以微课促进初中生的道德与法治教育

时代的发展让教育发展的脚步越来越快,各式各样的课程正在替代过去直接传授知识的讲课方式。这其中以微课作为突出代表,具有极大潜力,和现有的教学模式比起来,微课教学能够更广泛地深入参与到教学过程中,而且道德与法治是新课改的教材,注重的是情感态度与价值观目标。     

初中道德与法治课对学生心理特征的影响研究

为确保学生心理健康,不仅需要充分把握不同学龄段学生的心理特点,还需要充分结合思想政治教育课程对学生进行充实和完善。本文以此为研究背景,集中研究初中学生的心理特征,并借助道德与法治的课程内容,分析其对初中生心理发展的影响。     

通过道德与法治课程加强初中生法治意识

初中生刚刚进入青春期,同时这也是他们人生道路上的一个关键期,其人生观、世界观、价值观基本都是在这个阶段形成的。为了引导他们走上正确的人生道路,有必要加强对其规则意识的培养,法治意识是其中的重要组成部分。道德与法治课程在这方面无疑发挥着巨大作用。但在以往的教学场景中可以发现,有些教师所采取的具体策略方法存在问题,教学效果并不令人满意。从教材资源的应用、教学方式的选择与法治意识的多方面渗透,对该领域进行探讨。     

初中生道德与法治核心素养培养的实践探究

初中道德与法治是学校践行德育的基础学科,它对学生基础文化知识的积累、个性综合能力的培养,以及学生将来面对的社会实践道德准则和能力都有重要的意义.而基于道德与法治的核心素养的培养在教育教学中也占据着重要的位置,特别是对初中阶段的学生而言,他们的对德育法治的认知观念比较薄弱,但初中生正是身心发育的关键时期,所以他们的可塑性又是非常强的,他们一方面容易受到外界不良诱惑,另一方面又可以通过教育教学上的引导快速树立正确的道德和法治观念.为了促进学生高效学习道德与法治知识,促进学生的全面发展,在教育中,我们倡导通过对学生核心素养的培养,为学生的长远发展打好坚实的基础.     

初中道德与法治课中加强道德实践的应用探究

道德实践活动是促进德育影响转化为学生品德的基础。学生在道德形成过程中要完成由知到信,从信到行的两次转变,道德实践环节必不可少。新教材道德与法治课注重道德实践,倡导从学生实际出发,引导学生自主参与活动。改变灌输式课堂旧现状,加强道德与法治课中的道德实践显得尤为迫切。     

现象教学对道德与法治课教学改革的启示

现象教学是一种基于跨学科视角,立足学生经验和真实现象合作探究的教学模式。道德与法治课教学与现象教学,二者在教学主题来源的真实性、课程内容选择的综合性以及教学过程设计的启发性方面契合度较高。选择性融入现象教学的先进理念,采取教学设计的生活化、内容规划的综合化以及教学实施的议题化举措,能有效推进道德与法治课的教学改革。     

道德与法治教学中初中生学习主动性培养

如今,在初中教育中,道德与法治课程属于一门不可或缺的学科。在实际课堂教学中引入道德与法治教学,不但能够进一步强化学生的人文素养以及道德水平,还能使学生在学习中逐渐形成较强的法治意识。同时重点增强学生学习的自主性,是现阶段中学教学中进行道德与法治教学的一个关键性目标。为此,以道德与法治教学中初中生学习主动性培养为主要阐述点进行分析总结。     

初中道德与法治课中的情感教育

情感教育在初中道德与法治课程中具有很重要的地位。因为,在道德与法治的教学中,教师不仅要讲述课本内容,还要培养学生的道德修养;不仅要顾及眼下的教学,还要考虑到学生将来的成长和发展;不仅要完成课堂教学,还要为国家和社会培养合格的人才。而这些都可以在情感教育的帮助下顺利完成。在本文中,作者通过对情感教育的理解,并根据自己多年的教学实践经验,探讨了初中道德与法治课中情感教育的作用和实施途径。     

对道德与法治课中实施德育的探究

对于道德与法治课程来说,在教学过程中,教师必须实施德育,从而对学生展开多种形式的渗透性教育操作,对教育教学的实效性进行提升。学校道德与法治教师需要对多种教学手段进行利用,对课程资源进行整合,对教学设计进行优化,启动实践体验,为德育的顺利实施创设良好环境,有效塑造小学生多方面的道德品质。据此,本文对道德与法治课中实施德育的问题进行分析,希望能够对现实有所裨益。     

道德与法治课如何渗透德育教育

随着课程改革以及素质教育的推进,学生教育工作开始注重实现德、智、体、美、劳的全面发展与进步,提升学生的综合素质能力。德育是学校教育重要的重要组成部分,对于学生道德品质的形成与提升有着极为重要的作用。道德与法治课程教学作为重要的德育课程,需要在教学过程中积极渗透德育教育知识,使学生在潜移默化中接受德育教育,提高自身的素质水平。本文就道德与法治课中德育教育的渗透情况进行阐述分析。     

道德与法治课教学实践思考

道德与法治课担负着重要育人功能,但在具体实践过程中往往削弱其应有的价值。着重剖析了道德与法治课教学实践中种种表现及其强化的主要措施。     

初中道德与法治课生命安全教育策略研究

人的生命只有一次,生命安全教育作为中小学各项教育的基础和前提,对学生的健康成长至关重要。学校教育作为学生成长和发展的主阵地,应当强调生命安全的优先性。然而在现实生活中,生命安全教育往往被泛化为校园安全教育,只抓住了“安全”却没有突出“生命”,不能够让学生真正认识到生命的本质和价值。为此,初中道德与法治课可以作为一个媒介,将生命教育与安全教育有效结合,采用灵活多变的教学方法向学生传导生命的价值与意义。同时,让学生认识到生命本身作为一个独立的个体,敬畏生命才能守护安全;加强学生对生命安全教育的正确认识,可以强化初中生生命安全意识,提高他们自救自护能力,进而获得健康成长。     

对初中道德与法治微课应用真问题的探究

近几年来,探索微课在课堂教与学创新应用中的有效模式和方法,成为各校校本研究的重要内容。在微课应用过程中出现了许多值得研究的真问题,这些真问题需要教师进一步地探究和思考,因此成了课题研究的新方向。     

初中生道德与法治课程的互动目标的实现

从2016年开始,初中思想品德课被更名为道德与法治课,名称上的更改,表明了教学理念的变化,即更重视教学内容的落实,为此,教师应当强化学生在课堂上的表现,以使之更贴近教学目标的要求,若想做到这一点,教师则需在互动目标的实现上下足功夫,毕竟只有良好的师生、生生互动,才能带动学生的良好表现。     

道德与法治课激活学生思维的方法探究与实践

道德与法治课堂教学需要学生积极的思维参与,学生思维越活跃、参与度越高,越能够将学生的注意力集中到课堂教学中来,学习的效率就越高,课堂教学的效果就越好。笔者在教学中经过反复实践和探索,总结出激活学生思维的几种方法,即:精心设计新课导入,以"趣"激思;活用教材资源,以"活"激思;利用课本知识的有效拓展,以"展"激思。     

小学道德与法治课与法治教育融合的思考

当下,法治教育已经深入人心,每个人都要遵守法治规则。在小学中,道德与法治课与法治教育的融合也成为老师及每一个公民的义务,这有助于学生们健康发展。本文就对小学道德与法治课与法治教育融合的现状进行介绍。