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《华夏少年(简快作文 )》2022,(3)
<正>在新课程改革的大力推动下,教师开始致力于数学课堂的科学创建,力求为小学生的数学认知、能力训练与互助成长创造一个趣味化、人性化以及高效化的主体认知环境,加速小学生的快乐交流与共同成长。在数学课堂上,教师以新课改理念为科学指导,积极探究小学生认知环境的科学创造方法,借助良好的感官刺激与认知体验,激发小学生的认知兴趣与探究热情,也有效优化小学生的认知状态与发展能力。在诸多的教学方法中,情境教学就慢慢进入教师的教科研范畴中。教师逐渐感受到情境教学的趣味性、诱导性、直观性与实效性,积极推进情境教学在数学课堂上的大规模推广,以此激发小学生的认知思维与主动思考。 相似文献
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陶振艳 《新课程导学(上)》2012,(30)
新课标强调学生主体作用的发挥,重视自主探索学习.采用问题情境创设的教学方式,符合新课标的要求.在小学数学教学中,越来越多的教师开始采用这种教学方式,并取得了理想的效果.
一、情境、问题、思维情境
小学数学课堂教学中的情境是指教师创设的适合学生学习相关知识的课堂环境.从教育心理学的角度来看,情境中的问题会使得学生陷入一种有目的却不知道怎样实现目的的心理困境,使学生产生一种不能快速有效地利用原有知识解决现有问题的心理状态,从而诱发学生的认知冲突,激发学生的探究欲望. 相似文献
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改革课堂教学方法,转变学生的学习方式,把学生的自主学习、自主探究的过程作为小学数学教学的主要手段,是目前实践新课程的一个重心所在。其中情境教学就是把新课程和新教材应用于小学数学低段教学实践的一个突破口。 相似文献
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教育家第斯多惠说过:“教育的艺术不在于传播的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”创设具体、生动的课堂教学情境,正是激励、唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术。在实施数学新课程的今天,教师精心创设课堂教学情境,找准教学切入点,创设一种能使学生积极思维的环境,让学生处于“愤悱”的状态下,沉浸在紧张、活跃、和谐的氛围中,从而激发学生产生浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲,使学生自觉兴奋地投入到学习和探求新知的教学活动中。对此,笔者就课堂教学中关于情境创设的问题谈一些做法。一、因疑促思,创设问题情境古人云:学起于思,思源于疑。”思维从… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
随着新课改的推进,小学数学传统的教学方式越来越不适应教育的发展,迫切需要寻找新的教学方法,使课堂教学变得更加有生机和活力。目前小学数学老师最常使用的方法就是情景教学,将具体的情境融入课堂教学之中,让小学生对于课堂教学能有一个更深入的了解,并且能够将所学的知识运用到实际当中,这种方法已经得到了教育界的认可。主要研究如何将情景教学融入课堂教学之中,为广大小学数学教师提供更多的借鉴,以便更好地完成教学要求。 相似文献
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创设有效的教学情境,不仅能为学生营造良好的学习氛围,促使学生积极主动地投入到数学学习过程中,而且能让原本枯燥、抽象的数学知识显得生动形象、有趣。作者认为有效情境创设应注意五个方面。 相似文献
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创设情境有利于培养学生的学习兴趣,激发学生的学习热情,更有利于学生发现知识、探索奥秘,从而创造性地运用知识.在现实的情境中,学生才会感到数学的价值和数学的魅力,因为有了情境,数学课堂教学就会焕发生命的活力.那么,如何创设有效的情境,优化小学数学课堂教学呢?
一、情境创设要有趣味性
案例:教学“人民币的认识”
师:同学们,在日常生活中,你们买过东西吗?
生:买过!
师:同学们买东西,不管买什么,都需要用到——
生(异口同声):钱!
师:关于钱,你了解了哪些知识?(生各抒己见)
师:大家知道的还真不少!刚才一位同学提到有古代的钱,也有现在的钱.谁知道,我们中国现在用的钱统一叫什么?
生(异口同声):人民币. 相似文献
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在教学中要转变学生的学习方式,教师必须改变传统的教学方法。努力为学生创设宽松的活动情境,激发学生的好奇心。使其在教师新的教学模式、新的教学理念、新的教学策略中能够主动地、富有个性地学习,从而达到培养其创造力的目的。 相似文献
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郑翰辉 《数学学习与研究(教研版)》2009,(3):2-2
成功教学情境的创设可以激发学生的学习需要,可以有效地解决数学知识的抽象性与学生认识的形象性之间的矛盾.需要注意的是所创设的教学情境必须符合学生年龄特点,与生活环境和知识背景相联系.怎样的教学情境才是有价值的呢?笔者认为要注意“三近”,突出“三性”. 相似文献
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龚士慧 《学生之友(小学版)》2013,(18):3-3
创设教学情境,可以使学生容易掌握数学知识和技能,更好地体验教学内容中的情感,使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象、饶有兴趣。数学情境的创设,是为了更好地为教学服务,应从学生现实生活出发,做适当的理性加工,同时要兼顾学生的年龄特点。因此,情境创设要富有理性。情境教学只有入境,才能生情。那么在小学数学课堂教学巾,创设怎样的情境,才能激活思维,增强课堂教学有效性呢? 相似文献
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龚士慧 《学生之友(小学版)》2013,(9):3
创设教学情境,可以使学生容易掌握数学知识和技能,更好地体验教学内容中的情感,使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象、饶有兴趣。数学情境的创设,是为了更好地为教学服务,应从学生现实生活出发,做适当的理性加工,同时要兼顾学生的年龄特点。因此,情境创设要富有理性。情境教学只有入境,才能生情。那么在小学数学课堂教学中,创设怎样的情境,才能激活思维,增强课堂教学有效性呢? 相似文献
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“兴趣是最好的老师”,“语文教学应激发学生的学习兴趣”。可是,本来最接近生活、内容最丰富多彩、最有情趣的语文课,不少学生却对之产生不了兴趣,甚至出现“兴趣危机”。优化课堂教学过程,充分发挥学生的主体作用,是一种新兴的适应时代发展的教育教学理论。语文教师必须努力创设良好的教学情境,用一切有效的方法和手段激发学生的学习兴趣,促使学生生动、活泼、自主地学习,从而让语文课堂活起来。一、精心设计导入,激发学习兴趣古人说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。激发学生的学习兴趣,集中学生的注意力,使学生产生一种向往意识… 相似文献
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创设教学情境,就是在教学过程中,教师出于教学目的的需要,依据一定的教学内容,创设出能够表现情感、欲望、求知的情绪氛嗣。我在生物教学中,针对具体教学内容转换新课改理念,结合生物教学自身的特点,创设以下几种情境。 相似文献
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教学是有目的的行为,它只有通过学生本身的参与和内化吸收才能实现预定的目标。教学的这一本质属性决定了学生是学习活动的主体,学生能否主动地投入,成为了教学成败的关键。在物理教学中,教师若能积极为学生创设情境,让他们在探究的乐趣中产生学习动机,将会使其主动地投入到教学活动中来,轻松愉快地接受知识。 相似文献
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教学情境能对教学过程起导引、定向、调节和控制作用。创设教学情境能力是教师课堂教学实施能力的重要组成部分,教学情境设计是教学过程设计的重要内容之一。在初中英语课堂教学中,我们培养学生的综合语言运用能力要改革传统教学模式, 相似文献