马克思主义新闻观融入新时代新闻传播人才培养体系探析

马克思主义新闻观全面融入新闻传播人才培养体系,需要以人才培养目标为基点进行整体设计和宏观布局,全体系融入新闻传播学科、全方位融入人才培养方案、全员性融入教师观念素养、全覆盖融入课程教材内容、全链式融入教育教学环节、全域性融入人才培养空间、全过程融入教育质量评价,让马克思主义新闻观在学科中"筑基"、在专业中"立魂"、在教材中"化神"、在课程中"发声"、在教学中"亮剑"、与空间"合体"、在评价中"树形".     

培育智媒时代的卓越新闻传播人才

遵循"创新驱动、以人为本、交叉取胜、主流引领"的办学思路,紧扣传媒人才需求,适应媒体发展趋势。通过探索人才培养新模式、建设新专业新方向、全面打造新内容、实施教学新方法等多种路径来深化改革,提升教育教学质量,培养适应未来传媒行业发展的优秀人才。     

新时代卓越新闻传播人才教育培养的路径

新闻传播教学与实践是机制、理念、合作的融合与再创新,高校作为卓越新闻传播人才教育培养的重要基地,应从促进需求侧与供给侧有效对接的角度出发,以项目考核为牵引、以师资建设为依托、以媒体融合为指引,促进教育链、产业链和创新链的有机耦合,培养应用型、创新型、复合型新闻专业人才。     

论马克思主义新闻观与西藏当代新闻传播

在我国,马克思主义新闻观对促进新闻事业的发展起到了举足轻重的作用。本文将马克思主义新闻观与西藏新闻事业相结合并进行探讨,希望能够总结出经验可以进一步指导西藏地区的新闻实践。     

新时代新闻传播实践教学改革的使命与路径

融媒时代要破解新闻传播教育与当前业界发展“脱节”的问题,就需要回归到新闻传播教育作为“应用型学科”的本位,以改革与发展实践教学为抓手,推动新闻传播教育承担起立德树人与重构学科的时代使命。具体来说,发展“高质量”的实践教学,需要树立正确的价值导向,构建合理的“干中学”机制,搭建优质的实践教学平台。而师资队伍建设难、经费保障难和学生调动难是当前摆在实践教学面前的主要困难。     

论订单式新闻传播人才的培养

上世纪80年代,我国只有十来所大学有新闻专业,现在已经发展到全国500多所大学设置了新闻专业。到2005年,我国新闻学类专业点已由1994年以前的66个发展到661个,其中2004年一年间就增加了202个专业点,在校生也超过13万人。①然而由于高校人才的泛式培养,在新闻教育中缺乏人才的专业细分,在实际求职中,缺乏竞争优势,与中文类专业毕业生区分度不大,这是长期困扰高校新闻传播教育     

新时代新闻传播教育的使命、问题及出路--张昆教授新著《新闻传播教育导论》的学术思考

在时代新变化、技术新发展、人才新需求、改革新动向的剧变大环境中,新闻传播教育将何去何从?《新闻传播教育导论》全面地分析了我国当前新闻传播教育的现状、困境、使命、出路等议题。书中抛弃了严肃学术著作惯用的引经据典之风,融入了大量生动的工作实例、生活体悟与人生智慧,让读者顿感新闻传播教育不仅是一门科学,也是一门艺术,既需要管理者丰富的理论知识和规范的操作方法,也需要管理者高超的领导艺术、坚强的意志力和强烈责任心。在新时代,新闻传播教育改革应因势而动,既要积极识变,主动求变,又要以不变应万变,重点要处理好创新与守正的关系,才可以避免在前进中迷失方向,在未来的竞争格局中谋求一席生存之地。     

浅析新闻传播观对于新闻真实的影响

真实是新闻的生命。新闻真实受到新闻传播观的极大影响。所谓新闻传播观。指人们关于新闻与新闻传播问题的系统看法。它由一系列具体的子系统观念构成,其中包括新闻价值观、新闻传播功能观以及新闻真实观。新闻传播观为新闻的价值设定了一个标准,与此同时,也对新闻的真实性产生了不可避免的影响。     

国际传播人才培育路径探析

在国际传播工作中,人才作为有效提升国际传播效能的最为基础且灵活的单位,是成就我国国际传播事业的关键因素,人才培养问题更是摆在一切建设性工作面前的基础性结构问题。随着国际局势发展变化与我国国际传播工作任务与面向的不断调整,新闻传播高等教育也应适时适当调整国际传播人才教育体系的建设思路。本文对国际传播人才教育认识论与方法论进行探讨,提出在日趋复杂的国际传播环境中,我国新闻传播教育与国际传播人才培育应有的路径转向。     

马克思主义新闻观在新闻传播中的指导意义

马克思主义新闻观以辩证唯物主义和历史唯物主义为基础,经历了马克思、恩格斯创始奠基,列宁继承发展,以及以毛泽东为代表的中国共产党人不断深化的三个历史阶段.马克思主义新闻观以其特有的开放性、实践性和科学性指导无产阶级新闻传播活动蓬勃发展,在新媒体发展日新月异、跨媒体传播日益交融的今天,再次立足中国本土新闻实践活动,研究马克...     

