深度思考：让学生数学学习深度发生

学生数学学习的效能是与学生的数学思考尤其是深度思考密切相关的。在小学数学教学中,教师要引导学生辨析内容、明晰方法、实践反思。通过数学思考,生成学生对数学的洞察力、敏感力,催生学生数学的想象力,从而发展学生的数学学习智慧,让学生的数学学习深度发生。     

深度思考：引发学生的“深度学习”

学生的数学学习是由“表层结构”向“深层结构”转变、跃迁的一个过程。问题是激发学生深度思考的载体,经验是夯实学生深度思考的储备,策略是提升学生深度思考的技术,建模是建立学生深度思考的平台。教师要给学生提供自主思考、合作思考、探究思考的机会,鼓励学生积极地质疑、反思、批判。深度思考,不仅能让学生的数学学习真正发生,而且能让学生的数学学习深度发生！     

抓住数学知识本质 促进学生深度思考

数学是思维的学科,小学数学作为学生步入数学殿堂的起始学段,对学生今后的数学学习具有重要的引领作用。如何在学生数学学习之初就建立起对数学学习的正确方法,笔者以为,教师在教学中,注重引导学生抓住知识的本质,促进学生深度思考,从而激活学生的思维无疑是一种行之有效的方法。     

小学数学教学中如何促进学生深度思考

小学数学是小学教育的基础教学科目之一,其教学内容就是通过学习教材中的数学知识,培养学生的数学抽象思维和数学逻辑思维。在教学过程中,通过创设课堂情境、开展实践教学活动等方式,提升小学数学课程的趣味性,提高学生自主学习的积极性,进而达到引导学生深入思考的教学目的。     

重视小学数学追问艺术 促进学生深度思考

在小学数学教学过程中,追问是一种常被忽视但效果突出的教学手段,它能够在锻炼学生思维能力的基础上,进一步培养其思维深刻性和敏捷性。当然,课堂追问要有技巧和深度,通过"首问、追问、再问、补问"的反复过程,促进学生由表及里、深度思考,彻底打破思维限制,形成较强的数学思考能力。本文针对追问这门教学艺术进行分析,探究其在小学数学教学中的应用。     

重视知识本质教学 引导学生深度思考

数学是思维的学科,小学数学课程教学不仅是传授学生基础的数学知识,更是培养学生数学素养的重要启蒙阶段。本文将结合具体教学案例,从多个层面探索新课改背景下,如何在小学数学教学中更好地开展知识本质教学,促进学生数学素养的提升。     

小学数学课堂中提高学生思考深度的策略探究

在小学数学教学过程中引导学生深度思考,能够使学生更加全面、辩证、深刻地理解和获取新知识,培养学生良好的数学思维能力.基于此,文章从数学深度思考的意义入手,提出了几点在小学数学课堂教学中提高学生思考深度的有效策略,希望能为广大小学数学教师提供有益参考.     

关注数学思考促进深度学习

在教改大背景下,深度学习愈发受到重视,本文主要从六方面入手,就如何关注数学思考,促进学生的深度学习这一课题进行探讨,以期深化对数学深度学习的认识,以切实可行的教学策略引发学生的数学思考,促进学生的深度学习.     

引导学生学会数学思考

在当前的教育背景下,小学数学教师需要关注对学生数学思考能力的培养。在教学实践中,需要发现学生的突出问题,并且持续探索有针对性的问题解决策略,进而促进教学质量的提升。     

以问题导引,促深度思考——“问题串”在小学数学教学中的有效运用

在小学数学教学中,教师要借助"问题串"激发学生的探索兴趣,发展学生的数学思维,提升学生探索解决问题的能力。本文主要从优化问题处理、直击核心问题、多元评价学生等角度阐述小学数学问题串教学的有效策略。     

以问题引导,促深度学习——小学数学教学中“问题串”的有效应用

问题是思维的基础,思考是智慧的源泉。教师在教学时应突出问题导向,抓住核心问题,以问题为载体,用“问题串”进行有效追问,引导学生独立思考、质疑探索、主动探究,把学生思维引向深处,进而促进学生深度学习。     

