对发展老年教育的思考

大力发展老年教育,提升人口素质．是解决老龄化问题的一项战略性措施。老年教育作为终身教育的重要组成部分,是终身教育发展的标志和体现,对影响和带动社会重视学习风气的形成,推动学习型社会的创建将起到积极作用。     

武松"神"在哪儿

充满魅力的教学细节,要靠教师精心创设,用心打造。它不是浅尝辄止的表面“作秀”,不是为刻意追求“亮点”而设的“应景之作”,也不是明知不可为或不必为而为之的故弄玄虚,而是对文本、学生、环境深刻理解和把握后的自然而巧妙的“创设”。一棵树最能体现其生命活力的是繁茂的枝叶,一堂课的精彩莫过于生长其间的闪光细节。课堂的精彩生成离不开对文本、对教学过程中细节的精心预设,教师要用开放的胸怀去预设理想的教学情境:预设文本中哪些关键的字、词、句、段需要挖掘,如何挖掘;预设应采取怎样的教学步骤、方法,达到怎样的教学效果;预设学生有哪些生活体验,会怎样提问、解读、感悟,会出现哪些错误,相应地,教师应采取怎样的策略……这样,教师才会在课堂生成中左右逢源、信手拈来,才能“点石成金”,“化腐朽为神奇”,让浅陋变得深刻,失败转为成功,平凡变成伟大。     

高中"高"在哪儿

从初中到高中,学习环境的变化,学习方法的变革,使得不少同学到高中学习吃力,不知不觉地滑了下去,所以怎么认识和适应新的学习环境,怎样系统掌握科学学习方法,是摆在你面前的燃眉之急。初高中学习最为突出的变化表现为:从学科上看,初中基本是基础概念、基础知识教育,高中则已排列出现代科学分支     

"天涯海角"在哪儿?

古时人们常常用“天涯”或“海角”表示天与海的边际．表示极其遥远的地方。很早以前的古诗中就有“相去万余里，各在天一涯”的描写。唐初的诗人王勃也写下过“海内存知己，天涯若比邻”的名诗句。到大诗人白居易时，更写出“春生何处暗周游，海角天涯遍始休”的诗句，把“海角”和“天涯”两词联系到一起为后人传颂。     

"差"在哪儿?

期中考试过后,有些班按名次排位置。也就是说,学习成绩好的在一起,学习成绩"差"的在一起。这样做也许是出于好意。可我一直都想不明白,那些所谓的"差生"在人格尊严上会不会感到"不平等待遇"?他们的心灵会不会受到挫伤?这样做,"差"在哪儿? 其实,"差生"并不是什么都差,他们各有长处呵!我要说:老师,"差生"更需要您的呵护!     

教育收费"乱"在哪儿 --教育乱收费现象大扫描

教育乱收费百姓痛恨,政府严查,但总有一些人在费尽心机钻“空子”、找“掩体”,寻找能使自己实施乱收费的“武器”。综观目前教育乱收费的现象,可归纳为如下几个主要方面: 一是思想认识乱。首先,表现在教育理论研究界、经济理论研究界的一些专家学者认为教育是一个产业,除义务教育外,政府要退出其投资领域,并且有一些专家学者还提出了当前的经济增长应靠教育消费来拉动,从而以此来保持我国经济快速增长的观点。前几年开始实施的教育扩张,以教育消费刺激国内消费需求增长的办法就是这一思想的写照;其次,表现在有的地方政府及其部门的领导认为教育应实施产业化、对教育     

对亟待发展的我国老年教育的思考

随着我国老龄化进程的加快,老年教育的发展问题越来越受到了全社会的高度重视,研究探讨我国老年教育的发展路径,是我们积极应对老龄社会的应有之策,对构建体系完善的终身教育意义重大。     

发展老年教育的哲学思考

对如何发展老年教育的问题,笔者从当前中国老龄化社会进程不断加速的现实出发,提出为下颇有见地的观点：过去人们对教育的认识,只停留在从幼儿教育到中小学义务教育再到高等教育的层次上,至于老年人,离退休后,过好晚年休闲生活就可以了,无须再受教育。随着时代的发展,尤其进入老龄化社会后,如何让老年人的晚年生活过得更有质量,更有意义,老年教育就成为时代的要求,和广大老年同志精神生活所必须。     

发展农村老年教育的思考

农村老年教育是老年教育的重点与难点,笔者本着实例实用原则,提出发展农村老年教育的对策和建议:坚持目标导向,因势而谋,制定和完善好发展农村老年教育的规划和实施意见;坚持问题导向,顺势而为,强弱项补短板,解决好农村老年教育发展中不平衡不充分问题;坚持结果导向,乘势而上,创新发展,形成农村老年教育可持续发展的新模式.     

