核心素养视阈下的历史学科知识观

培养学生历史学科核心素养是高中历史课程改革的重要内容,包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。在学习和培训过程中,许多教师产生了这样的疑惑:历史学科核心素养为什么不强调历史知识?在当前课程改革中如何进行历史知识教学?下面笔者结合自己的理解,谈谈核心素养视阈下的历史学科知识观。     

高中历史有效教学方法与实践

高中历史有效教学是以历史学科核心素养培养为导向的新课改的内在要求。文章通过高中历史有效教学方法类型、应用及与历史学科核心素养培养的关系等,从教学实践的经验出发,通过唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等五大学科核心素养的培养,与高中历史有效教学设计、组织、互动、评价、反思相结合,论述有效教学方法实践与创新的措施,以实现高中历史有效教学促进学生历史学科核心素养培养,深化新一轮课程改革的目标,最终促使高中历史在有效教学的进程中落实立德树人的根本任务。     

基于核心素养提升的高中物理教学思考——以广西钦州市第二中学为例

随着新课程改革的深入,以学科知识结构为核心的课程标准体系逐渐向以个人终身发展、终身学习为主的核心素养转化,培养并逐渐提高学生的核心素养成为新课程改革的新目标。在高中物理教学中,有效地提升学生的学科核心素养,已经成为一线教师关注的焦点。文章首先分析高中物理核心素养的价值,然后分析广西钦州市第二中学物理组在落实学科核心素养中存在的不足,最后针对当前的不足,提出针对性的教学策略。     

核心素养视域下初中信息技术教学策略探究

在当前新课程改革的环境下,基础教育阶段对学生学科核心素养的培养不断提高,而要想真正落实核心素养培养目标,则要从课程教学着手加以关注。其中,信息技术学科作为当代基础教育阶段不可或缺的学科之一,旨在培养学生的信息技术能力与学生素养,在教学中同样需要重视学生学科核心素养的培养,所以身为教师则要对教学理念与具体的教学策略进行变革探究,确保提高教学实效的同时,促进学生核心素养的养成。     

培养学科核心素养的实践探索

<正>无论教育如何改革和发展,"培养什么样的人,如何培养人"始终是教育的永恒话题。当前,我国正处于教育改革和转型升级的关键时期,核心素养的培养被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。当下,如何培养学生的核心素养,是每一位思想政治课教师在教学工作中必须落实完成的任务和课题。笔者在教学过程中,进行了一定的思考和实践,请广大同行批评指正。一、充分依托和挖掘教材内容培养核心素养要依托和挖掘教材内容,通过引导学生认识并适度     

新高考背景下核心素养在高中历史教学中的渗透

随着课程改革在各个学科学段的不断推进,高考也已经开始了改革并在不断落实,对高中生历史学科核心素养的要求越来越高。因此,高中历史教师也应该将教学的重点向学生的核心素养培养上倾斜。这对很多高中师生来说都是一个新的体验,需要认真研究。本文从高中历史学科核心素养的组成部分,即史料实证、时空观念、唯物史观、历史解释和家国情怀五个方面展开讨论,供大家参考。     

小学数学教育中学生核心素养的培养思考

伴随着现今我国教育界对于核心素养的日益深入的研究趋势,在教育部所制定的深化课程改革的相关意见当中,将当前新课程改革的重点定位为培养学生的“核心素养”。在小学阶段,培养小学数学核心素养必须落实在每一个教学流程当中,因此,本文经过深入的分析与研究,阐述了小学数学教育中如何培养学生核心素养的策略,期望以此浅见能够给予小学教育工作者提供一些有益的教学参考与借鉴。     

基于核心素养培养下的初中数学教学初探

课程改革的深入发展给当前的初中数学教学提出了新的要求,其核心目标是落实素质教育的要求,培养学生的核心素养,特别是数学学科核心素养,这是学生学习成长以及未来适应社会需求的必备品格和关键能力。新的变化需要初中数学教学要做出针对性调整,从数学教学的各方面出发,优化教学实效,为学生核心素养培养打下坚实基础。     

新教师培养对师范教育课程设置的要求

师范院校是培养基础教育师资的摇篮，师范教育课程设置直接影响到新教师知识结构的构建。教育的核心在于课程，合理的知识结构作为教师素质的一个重要成分，对教师的教学成功起着关健的作用。源于当前基础教育课程改革师资需求变化。我们从分析当前基础教育师资的知识状况和新教师培养入手，针对师范教育课程的内容、[第一段]     

初中生历史学科核心素养培养方法

2022版历史课标指出,历史课程要围绕历史学科核心素养,落实课程立德树人根本任务,并明确历史学科的核心素养包括历史解释、史料实证、时空观念、唯物史观和家国情怀五个方面。由此可知,在历史学科教学中,培养初中学生历史学科核心素养尤其重要。笔者结合多年的历史学科教学经验,对培养初中学生历史学科核心素养的方法进行探究。通过相关教学实践可知,借助历史视频、情景剧,能有效进行历史解释;通过呈现多源历史资料,能增强史料实证;通过归纳整理知识,有助于学生形成时空观念;通过拓展历史思维,能有效培养学生的唯物史观;通过对比历史现象,能有效引导学生厚植家国情怀;通过有效评价,能有效培养学生的历史学科核心素养。     

