四方联动:做好线上教学下的班级组织管理工作

2020年初,受到新冠肺炎疫情影响,利用网络平台教学的“停课不停学”全面实施.与以往常规管理不同的是,线上教学中管理者“隔空”管理班级,这就意味着学校和班主任的原有职能在继续发挥功效的前提下,要视具体情况而改变.建立学校、教师、家长和学生四方联动机制,是做好线上教学下班级管理工作的有效策略.     

线上线下教学融合，需取长补短

<正>新冠肺炎疫情期间停课不停学，学生的学习、班级的管理、家校的持续沟通等骤然从线下转到线上，线上教学一时兴起，“钉钉直播”“云课堂”等直播方式迅速成为教师必备的授课方式，也为学生更好地进行线上学习提供了平台，成就了线上教学与线下教学的无缝衔接和有效融合。     

浙江省疫情期间中学线上教学情况调查研究

为做好新型冠状病毒肺炎疫情期间教育教学工作,浙江省发挥基础教育信息化优势,利用互联网、信息化手段,在全省各中小学校全面组织实施线上教育教学活动,做到"离校不离教、停课不停学",确保学校新学期各项教育教学目标如期实现。总体来看,线上教学情况整体平稳。各服务平台在经过初期的超载运行后已逐渐适应当前需求,线上教学逐渐走向正规...     

浅谈应用信息化手段进行班级管理的思考

<正>随着信息化、数据化时代的快速发展,班主任要与时俱进,应用信息化手段进行班级管理,既可以减轻工作负担,也有利于学生健康成长。在疫情防控的特殊时期,学生不能全部返校,国家教育部发布了“停课不停学”的号召,各学校积极响应,开展线上教学活动。这对班主任来说是巨大的挑战,需要同时进行线上线下班级管理,加强家校沟通,使学生不受影响,实现学生高效学习和正常生活。笔者以所教授的护理专业班级为例,对班级信息化管理进行探讨。     

我国高校大规模线上教学的阶段性特征——基于对学生、教师、教务人员问卷调查的实证研究

为了全面了解2020年新冠疫情期间我国高校的线上教学情况,厦门大学教师发展中心在线教学课题组展开了线上教学情况问卷调查,共有334所高校、13997名教师和256504名学生参加了此次调查。调查结果显示,我国首次大规模线上教学达到甚至超出了预期目的,是一次成功的在线教学实践,对后疫情时代高校信息化建设、实现线上与线下混合式教学具有重要的参考价值。但因疫情"倒逼",本次大规模线上教学在师生线上教学准备、教学平台支撑、教学平台的技术服务、学校提供的线上服务、线上教学模式和特点、线上教学效果、影响线上教学效果最主要因素、线上教学存在问题、师生在线上教学中面临的挑战、师生对线上教学的改进意见等诸多方面都留下了很多特定时期的阶段性特征。从长远来看,这些阶段性特征为后续持续深化教学改革留下了一系列思考的空间。面对这些具有"应急"色彩的阶段性特征,本文从后疫情时代教育信息化建设的角度,提出了需要正确处理的五个关系:计划与市场配置线上教学资源的关系、硬件建设与教学理念的关系、公平与效率的关系、不同主体认识与实践的关系、国内实践与囯际经验的关系。     

地方高校线上教学的满意度及提升策略

线上教学模式从应急之举逐渐转变为新常态。文章基于高校的实证研究,分析了地方高校线上教学满意度及影响因素,并提出改进建议。研究发现：新冠肺炎疫情以来,地方高校教师和学生对线上教学平台功能、线上教学平台技术支持、线上教学的服务保障和线上教学效果的满意度明显提升。构建有效的线上教学支撑体系、提升教师的信息素养与线上教学能力、提升学生的信息素养与自主学习能力、健全线上教学质量标准及评价体系、提高信息化教学管理能力水平可提高线上教学满意度。     

初中语文线上作文教学的实践与探究

疫情期间,初中语文线上作文教学也面临着一定的挑战.针对教师远程作文指导的困难和学生缺乏一个集中有效的写作学习平台,课题组不仅借助了"班级小管家""梯航网""好分数""微信公众号"等互联网技术支持,还尝试了以"抗击疫情"为主题的写作活动,丰富了学生线上作文学习的内容.文章对课题组在疫情期间的线上作文教学实践进行了一定的总...     