"邓小平理论和'三个代表'重要思想"课程教学改革的思考

运用马克思主义的基本原理,结合<邓小平理论和"三个代表"重要思想概论>课程教学特点的分析,阐明了教学方法和手段的改革势在必行.     

深度教研"深"在哪儿

在核心素养理念下,深度学习和深度教学亟需深度教研的支撑.所谓深度教研,是相对浅表教研而言的,它从基于经验走向融合科研方法、研究规范、科学精神和人文素养,以探寻教育规律、教学原理和育人艺术为根本价值取向.那么,深度教研究竟深在哪儿?首先,深度教研立意深沉.唐代诗人王维说:凡画山水,意在笔先.同样的道理,深度教研...     

教育的真谛在哪儿?

<正>最近发生了一件事,令我陷入了深深的沉思。一位年轻的班主任因为自习课班级纪律混乱,进班气狠狠地说了句话:都快放假了,你们还不知道要脸?话一出口,一位男生吼出了一句:"谁说话你就说谁!"(意思是不要兜着一起骂)"我说你了吗?我说你了吗?你这贱皮子。"伴随着气愤地骂,上前一步就要拍。学生身材高大魁梧,顺手挡了一下碰到了老师的头。这下将老师彻底惹恼了,揪着学生找年级主任……我得知事情的原委后,一股惆怅惘然的滋味涌上心头:教     

对"十一五"时期福建高职教育发展的思考

“十一五”期间,福建高职教育要以科学发展观为指导,密切结合海峡西岸经济区产业发展形势调整专业设置,积极探索产学研结合的办学模式,进一步优化高职教育环境,为提升海峡西岸经济区区域竞争力发挥作用。     

老年教育和老年大学的发展思考

为什么要办老年大学？老年教育的目的是什么？在现有国情下,政府要不要对老年教育进行投资？在一些贫困地区温饱问题尚未全部解决,提出老年教育的课题是否超前了？这是在讨论老年教育时不得不回答的问题。在对老年教育的架构进行整体性论证之前,有必要对老年教育的一些...     

职业学校发展的根在哪儿

从二十世纪八十年代中期,我国开始发展职业教育,那个时候的中职学校大多是由普高改办过来的,"三类学校四类苗",本来就先天不足,加上当时重"普"轻"职"的思想作怪,所以,虽然历经二十多年的艰难发展,但是中职学校基础设施仍然不够配套,     

"下得去"与"下哪儿去"--对高职人才培养目标的思考

“下得去”是高等职业教育人才培养的目标，本文分析了职业院校培养的学生“下不去”的原因，并阐述了自己对职业院校学生培养应该“下哪儿去”的思考。     

对老年教育的法的思考

改革开放三十多年来,我国的老年教育事业取得了长足的发展,但在发展中存在的问题也比较突出,主要表现为认识有偏差、体制不统一、管理欠规范、投入难保障、发展不平衡。鉴于此,应重点完善老年教育的法律法规,以确立老年教育的社会公益性和普惠性方向;规范老年教育的领导和管理体制;建立以公共财政支撑为主、多渠道投入相结合的老年教育投入机制;明确老年教育的办学方针;建立老年教育评价与问责机制。     

"世界可持续发展教育大会——迈入'联合国可持续发展教育10年'的第二阶段"召开

3月31日～4月2日,"世界可持续发展教育大会--迈入'联合国可持续发展教育10年'的第二阶段"在德国波恩召开.这次会议是在"联合国可持续发展教育10年(2005～2014)"启动5年之后召开的,会议共有4个目标:强调可持续发展教育与所有类型教育的适切性;推动可持续发展教育的国际交流,特别是南北半球之间的交流;对"可持续发展教育10年"的实施情况作出评估,并为未来制定发展战略.会议结束时,与会人员共同通过了<波恩宣言>.