基于核心素养视角的高中化学教学思考

高中化学课程标准明确指出,核心素养是课程改革、落实立德树人目标的基础,教学过程中必须在培养学科核心素养的基础上全面发展学生的核心素养。核心素养的培养必须通过课程教学来实现,因此,基于核心素养视角的高中化学教学要结合化学知识培养学生核心素养,使学生能够将知识内化为实践能力,提升自己将来对社会的适应能力。     

解读新课改--论基础美术教育中创造力的培养

当前 ,基础教育课程改革在我国正在由试验而全面推开。而课程改革的核心问题是培养健康全面发展的合格的社会主义建设者和接班人 ,落实到素质教育上就是全面培养受教育者的创造力和创新精神。本文从基础美术教育的角度 ,阐述了如何培养学生创造力和创新精神的问题 ,并对基础美术教育过程中诸多影响学生创造力形成的不利现象进行剖析并提出教学意见。     

史料教学:培养学生历史学科核心素养的有效途径

核心素养是我国基础教育课程改革的新方向,也是高考命题的新指向。史料教学有助于培养学生的唯物史观、增强学生的时空观念、提高学生的实证能力、催生学生的历史解释、生发学生的家国情怀,代表了历史教学改革的必然发展趋势,是培养学生历史学科核心素养的有效途径。     

实施中学生物新课程标准的教学策略

基础教育课程改革的重点是课程实施,而课程实施的基本途径是教育教学.更新教学观念,转变教学方式,构建旨在落实学生的主体地位,培养科学探究的方法,形成终身学习的意识和能力的教学方法是当前课程改革的核心.本文结合自己的教学实践,就改革传统教学策略,适应中学生物教学新课程标准的实施方面提出自己的一些观点.……     

小学数学教学质量提升的策略探讨

数学是小学阶段培养学生核心素养、落实立德树人教育任务的主要学科之一。随着新课程改革的不断推进以及核心素养理念的提出,小学数学教学在实践中的问题逐渐凸显,其中最主要的就是教学质量问题。因此,本文从学生的核心素养发展出发,以提升课程教学质量为切入点,多角度分析当前小学数学教学实践中存在的问题,并对如何提高小学数学教学质量进行探讨,希望为课程改革的推进提供一些参考。     

初中生物教学中如何培养学生生物核心素养的策略

随着新课程改革工作的不断推进与发展,学生核心素养的培养问题越来越被人们所重视。在2014年教育部颁布的《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》中明确规定了核心素养的体系,2015年教育部再次重申,将学生核心素养体系正式纳入课程改革的工作。由此可见,核心素养的培养工作成了教学工作的重要组成部分,初中生物教学应该紧跟教育发展的需要,以学生为课堂教学主体,提升教学质量的同时,全面培养学生的学科核心素养。文章结合初中生物教学实际,从不同角度阐述了教学过程中培养学生核心素养的策略。     

基于核心素养的高中历史主题教学实践研究——以“人民解放战争”为例

随着新课程改革的不断推进,学科核心素养在高中教学中显得愈发重要,主题教学在高中课堂教学中的运用也越来越普遍。高中历史课堂如何更好地将唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀落实到主题教学中,是高中历史教学中面临的难题。主题教学的实践运用,更有利于培养学生的学科思维能力并加深学生对教材内容的把握,从而促进学生综合素质的提高。     

初中化学课堂探究式教学研究

当前,探究式教学已经成为包括初中化学在内的课程改革的一大趋势。在初中化学课堂中开展探究式教学,能够有效培养学生的问题意识,充分发挥学生的主观能动性,提高学生的自主探究和学习能力,完善学生化学知识结构,让学生全面掌握科学方法,培养他们的科学态度和科学价值观。     

浅谈如何在初中历史教学课改中培养学生的核心素养

随着现代社会的不断发展,初中历史的课程理念与课程目标在新的课程改革中不断丰富与完善,因此,部编版教材将充分发挥历史教育的功能与促进学生的全面发展作为历史教学培养的基本思路。核心素养是新课改过程中对学科培养提出的新要求。根据课改后核心素养对历史学科教育提出的要求,并结合初中历史教学实际探究来落实核心素养教学,推动初中历史课程改革。     

试论高中语文核心素养与课堂教学

当前"核心素养"作为高中语文教学的重要方面被写进新课标中去,并在随后教育部下发的文件中,更加明确了"核心素养"是深化教育课程改革、立德树人的基础,是国家培养人才的核心。在高中语文的教学中我们要以这一思想为指导,勤于思考分解把握,通过改进教学设计,鼓励学生阅读与习惯的养成,重视学生语言能力和人文素养的培养,使得这一思想能够落实到日常教学活动中去。