重新认识课外活动的教育价值 完善现代学校教育的整体结构——我校开展课外活动的实践与思考

一、课外活动的教育价值及其与课堂教学的关系 课外活动是教学计划之外的由学校、党团组织、年级、学生社团或班级组织的教育活动。 国外大量资料表明,人才成长的途径主要有三条:一是课堂教学的引导;二是课外读物的启迪;三是课外活动的培育。目前,我们无论在认识或实践上,课外活动基本上是处于从属地位的。课外活动的独立教育价值仍然得不到充分认识,对课外活动的价值,总是围绕着课堂教学的价值来阐述的。课外活动的组织者或指导者对于如何指导学生的课外活动缺乏从理论到实践的系统知识。 天才的教育家和教育思想家夸美纽斯建立了班级教学制度,由一个教师在同一时间向程度相近的一群学生传授同样的知识内容。课堂分科教学保证了知识的高效率传递,承担了传递人类文化精华的任务,残酷的淘汰制选拔了大批的社会精英。但这种教育教学体制也越来越明显暴露出其教育的偏颇性: 第一,它是“静”的教育,不是“动”的教育,它所鼓励的是接受学习,不是发现学习。     

以课外活动为载体促进中小学生自主发展的思考与实践

课外活动是学生完整教育生活的重要组成部分,其主要目的是通过富有开放性、实践性、互动性的课外教育活动促进学生的自主发展。本文结合实践案例,从以下三个方面探讨了如何以课外活动为载体更好地促进中小学生自主发展：第一,从“调研学生的需求、确定适切的主题、设计科学的方案”等基本环节入手,满足学生对课外活动的个性化需求。第二,采取“实行任务驱动、加强同伴合作、释放创新潜能”等重要举措,促进学生在课外活动中的体验与创造。第三,把握“收获思想感悟、增强情感认同、促进知行转化”等关键要素,提升学生的自主发展能力。     

基于网络的中小学生课外活动竞赛平台的设计

课外活动是对课堂教学的补充,网络是未来教育的发展方式。基于网络,尤其教育城域网环境设计与构建绿色公益性的中小学生课外活动竞赛平台,倡导“开心学习、主动学习”的教育理念,促使学生主动、开心地参与网络课外活动,为学生终身学习打下扎实基础,是一种有益的尝试     

开展语文课外活动的意义和途径

语文课外活动 ,是语文课堂教学的延展 ,是课堂教学以外的听说读写的实践活动。叶圣陶先生的一条宝贵经验就是告诉我们语文学习“得法于课内”、“得益于课外”。这就是说语文要课内打基础 ,课外求发展 ;课内学知识 ,课外求实践。《九年制义务教育全日制初中语文教学大纲》也明文规定 :“语文课外活动和语文课堂教学是相辅相成的。开展课外活动要发挥学生的主动性、独立性和创造性。要明确目的、制定计划 ,加强指导。”所以说课外活动是语文教学不可或缺的组成部分。开展课外活动 ,实施执行语文课外活动计划 ,符合语文教育目的 ,切合语文学科…     

小学生作文“个性化”的缺失与回归

一、小学生作文“个性化”的缺失 就教育而论,个性化就是培养具有独特个性和创造性的人才,它是教育的根本价值。从教育发展的观点看,在语文教学中,学生的习作是极具个性和创造性的实践活动。因此,新课标理念提倡“作文教学要注重发展个性,培养创新能力,珍惜学生独特的感悟,重视学生的个性发展,给学生一个不同的发展空间”。这既是作文本质特征的体现,更是作文教学改革与创新的必由之路。     

解读语文教学的课内与课外

我国最早的教育专著《学记》曾提出：“藏息相辅。”“大学之教也．时教必有正业．退息必有居学。”认为课堂学习与课外练习必须兼顾,相互促进。到了近代,人们对语文教学中的这一规律,有了更清楚的认识。叶圣陶在《读书二首》中写道：“天地阅览室,万物皆书卷。”他指出社会是更广阔的课堂。他说：“必须在国文教本以外再看其他的书,越多越好。”     

