高中物理新旧教材力学实验比较分析——以人教版教材为例

力学是高中物理课程的重点和难点,新编写的人教版教材在力学实验上与旧教材相比有所不同。对新、旧教材力学实验的内容进行比较分析,有利于教师对该部分内容的掌握。比较新、旧教材中的力学实验后发现,新教材对实验进行了增、删、改,在内容编排和呈现方式上都进行了调整。从整体上来看,新教材更重视培养学生的科学思维及科学探究能力。     

二期课改高中化学教材实验的特点及实施模式

二期课改上科版高级中学化学课本以章节的形式构建教材体系,设置有功能强大的多样化栏目,内容呈现重视科学探究过程和对学生科学素养的培养,密切联系生产、科研和社会生活实际,注重引导学生积极参与获取知识的探究过程。下面我们就其中的实验特点作一概述,并对实施探究性实验教学模式从理论和实践的层面作一探讨。一、课程改革新教材化学实验的特点1.内容增多,凸显实验的重要性二期课程改革新教材知识面广,视野开阔,栏目设置功能强劲,目的在于用高起点、大视野、多角度引导学生认识和学习化学科学。实验注重内容和方法的改革,增加了     

浅谈初中化学有效性课堂的创建

下面我就结合平时教学实际对创建初中化学有效性课堂谈谈自己的几点认识。一、更新化学教学观念,改进教学初中化学新课程教材:(1)注重从学生已有的经验出发,让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性,了解化学与日常生活的密切关系;(2)新教材强调了学生主体性学习的重要性,充分调动学生学习的主动性和积极性;(3)新教材让学生主动地体验实验的探究过程,在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度,获取科学实验的方法。(4)初中化学新教材已从注重书本走向生活;从以教师为主走向以学生为主;从注重知识走     

高中生物教学的点滴经验

新课程标准明确提出了高巾生物的四项课程理念：倡导提高学生的生物科学素养、面向全体学生、实施探究性学习、注重与现实生活的联系;提出了知识、能力、情感态度与价值观三位一体的教学目标。通过新旧教材的对比,我们不难发现新教材更注重学生的主动探究。另外新教材知识面较宽,给教师和学生留的空间较大,教材不仅是注重知识的呈现,而且注重科学方法和情感目标的达成。一年来,我始终以提高学生生物科学素养为核心任务．坚持把学生知识建构、     

高中数学探究式教学初探

从新课程的实施以来,高中数学新教材有了很大的改变.新教材更加注重数学知识的实际背景和应用,使教材具有"亲和力".用"问题与矛盾"来引导数学活动,培养学生的探究能力和创新精神.以恰时恰点的问题引导数学活动,培养问题意识,孕育创新精神.数学探究式教学改变了学生以往较被动的学习状态,逐渐被广大教师和学生所接受.那么如何更好地进行数学探究教学?首先,要以教材中的素材为载体、辅以信息技术,在课内或课外开展教学;其次,教师要能正确地认识探     

浅谈初中化学有效性课堂的创建

<正>下面我就结合平时教学实际对创建初中化学有效性课堂谈谈自己的几点认识。一、更新化学教学观念,改进教学初中化学新课程教材:(1)注重从学生已有的经验出发,让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性,了解化学与日常生活的密切关系;(2)新教材强调了学生主体性学习的重要性,充分调动学生学习的主动性和积极性;(3)新教材让学生主动地体验实验的探究过程,在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度,获取科学实验的方法。(4)初中化学新教材已从注重书本走向生活;从以教师为主走向以学生为主;从注重知识走     

浅谈高中历史新课标教材的使用问题

教材是学校课堂教学的主要工具．是学生学习知识、培养能力和情感的主要载体。与旧版教材相比。新课程高中历史教材变化很大。改变旧教材通史体例．新教材采用专题史模式：改变旧教材注重历史发生过程的全面展示．新教材突出某一时期某一方面重大历史事件的叙述：与旧教材注重规律总结和结论展示相比．新教材注重给学生提供材料．让学生得出结论。随着高中历史课程理念和教材内容的变化．教材在学生学习过程中所起的作用和学生使用教材的方法也必然随之变化。那么．新课程下教师该引导学生如何科学使用高中历史教材呢？     

高二物理实验册“学生实验”编写说明

浙江省从去年秋季开始全面启用物理新教材，与原教材相比，新教材在内容体系上有了较大的改变，删去了一些陈旧的知识，降低了部分内容的教学要求，补充了与现代科技、日常生活密切联系的新内容。同时，更加注重科学方法的传授和学习方法的指导，在编写体例上作了较大调整，例如用花边框加入课堂实验(含演示实验和随堂学生实验)、思考与讨论、小结；     

新课程化学教材的特点和使用策略

随着教育改革的不断深入。初中化学新课程已走进学校、走进课堂。新教材注重从学生已有的经验出发.让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性,了解化学与日常生活的密切关系;新教材强调了学生主体性学习的重要性,充分调动学生学习的主动性和积极性;新教材让学生主动地体验实验的探究过程,在知识的形成、联系和应用过程中养成科学的态度,获取科学实验的方法。这表明初     

初三化学实验教学的实践与思考

新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发,发挥学科自身的优势,将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的主动性和创新意识,促进学生积极主动地学习,使获得化学知识和技能的过程成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。因此,改编后的新教材(沪教版)初三化学与老教材(人教版)相比,最主要的区别在于新教材更加突出了对学生探究能力和实验习惯的培养。我们在实施具体教学目标的     

