新高考英语读后续写备考策略研究

新高考英语的读后续写的备考教学时,其通常表现出新课标对于学生自身语言能力的要求,因此,该类题型的具体教学中,教师需注重正确方向的把握,以确保学生学习负担不增加的同时,获得高分数。基于此,本文主要对新高考下,英语的读后续写备考策略进行研究。     

新高考背景下英语读后续写教学探讨

读后续写能够有效促进高中生语言习得能力的提高,所以,高中英语教师应对课堂教学进行有效的改革,帮助学生缩短语言理解和语言产出差距,有效提升教学效果。本文在介绍读后续写理论依据后,从教学实践层面探讨了如何提高高中生读后续写能力,希望能为新高考背景下的英语教学带来有价值的参考建议。     

新高考背景下高中英语读后续写教学策略探究

随着新高考政策的普及,高中英语学科高考内容上发生了一定的变化,这一变化不仅给广大高中英语教师带来了巨大的教学挑战,同时也给当代高中生的英语核心素养的提高带来了机遇。读后续写作为新高考英语下的新题型,它不仅为了考验学生的英语读写能力,而且对学生的实际英语运用能力提出了更高的要求。为了让学生突破读后续写这一学习难点,教师需要从学生这一主体出发,改革教学方法,保证高中生英语学习的可持续发展。     

新高考背景下高中英语读后续写教学探究

高中英语读后续写是我国新高考背景下英语考试中的一项新型改革,英语读后续写教学与以往的英语教学模式相比,它比较新颖,因此更加能引起学生们的注意,进而可以调动学生们学习英语的积极性。但英语读后续写教学在高中英语教学中仍存在一些问题,有待于去解决。本文就新高考背景下高中英语教学如何更好地进行读后续写教学进行了一系列的分析与探究,并提出了几项有效策略供于参考。     

浙江新高考英语读后续写教学策略

浙江属于高考改革试验的重点省份,为了实行一年两考,将英语新高考与之前自主命题的浙江卷相互比较,考试的形式与内容上都发生了重大转变。读后续写是关于阅读文本和写作两个主要的环节,需要在规定时间内阅读并梳理文本的结构和逻辑等。本文介绍了浙江新高考英语读后续写中存在的主要问题,重点提出了一些教学策略,以期达到拓展学生思维的目的,为英语教师教学提供参考。     

新高考背景下学生如何提高读后续写能力

<正>在高考不断改革的背景下,英语高考内容出现了一些创新尝试,读后续写写作便是其中之一,其旨在考察学生英语综合素养。由于读后续写融语言输入和语言输出于一体,要求学生能够读懂原文、理解语言,能够把握逻辑、推进情节,能够在原文与续写之间实现完美过渡,所以,在日常教学中,教师可以从语言表达、阅读思辨和发散思维三方面入手,步步为营,层层推进,帮助学生强化读后续写水平。具体来说,教师可以组织如下活动:1.依托阅读文本,训练语言表达能力就读后续写而言,学生需要经历的第一道坎儿     

谈高三英语读后续写备考策略

概述学生读后续写存在的问题。分析总结问题的原因。结合教学实例,探索高三英语读后续写备考策略,即利用教材,借助语篇和语境,引导学生掌握必备知识,学用结合;利用教材,分类归纳,指导学生积累语言;利用教材,精选语篇,设计读后续写活动;及时反馈并改变评价方式,设计评价量表,引导学生养成读写好习惯。认为高三英语读后续写备考应以教材为依据,以语篇为载体,以主题意义为前提,以英语学科核心素养培养为目标。     

新高考背景下高中英语读后续写能力提升策略研究

<正>在江苏高考英语试卷中,读后续写是一种新考试题型,能综合考察学生的各项能力。这个题型通常是给出文章的一部分,让学生完成剩余的部分,选取的文章一般为记叙文,其情节、过程较为清晰,但它明确要求学生须根据材料内容和所给段落开头语续写两段,使之构成一篇完整的短文,这给教师和学生都带来了极大的挑战,这要求教师和学生重视这一高考新题型,并提高英语课堂教学效果。     

高考英语读后续写教学策略探析

随着新高考制度的改革,英语读后续写在众多省份的高考英语试题中出现.英语读后续写较其他英语题型更加注重学生阅读能力与写作能力的结合,是对学生英语核心素养和综合性能力的一种考查.同时,这一题型的增加也对英语教师的教学提出了新目标与新要求,要求教师改变以往"应试教育"背景下的教学内容和方法,针对读后续写这一新题型做出教学策略上的调整.因此,本文从学生在读后续写中存在的问题,以及教师的应对教学策略两个大方面,对高考英语续写的教学展开探析.     