感悟《学记》

从自身阅读体验出发,归纳《学记》所体现出来的教育经验和思想精华,并结合实际加以阐述。认为《学记》强调教学相长、藏息相辅,注重＂预、时、孙、摩,＂讲究＂善喻＂追求＂长善救失＂倡导＂善教继志,＂在具体分析教学中成功与失败的经验的基础上,总结出了一系列教育教学的原则和方法,可以为今天的教育教学改革实践提供有价值的参考。     

地理实践活动教学的意义与发展

我国传统教学中普遍存在着“以教师讲授间接经验为主,学生直接参与、体验学习过程不足””的弊端。以地理教学为例,当前人们关注较多的几种教学方法,如研究性学习、小组合作学习、活动课等,大多以学生实践活动的方式进行。地理实践活动绝不是所谓的无足轻重的“课外活动”,而是地理教学的有机组成部分。广大地理教育、教学工作者只有明确地理实践活动的确切含义和重要性,才能在教学中自觉地、创造性地开展形式多样的地理实践活动,才能完成地理实践活动与传统意义上的地理课堂教学的整合,从而促进地理教学改革的健康发展。     

意境 体验 感悟 审美

一、我的感悟 在多年的教学实践中，我深感到传统的音乐教学重知识教育，而轻情感体验与感悟教育。《新课程标准》指出：“音乐教学要体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维。”[第一段]     

小学英语课外活动开展的艺术

《英语课程标准》的总体目标确定为：培养学生的语言综合运用能力,并且倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式,强调学生要能用所学的英语做事情。在“教学建议”中明确指出,要组织生动活泼的课外活动,促进学生的英语学习。它突出了语言的实践性,强调开展多种课外活动,发展学生的语言学习兴趣。要求教师从学生的实际需要出发,积极探索促进学生全面发展的行之有效的教学方式。     

闲暇教育刍议

闲暇教育是当代学校教育的一种新的发展，同时也是当代社会对学校教育所提出的新要求，综观目前的学校教育，虽然“素质教育”和“能力教育”逐渐受到人们的关注，但是就实际的教育状况而言，仍然是以知识和智能为主要内容。在我们的理解中，闲暇教育应该在学校教育中发挥积极有效的作用，在直接和间接的意义上增强学生的素质。现仅就管见所及，对闲暇教育的几个问题作些分析。一、闲暇教育的发展早在我国２０００多年前《学记》中“藏息相辅原则”就对闲暇教育做了精辟的论述：“藏焉修焉，息焉游焉”；“时教必有正业，退息必有居学”。这…     

论英语课外活动教学

学生这个年龄的特点是：爱说爱动,自我约束、自我控制能力差,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械的讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地向他们灌输,那么英语学习只能使他们感到枯燥无味,更谈不上学习的积极性和主动性。而恰当的课外活动教学便会改变这样被动学习局势,会让学生主动自主学习。英语课外活动教学是一种倡导体验、实践、参与、交流与合作等综合语言运用的课堂教学,它可以优化英语教学手段,有利于从学生的实际出发,因材施教;发展学生的语言学习兴趣;有利于激发学生在交际中语言使用的创造性,达到较好的培养效果。     

当前中小学生课外学习活动的现状调查与问题分析

对我国华东、华南、华北和西部地区共6个省份、2个直辖市的万余名中小学生的课外学习活动状况调查与观察发现,在"减负"背景下,中小学生的课外学习活动主要表现为:一是课外学习活动的"应试化"倾向明显;二是课外学习活动的"社会化"意识薄弱;三是实际参与的课外学习活动与自己喜欢的活动不一致;四是不少中小学生忽视课外学习,课外活动"娱乐化"。丰富和改善学生课外活动的对策在于:正确对待补习,丰富学生社会实践活动,引导学生课外学习活动的多元发展。     