新冠疫情期间高校线上教学的问题与对策

疫情期间高校线上教学面临着教学平台延时与卡顿、教师信息化教学能力欠缺、教学平台和资源选择困难、师生互动模式受限、课堂监管困难、缺少学习气氛等困境.针对以上困境提出了保障线上教学质量的对策建议:引导教师转变教学观念、改善线上教学基础条件、精心组织教学内容,合理设计教学环节、多途径增加师生互动、规范线上教学的课堂纪律.     

关于“医学微生物学”线上教学模式改革的探讨

“医学微生物学”是医学专业必修课程,具有很强的理论实践性。在“互联网+教育”及疫情防控背景下,在线教学成为信息化教学体系的重要组成部分。高校混合式教学成为常态。线下理论实践教学存在诸多不足,基于软件的线上教学可缓解线下教学中的问题。为保证线上学习效果,充分挖掘课程信息化教学优势,对线上教学模式进行创新改革成为时代需要。基于“医学微生物学”线上线下教学特点,对比分析各线上教学平台优缺点,设计了线上虚拟仿真平台基础实验和论文综述撰写的教学改革方案,以探索在线实验教学改革。     

线上教育视角下班主任管理班级的步骤

教育信息化的发展推动了线上教育在学校教育中地位的提升,线上教育的班级组织管理问题也渐渐地摆在了教育者面前.线上教育班级组织管理活动指的是教师对线上授课活动中的班级成员的监督与管理,包括线上班级组建、线上班级维护、线上学习监督、线上心理辅导等多项内容.与线下教育中的班级组织管理相比,线上教育视角下的班级管理难度更大.在线...     

统筹多种资源 发挥教师主动性 河北网上教育全覆盖受欢迎

河北省教育厅按照教育部关于疫情防控期间"停课不停学"的要求,扎实做好在线教育教学各项工作,确保全省大中小学生线上教育教学全覆盖、无遗漏、高质效。一、网络平台与空中课堂相结合,满足中小学生线上教学需求。一是上线运行河北基础教育在线教学资源平台,覆盖小学一年级到高中三年级各学科网络课程.     

线上教学平台的选用原则与教学质量评估

受新冠肺炎疫情影响,各高校普遍采用线上教学的方式开展网络授课,保证了疫情防控期间的教学进度和教学质量,线上教学迅速普及.但是,由于目前线上网络教学平台还处于初期发展阶段,以线上教学替代线下教学尚缺乏直观、生动等的课堂氛围,教学质量与效果不够理想.文章分析了目前线上教学平台存在的问题,提出了线上教学平台的选用原则,讨论了线上教学平台的应用效果,提出了发展线上教学平台的若干建议,以期能为我国高校线上教学提供参考.     

一种基于同伴压力的中学线上班级管理方法实践

新冠肺炎疫情导致学校线上教学的教育方式成为常态,大多数学生的情绪状态、自我认知、学习行动力均有明显下降趋势,家长和学生之间矛盾频发,严重影响教学质量。此外,线上教学本身的特性也决定了班级线上管理的难度。研究表明,中学生同伴影响占据主导地位,小组可以较好地把同伴压力作用体现出来,有益于班级管理。基于同伴压力相关研究进行方法探究,利用同伴压力的积极影响,以促进学生学习为主要目的,创建线上学习小组,开展线上学生管理方法实践。     