高考写作新题型——读后续写教学初探

<正>目前,在新课标的背景下,高考英语提出了新的写作题型——读后续写。读后续写是指在阅读完文章之后,根据原文故事情节进行合理的发散性思维的续写创作。这一题目比较新颖,具有较大的思维空间。因此为了能够拿下高考写作新题型,教师需要加强英语课堂教学。本文主要研究了高中英语课堂中进行读后续写教学的重要性,并对如何加强读后续写教学提出了对策建议。读后续写的教学不仅能够帮助学生高考考出好的成绩,还能够拓展学生的思维。1.进行读后续写教学的重要意义高中是一个人成长过程中的一个重要阶段,高考     

高考改革背景下高中英语读后续写教学策略探究

读后续写作为高考改革后出现的新题型,具有难度大、得分率低的特点,因此如何针对读后续写教学中存在的现实问题进行策略改进成为目前急需解决的问题。文章概述当前读后续写中存在的问题,结合2022年新高考全国Ⅱ卷故事续写真题,尝试探究适合学生的教学思路,并提出：利用教材,打好基础,引导学生学用结合;以学习活动观为指导,创设趣味性课堂活动;引导学生通过文章明暗线,构建逻辑链,承接上下文;课上课下两手抓,大量阅读、不断积累新素材的读后续写教学策略。     

新高考英语读后续写命题与考评优化策略

<正>为深入推进普通高中新课程改革和高考综合改革,高考英语设置了读后续写题型,并于2021年在新高考英语全国卷中正式启用。读后续写旨在通过阅读与写作的结合,引导学生强化分析语篇、提取并整合信息等阅读能力,提升建构符合逻辑的完整语篇的思维品质,提高生成与输出目的语的写作技巧,对学生英语综合能力和核心素养的发展具有重要作用。当前,读后续写在语篇文体、评分标准、参考范文和评价方式等方面还存在不足。本文从命题视角分析读后续写的考查要点、现实问题及原因,并提出优化建议。     

初探英语新题型——读后续写题攻略

读后续写题是新高考英语作文新题型,体现了在情境活动中的创新性,考查学生在正确思想观念引领下,在开放性综合情境中,创造性地解决问题的能力。这一题型将阅读和写作紧密结合,以阅读为基础,以写作为产出,旨在考查学生在阅读基础上进行写作的语言综合运用能力。     

新高考下培养学生读后续写能力的策略

读后续写是高考改革背景下,高考英语命题的一个新方向。然而,因为教师在日常教学中,对学生的读后续写能力训练不到位、不扎实,所以导致学生的读后续写能力欠佳。鉴于此,教师应对学生读后续写能力现状进行深入分析,并在此基础上,通过采取“激发续写兴趣、指导续写方法以及搭建续写支架”等策略,循序渐进、持续不断地提升学生的读后续写能力,让读后续写成为一种习惯,让读后续写成为促进学生核心素养发展的重要推手。     

新高考改革下高中英语读后续写的教学策略分析

写作是英语学习的重要组成部分之一,也是有效提升学生英语语言运动能力的途径。读后续写是新高考改革下的一种新题型,是对教师和学生提出的全新挑战。因此教师要积极改变高中英语读后续写教学策略,在应对新高考改革的同时能够提升学生的写作能力。文章从新高考改革下高中英语开展读后续写教学策略的重要性出发,从引导学生在把握文章基调和风格的基础上寻找阅读文本中的关键句,进而确定写作方向,并采取情景化的教学方法以激发写作兴趣,最后在指导学生读后续写的技巧等方面展开详细阐述。     

人工智能背景下英语读后续写的混合式教学模式研究

将人工智能平台应用于英语读后续写进行混合式教学,能够提高教学效率,调动学生写作的主动性。对比分析了传统教学与基于人工智能教学的优势和劣势,从读后续写写作前、写作中、写作后三方面设计规划了教学实施步骤,以期为当前英语读后续写教学提供参考。     

浙江省新高考英语读后续写题型分析及教学策略探究

<正>1.研究背景作为我国率先开展高考制度改革的试点省份之一,自从2016年10月,浙江省对高考英语的题型做出了调整,最大的变动就是在英语写作部分增加了一类题型,即读后续写。由此,英语写作分为了两大板块,一个是应用文写作,一个是读后续写。作为一类全新的题型,读后续写给高中英语教学工作带来了一定的挑战。这一题型的主要特点是给定考生材料,让考生在理解材料的基础上进行写作,不仅考查了学生的阅读理解     

新高考下高中英语读后续写教学模式实践与探索

基于高考英语中读后续写新题型的出现,结合教学实例,探索高中英语读后续写教学模式的实施。提出合理利用阅读文本,明确读后续写主题;结合不同类型文章,科学把控续写难度;阅读注重分析推理,续写符合逻辑思维;深入剖析阅读材料,续写内容前后呼应;充分理解阅读文本,模仿语言表达方法;打造良好语言环境,顺畅推进读后续写等有效实施措施。     

新教材背景下对口高考英语备考之我见

2004年对口单独考试招生考试将是使用英语新教材之后第一年的高考。实施新教材后的对口单招英语试题，虽然总分值不变，仍然为150分；考试时间也不变，仍然为120分钟。但是题型有了一定的变化：原来的试题为七部分，分别是第一卷的单词辨音、词汇知识、语法知识、完型填空、阅读理解和第二卷的单词拼写、句子翻译(英译中、中译