21世纪抢手的十类新闻传播人才

当 人类社会叩响２１世纪大门的时候 ,正值人类社会的社会形态由工业化社会演进到信息化社会。风靡世界的信息革命实质是信息传播的高新科技革命。层出不穷 ,日新月异 ,比以往任何时代都来得更加快速 ,令人目不暇接的传播高新科技的应用 ,使总是最先沐浴高新科技成就洗礼的新闻传播业界产生翻天覆地的急剧变化 ,使整个人类社会惯常的传播规律及传播秩序也发生十级地震般的巨大震荡。铺天盖地的信息爆炸 ,一方面使传者和受众都更加聪明 ,另一方面 ,同时又使传者和受众都更加困惑 ,都在重新审视定位自己的角色。在中国 ,新闻传播业界的竞争空…     

黄远生媒介使命观及其新闻实践

黄远生是我国新闻史上第一个卓有成就的政治记者,中国第一个真正现代意义上的记者。黄远生在他的新闻活动中,提出了＂为民生社会请命＂的媒介使命观,并且通过其新闻实践来阐释这一媒介使命观。     

新时代马克思主义新闻观的三重意蕴

本文从内涵、内容、目标三个维度来理解新时代马克思主义新闻观的深厚意蕴和践行其中的本质诉求,强调新闻媒体应把握正确的舆论导向、坚持新闻的客观真实、承担相应的社会责任,并做好新时代舆论宣传工作。     

新闻人要形成自己的新闻观

新闻媒体肩负着宣传传播党和国家重要思想的伟大使命,新闻报道代表着党和国家以及人民群众的利益,因而新闻人要形成自己的新闻观。新闻人形成自己的新闻观,首先必须把政治方向摆在第一位,坚持党性原则,坚持马克思主义新闻观,坚持正确舆论导向,坚持正面宣传为主;其次要保证新闻真实性;再次要弄清楚从事新闻工作为了谁。     

公共传播背景下就业市场对新闻传播人才的胜任力需求分析

伴随公共传播的兴起,就业市场对新闻传播人才的需求不断变化。本研究对2022年“春招季”的195条招聘信息进行词频统计,对统计结果分析后发现,当前大部分用人单位对新闻传播人才的要求是大学本科学历,且最好具有跨学科专业背景,同时要兼具以专业知识技能为主的硬实力和以内在素质修养为主的软实力。据此,高校新闻传播教育应适时转变人才培养理念,着力提升新闻传播专业人才的核心竞争力,深刻把握行业需求动向,注重培育学生的专业实践能力。     

试论网络新闻传播的受众观

网络传播的发展异常迅猛，这种超常发展表现在网络传播的传受两方面。从１９９９年底到２０００年６月底，仅仅半年的时间，中文商业网站已从１．５万个增至近３万，而中国的网民数也从８９０万增至１６９０万。与此同时，报刊、广播、电视、通讯社纷纷上网，并且不断开发网络传播的各种功能。近五年时间，中国网络新闻业从无到有，从量增到质变，尤其是最近在上海成立的东方网和北京成立的千龙网，一问世就赢得阿民青睐，网页的日浏览量已经突破百万，毫不夸张地说，网络传播已经形成“第四媒体”，其传播媒体群体初具规模。 与网络传播实…     

5G时代新闻传播人才发展方向探究

伴随着全球科学技术水平的提升,5G时代已经悄然来临,带动了互联网传播在技术以及方式层面的革新,媒体融合的深度也不断提升,各类智能媒体也在新闻传播领域应运而生.在这样的背景之下,新闻传播人才的培养方向也出现了一定的变革,逐步发展为全媒型、创新型以及专家型方向发展,但这类人才显得较为稀缺,严重抑制了主流媒体的深度融合发展....     

新文科建设中卓越新闻传播人才的培养

新文科建设中加强新闻传播人才培养有着重要意义,但也面临着课程体系全但不融、实践教学少且不新、双师型教师缺且不强等瓶颈,可通过坚持一个目标、充实两支队伍、建好三个基地、设计四类课程、搭建五个平台等路径予以推进.     

论“职业化”新闻传播人才的培养途径

新闻传播教育改革已经开展多年,为社会培养了大量的有用之才,但全球化与媒介融合时代的到来,给新闻传播人才培养提出了更高的要求。如何满足此种要求成为学界与业界必须回答的问题。笔者认为,培养具有＂职业化＂特点的新闻传播人才是必然选择。学校应根据办学层次与职业发展变化,通过职业描述、确立培养目标,培养职业技能过硬、职业精神饱满、职业理想明确、差异化优势明显的优秀＂职业化＂媒体从业者。