浅谈初中化学新教材的走向

随着教育改革的不断深入,化学新课程已走入课堂。新教材注重从学生已有的经验出发,让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性,了解化学与日常生活的密切关系;新教材强调了学生主体性学习的重要性,充分调动学生学习的主动性和积极性;新教材让学生主动地体验实验的探究过程,在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度,获取科学实验的方法。     

实施科学探究 优化物理课堂教学

一、分析教材,把握方向 物理新教材显著的特点是凸显了"科学探究",教材每节都设计了探究活动,探究活动从以往的演示实验和学生实验演变而来,改变了传统教学的教师做学生看、教师讲学生听的被动局面.教材另一个显著特点是突出了"从生活走向物理,从物理走向社会"的理念,教材编排的探究活动非常贴近学生生活,让学生感到亲切、生动、有趣,给学生以新鲜感和学习的冲动,使学生无时不感觉到物理就在身边.     

发挥新教材优势 改进教学方法

义务教育经常陷入应试教育的包围,使素质教育成为一句空话。新教材更注重实验,注重化学教育与生活实际的联系,培养学生自己动手的能力,增强了趣味性。教材的改变要求教师从过去的那种以升学为目的的思维方式中走出来,充分发挥教材的优势,改进自己的教学方法为学生的发展负责。     

在新课程实施中如何进行化学实验教学

随着新一轮课程改革的不断深入,各地初中化学教学也已陆续进入了新课程的实施阶段．在使用新教材,实施新课程的过程中,化学实验教学成了许多教师关注的热点．新教材和老教材相比有了很大的变化,新教材把以往教材上的大量验证性实验改为科学探究、设计实验、实践活动等,实验不再分为演示实验和学生实验．这就要求我们教师必须改革传统的化学实验教学模式,建立开放的化学实验教学模式;弱化演示讲授,强化实验探究;改变传统的“照方抓药”式的学生实验,让学生独立思考、自主设计,在“做科学”的实验中学习科学,逐步提高学习能力．     

新课程对打点计时器纸带处理要求的变化

打点计时器纸带进行数据处理是中学力学实验中的重要内容，以往的中学物理教材实验部分对此问题做了较全面的分析，人教版课标物理教材则有了明显的变化，如降低了对“逐差法”的要求，强调了用纸带计算速度、强调了用纸带数据进行作图训练。笔者认为新教材注重学生自主探究能力的培养，“逐差法”还应该是学生需要掌握的一种探究方法。但教师、试卷命题人员应注意新教材对纸带处理要求的变化，在教学、命题中加以相应变化。     

做一名享受教育的教者--有感于校本教材开发的课题研究

与原教材相比,新版高中生物教材图文并茂、内容新颖、编排科学,是有利于培养学生的创新能力和实践操作能力的好教材。新教材除了培养学生的实验技能和传授生物知识外,还注重了对学生探究意识、情感态度以及学习方法等方面的培养。做研究型教师,是时代发展的要求;做研究型教师,是职业发展的必然。     

高中化学新教材教学实践与思考

为减轻学生的课业负担,全面推进素质教育,有利于中学化学教学,为国家培养合格的公民,以适应社会发展的需要,在初中教材改革成功的基础上,我省使用了高中化学新教材。这套教材图文并茂,知识结构编排合理,重视实验及科学态度和科学方法的培养,重视全面提高学生的素质,注意联系新科技知识及生活、生产等实际,注重学生自身的发展,是一套面向21世纪,体现时代特色,有利于推进素质教育的好教材。那么,如何才能搞好高中化学新教材的教学呢？     

浅淡初中物理新教材的特点

义务教育课程标准实验教科书(上海科学技术出版社出版)初中物理教材在我市试教将近两年,多数物理教师认为新教材注重科学探究,体现了创新精神,切实可用。的确如此,两年的教学实践让我深切体会到新教材与旧教材明显的不同特点。一、贴近生活,生动有趣,简明轻快,图文并茂。新教材较好地贯彻了“从生活走向物理,从物理走向社会”的课改观念,注重从自然与生活现象引入问题,以学生可以接受的方式,揭示客观世界的奥秘,生动有趣,能激发学生探究自然的热情和学习的兴趣。教材中概念和规律的讲述简明轻快,不过分追求严格,浅显易懂;栏目丰富多彩,如“…     

浅谈新课改情境下的化学课堂教学方式转变策略

新课改情境下,科学探究成为化学教学过程中的重要环节之一。通过探究改变被动接受学习、机械训练的现象,促使学生积极主动地学习,使获得化学知识和技能的过程成为理解化学、进行化学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。新课改情境下,使用的新教材体现出教师"讲"和学生"做"并进的教学方式,在讲授新知识的同时,让学生动手来探讨相关的性质,注重学生的质疑能力的培养。     

新课程下生物实验教学的认知情感--与旧教材对比

新课程标准倡导探究性学习,重视对学生科学探究能力创新意识以及科学精神的培养,重视发展学生的兴趣和能力,重视学生的认知情感的形成。在生物实验教学中如何实现这个课改目标呢？通过对比人民教育出版社新版教材和旧版教材关于酶这节知识的实验内容,分析新旧教材对学生的不同要求,新教材在实验部分有了较大的改变,更强调了理论与实践的结合,要求强化学生实际操作能力、创新精神的培养,以及提出教师的在实验课堂上应作出的改变,能真正激发学生的兴趣和强烈的问题意识,做到化难为易,使课堂充满了生命活力和智慧挑战。