精巧设计教学,探寻小学数学深度思考出路

数学教学是小学阶段教学中的重要组成部分,但是在以往的教学中大多数教师仅仅讲授课本教材中的知识内容,并没有注重学生在学习过程中对于数学知识的深度思考等因素,导致小学阶段的学生仅仅处于一种机械式的学习状态,这并不利于小学阶段学生的身心综合发展。因此,教师在开展小学数学教学过程中需要提高引导学生对数学知识深度思考的重视度,运用各种有效手段创建多种多样的教学活动,从而促进小学阶段学生综合发展与提高,探寻小学数学深度思考的出路。     

以问题为导向,打造深度思考的课堂

问题是思维的基础,思考是智慧的源泉,是获取知识、开发智力、培养能力的重要途径。教师应将学习的主动权交给学生,以学生为中心,以问题为载体,引导学生尝试独立思考、质疑探究、自主分析和解决问题,从而打造深度思考的数学课堂。     

小学数学深度学习促学生思考表达倾听能力培养

在小学数学教学中,学生的思考表达倾听能力非常重要。很多小学教师为了保障学生达到教育要求,投入大量的精力,改善学生目前的学习方法,以求获得最佳的学习效果。但教师忽视学生思考表达倾听能力,导致学生对课程知识点的认知过于片面。学生的倾听能力极为重要,通过倾听学生就能达到触类旁通、举一反三的效果。规避传统学习中出现的问题,让学生感悟到数学学习的魅力,分析以往在学习中的疏忽之处。因此数学教学倾听能力培养要讲究“因地制宜”原则,其不仅学生学好数学的关键,更是核心。     

浅谈小学数学教学中如何引导学生进行深度学习

小学数学教学中引导学生深度学习,旨在提高学生学习成效,帮助学生提升数学素养,这是当前新课程改革对小学数学教学提出的要求,也是教育现代化发展的必然趋势。因此文章就对如何在小学数学教学实践中引导学生进行深度学习展开了探讨,提出一些可行性办法。     

深度思考 循理求通——浅探小学高年级数学命题策略

在当前社会快速发展的背景下,我国许多专业人员和素质学者在教学当中,对小学数学命题的改进有了足够的重视。小学教学改革的推进促进了小学数学教学当中命题的改革,强调关注学生的身心健康发展。因此在数学命题当中凸显"人文性""内容联系实际性""体现生活""重视内涵教学""价值教学""创意性""开放性"等理念深入人心。基于这些方面的要求,在教学的过程中一定要深度思考、循理求通。     

小学数学教学中如何引导学生进行深度学习

文章从三个方面探究了如何在小学数学教学中引导学生进行深度学习,分别是唤醒学生数学经验,奠定深度学习基础;引导学生勤于动手,丰富学生数学表象;指导学生进行对比学习,内化学生数学能力。     

开展深度数学教学引导深度数学学习

在核心素养理念下,小学数学教学中引导学生进行深度化数学学习十分重要,这样,才能促进他们数学核心素养的提升。通过开展结构化教学,促进深度理解;开展整体化教学,提升学习效率;开展探究性教学,培养深刻思维;开展启发式教学,引导深入思考的策略,能够让小学生的数学学习更具挑战性与探究性。     

小学数学教学中引导学生深度学习的策略研究

在素质教育和新课程改革日益成为教育教学发展主流的今天,引导学生实现课堂学习维度的多维拓展已经引起越来越多教育工作者们的重视与思考。小学数学是一门具有奠基性作用的基础课程,对学生的基本数学知识体系、逻辑思维、数形结合认知的形成都具有非常重要的意义,最需要得到来自教师的深度学习指导。基于上述认识,笔者将结合个人工作经验,围绕小学数学教学中如何引导学生进行深度学习撰写此文并提出若干见解,以资诸位参阅、分析。