基于雨课堂的大学物理精准教学课堂设计与实践

"互联网+"环境下信息化技术的快速发展和2020年疫情特殊时期突发情况的任务驱动,不仅加深了教学与技术的融合程度,也加速了课堂教学的改革进度。针对传统课堂教学难以完全应对疫情特殊时期教学需求的现状,文章介绍了依托雨课堂等信息化平台构建线上精准教学课堂的设计思路和课前—课中—课后三阶段的实施情况,就传统实体课堂教学和纯粹线上教学对教学生态的影响,进行了思考和讨论。     

疫情防控期间高职院校线上教学策略探折——以商务英语专业线上教学为例

21世纪初,线上教学在全国兴起。中国慕课大学、爱课程、学银在线等教学信息化和课程资源库的建立,为广大高校教师和学生提供了成熟而优质的线上教学平台。但在高职院校的日常教学中,教学活动的实施仍然是以线下交流和当面研讨为主,线上教学只是起着辅助的作用。本文以新冠肺炎疫情防控期间高职院校商务英语专业线上教学为例,详细探讨了线上教学流程,分析线上教学中教师、学生和教学平台所暴露出的问题,并对未来线上教学的发展提出相关建议。     

“双一流”高校在线教学的实施现状与思考

突如其来的新冠肺炎疫情,使得全国高校推迟开学,在教育部"停课不停教,停课不停学"的倡议下,线上教学成为高校的主要教学方式,其规模之巨为世所罕见。此次大规模的线上教学,是对近二十年来我国教育信息化建设的一次"大考"。通过对厦门大学开展问卷调查来梳理"双一流"高校线上教学的实施现状,发现当前高校的在线教学还亟待构建稳定而统一的授课平台、线上教学中师生间与学生间的互动不足、符合线上教学要求的学业评价体系缺失、学生自主学习能力和自律性有待加强、留学生群体的在线教学有现实困难等问题。反思"双一流"高校线上教学,应加快构建稳定而高效的统一线上教学平台,加强线上课程规划与教学设计,促进大学教师信息化素养的不断提升,注重培养学生自主学习能力等。     

多元在线平台融合的教学组织思考

通过分析我国当前教育信息化教学的课程改革现状及新冠疫情下教育信息化面临的契机,探讨了线上课程多平台融合的教学组织形式及多场景互动的“教”“学”新特征。多样化在线直播平台的融合,不仅创设了多场景的教学组织形式,而且突破了“教”与“学”的时空情境,为实现以“教”为主向以“学”为主的线上线下混合式教学模式转变改革提供了物质基础和时间窗口,“倒逼”我国加快高等教育信息化建设。     

基于新冠疫情防控常态化的中小学教育教学管理信息化建设

基于新冠疫情防控期间"停课不停学",中小学开展在线教学工作的现状,通过多家教育教学、研究机构在全国进行线上教学情况问卷调查和数据分析,提出在"互联网+教育"快速发展的新形势下,中小学教育教学管理信息化建设应朝着网络化、智能化的方向发展,升级改造信息化基础设施,共建信息平台,共享教育资源,加快信息化人才培养,实现教育教学的信息化的安全管理.     

基于“课堂派”的班主任信息化管理模式探究

大学班级管理工作是一门科学,也是一门艺术,作为掌舵者——班主任的工作显得尤为关键。信息化建设是班级管理发展的趋势,文章依据教育信息化理论和亲身经历,创新班级管理组织形式,以虚拟班级的形式进行网络班级建设,将"课堂派"教学平台的管理模式引入到大学班主任的日常工作管理当中,创新性地建立以班级为单位的系统化信息管理平台,达到了进一步提高班级管理效率的目的。     

基于任务驱动的线上线下混合教学模式在高中化学教学中的应用研究

在当下疫情时而反弹的信息化时代,高中化学教学依旧面临巨大的挑战。基于任务驱动结合线下线上混合教学模式的优势,以钉钉课堂为平台,以“离子反应”第一课时内容为例设计教学,以期能给予一线教师一些启示。