴趣新课标明确指出：＂     

浅谈如何培养小学生学习数学的兴趣

正做什么事都要有兴趣,只有带着兴趣去做事情,才能够充分发挥积极性和主动性,也才能真正把事情做好。小学生学习也是如此,只有对数学课产生了兴趣,才能爱学,也才能把数学学好。反之,如果学生没有学习数学的兴趣,或者是讨厌数学课,那么学生就会千方百计地逃避数学课,时间长了,就会产生"谈数色变",更谈不上提高数学学习的效率了。我认为,培养小学生学习数学的兴趣应该注意以下几个方面。一、理解、关心学生,让学生亲其师,信其道理解是建立师生情感的纽带和桥梁。教师要以笑脸、诚心和真情对待学生。当学生取得成绩或者成功的时候,教师要及时给予祝贺和鼓励,以便他们能够再接再厉,勇攀高峰,取得更     

好课，学情应得到充分关注

就数学课而言，学情就是指学生在某一节数学课内或某一项数学学习活动中的学习状态．它包括对本节课的内容是否有学习兴趣、学习习惯怎么样、学习方式对不对、学习思路是否清晰、学习进程及学习效果如何等诸多要素．关注学情，其实就是关注学生的学，就是立足于学生实际情况开展数学教学工作．它注重的是以学生为本，着眼的是学生在数学课上能尽可能地实现数学知识与技能、数学能力和数学情感的发展．     

创设初中数学实验课的意义

在初中数学课程中创设实验课,通过实物演示、操作及多媒体软件给数学课提供探究平台,使学生由"听数学"变为"做数学",将数学知识和现实生活中的问题紧密联系,用数学知识解决实际问题,另外通过一些课外实践活动,提高学生的数学应用能力及数学素养。     

利用模拟超市进行数学教学尝试

数学是一门逻辑性强、抽象、却应用广泛的学科。许多繁琐的公式、术语、口诀等，智障儿童较难理解和接受。枯燥的课堂四十分钟数学学习不仅会让智障学生产生厌学情绪，降低学习效率，而且会使学生逐渐失去学习的信心和兴趣。但智障学生在一定的趣味情境之中，就会表现得特别兴奋，     

“引趣”在课堂教学中的实践与思考

<正>教育家奥加涅指出:"数学教育的成就,很大程度上取决于学生对数学课的兴趣是否能保持和发展."数学是一门抽象性很强的学科.如何根据新教材编写新颖、合理、生动、活泼但比较简练且适合初中生的年龄特征的教案;充分挖掘教材中的趣味元素,用"引趣"的方法上好数学课,去激发和培养学生学习数学的兴趣,逐步     

游戏在智障数学活动课中的应用

课堂是涌动着的生命,在智障学生的数学活动课堂中,游戏教学是一大亮点,它将常规的静态教学转变为动态教学,将教与学有机结合,让学生在兴趣盎然的游戏氛围中,引起发自内心的学习活动,不知不觉掌握知识,学会技能,学会解决生活中简单的数学问题。笔者在教学中进行了一些尝试。一、巧用游戏激发智障学生的活动兴趣作为智障学生的数学老师,我们总会有这样的烦恼:抽象的数学知识怎样才能被我们的智障学生所接受?怎样才能让我们的学生走进数学的天地?老师讲,学生听,学生们肯定会觉得枯燥无     

如何指导小学生阅读数学教材

长期以来,大家都习惯于语文教学以"阅读"为主,数学教学以"练习"为主.在数学课堂上,"教师讲、学生听,教师板演例题、学生依葫芦画瓢做练习"的现象司空见惯,结果往往是"有师易、无师难",学生对数学越学越没兴趣,就算是那些所谓的数学尖子生也不过是"公式篓子、题型篓子",缺乏数学实际运用能力和创新意识.     

