语文核心素养视域下“1+X”群文阅读模式探究

群文阅读近几年在我国阅读教学中受到了越来越多的重视,对于初中语文阅读教学来说具有突破性的实践意义,相较于传统教学中教师一味地注重学生的阅读量而言,群文阅读则更加重视学生通过阅读所具备的理解分析能力及语文综合素养的提高。"1+x"群文阅读模式在初中语文教学阶段,能够帮助学生养成良好阅读的习惯,还能培养学生的语感,提升学生的写作水平。群文阅读切合新课标下对语文阅读的要求,但目前的教学仍存在一些问题需要探究。如何把"1+x"落实于日常教学中仍是广大语文教师所面临的重要研究话题。笔者将立足于1+x的研究方向,从"1+x"的群文阅读概念和教学意义谈起,浅析语文核心素养视域下"1+x"群文阅读模式探究。     

群文阅读“1+X”教学的程序性

<正>“1+X”群文阅读模式,是指以“1”篇教材教读课文为起点,整合单元其他课文组成群文阅读,再向课外延伸,形成发散性阅读,以“X”为代码,构成完整的阅读学习程序体系。高中生有比较成熟的阅读思路、阅读方法,为“1+X”群文阅读模式教学奠定了基础。鉴于此,教师要从“听说读写思”等方面展开设计和组织教学,启动“1+X”群文阅读模式程序,提升阅读教学品质和能力。     

初中语文群文阅读的教学模式研究

新课程标准改革以来,在教学过程中增强学生的阅读能力,培养学生的综合素质,成为初中语文教学的重要要求。文章提出群文阅读在初中语文教学中的应用研究问题,结合群文阅读教学现状探究语文课堂群文阅读教学效果低下的原因,围绕初中语文群文阅读的教学模式实践应用展开探究。初中语文教师应结合群文阅读的“议题确定”“文本选择”“问题设计”三大核心内容开展教学实践,切实提高初中语文阅读课堂教学质量。     

农村小学语文“群文阅读1+X”法的困惑和对策研究

群文阅读是当前小学语文阅读教学的全新模式,会以选择特定的文章为前提,围绕一个或多个问题共同构建阅读方式,解决问题,从而达到阅读教学的目的。这种模式打破了传统语文阅读教学的桎梏,让阅读更加有趣,提高了学生们的阅读参与度,强化了学生的阅读意识,对于资源相对匮乏的农村阅读教学也有极强的实用性。随着群文阅读教学模式的盛行,更为细致的、基于不同方向或角度的群文阅读教学实践方法被提出,例如“统整”法、“迁移巩固”法、“冲突”法、“1+X”法等。本文从农村小学群文阅读教学的视角出发,深入探讨农村小学语文“群文阅读1+X”法的现状和价值,并提出可行的策略,以期推动农村小学语文教学的综合发展。     

初中语文“1+X”群文阅读教学举措

本文就初中语文“1+X”群文阅读教学的价值进行了简要分析,提出了当前开展“1+X”群文阅读教学的具体举措,希望能够有助于切实提升初中语文教学水平,在帮助学生建立学习兴趣的同时,让他们养成良好的阅读习惯,以求实现对学生语文能力的提升和语文素养的培养。     

初中语文群文阅读教学策略

<正>群文阅读由来已久,随着核心素养日益受到初中教学的重视,群文阅读的意义也愈发凸显。群文阅读倡导“1+x”的理念,即以教材中的课文经典为核心篇目,引申到更多相同题材、相同作者、相同风格的文章当中的一种阅读教学方式。群文阅读教学的前提是贴合教学目标,并在此基础之上引导学生进行大量阅读、多样阅读、差异化阅读,使学生在享受阅读的同时实现心灵飞扬、增长见闻,使学生在阅读体验当中形成独立的思考能力。初中语文教师需结合实际,使群文阅读的应用更加符合学生的发展要求。     

“1+X”群文阅读教学模式浅探

“1+X”群文阅读模式是传统阅读教学拓展的一种新形式。所谓“1+X”群文阅读模式,即教师在一个单位时间内,依托教材中原型课文的“1”,再加上指导学生阅读相关联的多篇文章的“X”。这种阅读教学模式,可以完美地避开过去阅读教学课阅读量少、阅读速度慢、阅读效果差的不足,从而提升学生的阅读素养。那么,如何在教学中实施“1+X”群文阅读呢?     

文化自信视域下初中语文“1+X”群文阅读活动的开展

文化自信是个人综合品质的重要组成部分,所以在素质教育背景下,培养学生文化自信逐渐成为最重要的育人目标之一,而语文学科作为一种文化载体,自然需要承担起培养学生文化自信的任务。在新时期的初中语文教学中,群文阅读无疑是一种行之有效的教学模式,而“1+X”就是群文阅读的一种具体操作形式。本文将具体阐述如何在文化自信视域下有效开展初中语文“1+X”群文阅读教学。     

学贵心悟,授之以渔——初中语文群文阅读教学探析

在初中语文教学过程,群文阅读具有重要的作用,其能够提升学生的阅读能力。群文阅读能够使学生通过大量的阅读,实现知识的学习。初中生需要通过大量的阅读,提升自身的文化知识,为后期的写作打下坚实的基础。为了提升学生的阅读能力和写作能力,教师应通过不断探索群文阅读教学模式,促进初中语文教学发展,满足初中生学习的需求。本文对初中群文阅读的模式进行了探索,找出了群文阅读中存在的问题,并提出科学的解决措施,从而促进我国教育的健康可持续发展。     