基于网络的中小学生课外活动竞赛平台的设计

课外活动是对课堂教学的补充,网络是未来教育的发展方式。基于网络,尤其教育城域网环境设计与构建绿色公益性的中小学生课外活动竞赛平台,倡导开心学习、主动学习的教育理念,促使学生主动、开心地参与网络课外活动,为学生终身学习打下扎实基础,是一种有益的尝试。     

让学生在体验式学习中成长

体验式学习是新课程的重要教学理念,《思想品德课程标准》指出:教师“在教学中,不断创造条件,促进学生的道德践行,丰富学生的情感体验,感悟和理解社会的思想道德价值要求,逐步形成正确的道德观和良好的行为习惯。”“思想品德的形成与发展,需要学生的独立思考和生活体验;社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。”让学生在体验中学习,在体验中陶冶性情、升华人格、发展能力、提高觉悟是初中思想品德课新课程反复     

谈“向未来学习”的教学观

“在信息社会中,人们的时间倾向性是将来。人们必须学会如何根据现在预测未来。如果我们能做到这一点,我们就能掌握发展趋势,而不再听任摆布,我们就能向未来学习”。[1]因此,在现代社会中,真正的教学是“向未来学习”的教学。一、教学的目的是培养个性健全发展的人“向过去学习”的教育教学或旨在培养“理性的人”,或旨在培养“民主社会的公民”,或旨在培养“智力的卓越性”,这些都是残缺的教育教学。这样的教学导致了学生学习兴趣的缺失,对文化遗产珍惜之心的缺失;导致了学生的思维定势,而缺乏开拓性、创造性;导致了学生考虑问题脱离实际,…     

教育智慧视角下的学前师范艺术教育改革北大核心CSSCI

学前师范艺术教育应以培养学前师范生的教育智慧为旨归,然而当前我国学前师范艺术教育普遍存在“工具理性”偏差,缺乏“师范性”和“学前性”,忽视学生深度学习,漠视学生实践能力等问题。根据教育智慧的内涵和生成规律,学前师范艺术教育应通过培养学生的艺术教育使命感,建立“艺术素质”的艺术教育理念,发展艺术教育中的师爱,让艺术教育感人肺腑;应通过平衡工具技术理性与价值理性,深刻揭示幼儿的创造性和学习特点,让艺术教育富有理性之光;应通过建立“为理解而教”的教学旨趣,激发学生意向性深度学习的能力,让艺术教育富有灵性之妙;应通过建立和发展艺术实践智慧的目标、艺术教育见实习、师徒学习、艺术成果汇报等途径,让学生具有艺术教育的实践之能。     

体验教学法初探

"体验教学法"就是让学生在教师的指导下扮演教师的角色,备课、上课、管理班级、处理班务,轮流组织开展丰富多彩的课外活动。这种教育模式符合教育教学规律和学生身心发展特点,强调学生的主体作用,重视学生的实践操作,有利于增长学生智力,培养学习能力。     

教学做合一 让音乐课堂更高效

<正>在当前小学音乐教学当中,如何有效培养学生的音乐核心素养是一个重要的研究与实践课题。有效地渗透陶行知“教学做合一”教育理念,有利于构建高效音乐课堂,更好地推进小学音乐教学的发展。教学做合一,即将“教师教授、学生学习、实践应用”进行有机结合,通过理论联系实际的教学方式积极引导学生进行学习实践,培养学生的音乐思维,使学生能够进行创造性学习,从而更加高效合理地开展音乐教学。     

浅谈体验学习在数学教学中的意义

体验学习与“新课程标准”提倡的注重实践和动手操作是统一理论体系,是符合人的认知规律和学习观的教育实践,在初中数学教学中具有极强的现实意义.体验学习能促使学生思维发展;能唤起学生已有的生活经验,快速进阶最近发展区：木高学生的探究兴趣,转变传统的“苦学”观念.