“听、说、读、写”也是数学的正能量

正数学是研究数和形的科学,是利用符号语言研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。大家习惯于把它与培养运算、空间想象、数学观察和思维能力等联系在一起,大部分教师认为"听、说、读、写"只能同语文学习挂上钩,而小学数学课则是无关紧要的。殊不知,在数学学习中,也不可缺少要学生听、要学生说、要学生读、要学生写的重要方面。数学课标指出,"培养小学生良好的学习习惯"是素质教育的基     

构建“生活化”数学课堂,促进培智教学发展

智障学生普遍表现为行为盲目,自控能力差,往往缺乏对新知识进行思维再加工的能力。生活离不开数学,数学就在生活中。培智课程将数学课定为"生活数学",这说明了培智数学教学与生活实际是息息相关的,这是由培智学生的智力特点决定的。智障学生的思维水平长期停留在直观、具体的层面上,因此数学教学已成为培智教育的难点。     

巧设情境 激活兴趣

数学是典型的“枯操”学科，兴趣是学生学习数学的强大内驱力。数学课上所学习的内容具有现实意义，富有挑战性。这些内容有利于学生主动去进行观察、实验、猜测、验证、推理和交流等数学活动。通过这些活动，可以激发学生学习数学知识和解决数学问题的兴趣。     

在数学教学中如何实施素质教育

培养学生对数学课的学习兴趣,是数学课实施和落实素质教育的前提.学生对数学学习的兴趣,直接影响着教师在数学课上对素质教育实施的效果,学生有兴趣学习,就便于实施;如果没有兴趣学习或根本不学,就很难实施.一般来说,学生的学习兴趣与学生的基础状况及对学习的认识紧密相关.     

培智数学趣味情境教学法浅探

数学是一门逻辑性强、抽象,却应用广泛的学科。但对智障学生而言,学习数学实在是一件不容易的事情。许多繁琐的公式、术语、口诀等,学生较难理解和接受。让智障生在课堂上持续接受40分钟枯燥的数学知识学习,不仅会让学生产生厌学情绪,降低学习效率,而且会逐渐使学生丧失学习信心和兴趣。但大部分的智障孩子在游戏、故事、动漫、儿     

如何培养学生的数学学习兴趣

一、弄清部分学生对数学学科的认识类型 1．“不知从何说起”型。这部分学生的数学基础较差．对数学的认识用学生自己的话来说就是“不知怎么讲”。为什么会出现这种情况呢？稍作分析,就不难发现,他们对数学根本谈不上“兴趣”二字,看到数学或一听数学课就“头懵”了。     

如何提高学生学习数学的兴趣

学习兴趣是学生学习动力的源泉。如何在传统的数学课教学中更好地激发学生学习的兴趣,使之产生强烈的学习动力,是当前中职数学课教改中一个很重要的问题。我认为应从以下几方面提高学生的学习兴趣。一、紧密联系学生的生活实际,激发学生的能动性理论联系实际是提高学生学习数学兴趣的有效途径,特别是学生通过数学理论的再实践,由表及里,由浅入深,能够有效     

让数学回归生活 让课堂充满乐趣

如果数学课堂枯燥乏味,数学教师严谨呆板,那么数学课堂中的学生就是迷茫无奈。学生不爱听教师上课,对数学渐渐失去学习兴趣,这无疑是数学教师最大的悲哀。数学课只有引起学生的兴趣,学生才会漫漫沉醉于数学课堂中,才会主动学习数学。要想让数学课堂赢取学生的心,使数学得到学生的喜欢,把他们紧锁的眉头舒展,让昏昏欲睡的眼睛放出光彩,就必须让数学回归生活,让数学课堂充满乐趣,使学生享受到成功的喜悦。     

培养小学生学习数学的兴趣

数学教学是小学义务教育的重要组成部分,它不仅要求教师在教学过程中正确地传授知识,还要求学生对知识牢固掌握,会进一步灵活的运用。然而,数学课听起来枯燥、无味,它不比音乐、美术等学科,所以,要想让学生学好数学,培养小学生学习数学的兴趣尤为重要,那么如何培养小学生学习数学的兴趣呢？结合多年的教学经验,笔者总结了以下几个方面。     

培智学校数学教学生活化策略

数学新课程标准要求教师在教学理念、目标、内容、过程、方式等方面联系学生生活,让学生从自身的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学,智障学生数学教学也应如此。教师应将智障学生生活与数学教学有机结合起来,让智障学生在生活化的环境中学习数学、了解数学和运用数学,大量增加智障学生耳熟能详的生