学贵心悟,授之以渔——初中语文群文阅读教学探析

在初中语文教学过程,群文阅读具有重要的作用,其能够提升学生的阅读能力。群文阅读能够使学生通过大量的阅读,实现知识的学习。初中生需要通过大量的阅读,提升自身的文化知识,为后期的写作打下坚实的基础。为了提升学生的阅读能力和写作能力,教师应通过不断探索群文阅读教学模式,促进初中语文教学发展,满足初中生学习的需求。本文对初中群文阅读的模式进行了探索,找出了群文阅读中存在的问题,并提出科学的解决措施,从而促进我国教育的健康可持续发展。     

浅谈初中语文群文阅读的教学策略

近年来,越来越多的专家学者提倡在初中语文教学中采用群文阅读的教学方式进行阅读讲解。相比于传统的语文阅读教学模式,群文阅读不仅能够大大提升学生的阅读水平,更能够有效培养学生形成完善的语文核心素养。因 此,本研究主要从三个维度(比较式群文阅读、互补式群文阅读以及迁移式群文阅读)对初中语文群文阅读的教学策略进行详细的阐述与分析,并在最后对如何将群文阅读与读写结合进行教学融合进行了介绍,以期能够促进我国初中语文教学的发展。     

“1+X”:一条阅读教学的有效路径

群文阅读教学没有固定模式,教师设计群文阅读教学方案时,要充分分析教材内容以及学生阅读学力基础,以便做出更为科学的判断。“1+X”群文阅读是比较典型的学习模式,其应用效果显著,教师适时引入“1+X”群文阅读模式,从阅读导学、方法传授、鉴赏组织、训练设计等角度展开创新探索,为学生规划清晰的学习路径,以促进学生阅读认知的顺利内化。     

论群文阅读的教学策略

群文阅读是教育改革衍生出的新兴教学理念之一,其独树一帜的议题、多文本阅读模式受到了许多教师的推崇,也为语文课程改革提供了新的方向。群文阅读在初中语文教学中的运用,可以有效改变传统阅读教学呈现“碎片化”状态的问题。本文以初中语文教学为背景,简述了群文阅读教学的组成,分别以主题式、同作者、诗词类等不同群文阅读模式为切入点,提出了相应的教学策略。     

新课标理念下初中语文群文阅读教学策略探究

初中语文群文阅读对学生阅读能力的提升具有重要影响。然而,现阶段语文教师对群文阅读教学模式的应用并不理想。本文主要探究新课标理念下初中语文群文阅读教学策略的创新,详细阐述初中语文群文阅读的教学意义,在此基础上分析新课标理念下初中语文群文阅读教学存在的问题并提出对策。     

诗歌群文阅读在不同层次班级的实施策略

<正>诗歌阅读始终是初中语文课程教学过程中的重、难点内容,群文阅读是一种新兴的教学策略,是新课程背景下的一种新的语文阅读教学方式。此种策略的应用可以吸引学生学习诗歌的目光,保证学生阅读热情,利于语文课程的系统化教学。在初中语文教学中开展群文阅读,不但可以拓展语文阅读教学空间,还能培养学生的群文阅读思维,     

以群文阅读助力优化初中语文课堂教学的探索

<正>阅读与写作是语文教学的重要组成，也是培养学生核心素养的关键。所以，为了能够在课堂教学中有效提升初中生的语文阅读能力，教师需要加强对教育创新作用的重视和践行，采用不同阅读模式有效引导学生完成重点知识学习，对新课程改革、群文阅读教学模式给予重视，通过科学合理的融入有效培养学生的阅读能力，激发学生阅读兴趣，帮助学生掌握阅读文本内容，从而为初中语文阅读教学带来更多帮助。一、初中语文群文阅读现状（一）阅读教学仅停留在表面新课标要求初中生需要达到一定的阅读量，     

“互联网+”背景下的初中语文群文阅读教学

在“互联网+”大环境下,思维导图作为一种可以将思维可视化的工具,具有发散与聚合、高效记忆的优势,可将其与语文群文阅读相结合,拓展学生思维。本文以思维导图为切入点,阐述群文阅读运用,以拓展教学途径,提高初中语文群文阅读实践教学效果。     

对初中语文统编教材单篇教学与群文阅读整合策略的探索

在课程改革的深化过程中,初中语文统编教材的单篇教学和群文阅读相互补充、彼此促进,教学过程中需要将它们有效整合。温儒敏教授提出的“1+X”是整合的模式,整合的原则:一要有全局观念;二要聚焦,一课一得。整合的策略:以教材的单元选文为群文组织教学;以教材中的单篇文本和课后推荐的文章组织群文阅读教学;以议题为核心,打破教材单元界限,组织群文教学;以教材单篇和教师自选的文本组织群文教学。     

初中语文群文阅读教学的意义与策略探究

群文阅读教学简称为群文阅读,是近几年在语文教学中兴起的一种新的阅读教学模式。初中语文采用群文阅读教学模式,有利于提升学生的阅读能力,不断提高学生的语文素养,锻炼学生的思维能力。文章基于初中语文群文阅读教学的意义及策略展开论述,以期为广大教师提供参考。     

浅谈素质教育实施下如何加强初中语文群文阅读创新教学

在素质教育的大背景下,当前的初中语文教学更加注重学生阅读能力的培养。不过目前看来,部分初中语文教师依然利用传统的阅读教学模式,也就是通过教师的领读以及学生的跟读完成整个阅读教学环节,该过程学生的阅读体验较差,容易失去阅读兴趣。要给学生带来全新的阅读体验,帮助学生构建单元知识体系,教师可以利用群文阅读的方法。文章从群文阅读教学的特点入手,讨论在初中语文利用群文阅读教学方法的意义,阐述初中语文群文阅读教学现状,然后分析如何在初中语文阅读教学中利用群文阅读方法,希望对初中语文教学研究具有帮助作用。